摘要
“学”的课堂更加突出学生的“学”,课堂的所有环节均需从学生思维的训练、能力的提升、素养的形成出发进行教学设计。以“电场电场强度”第一课时为例,从“激发与同理”“探索与争鸣”“批判与思辨”“评价与反思”等四个方面精心设计教学环节,为学生创设促进核心素养发展的学习场,构建学生愿学、乐学、会学、善学的“学”的课堂。
出处
《湖南中学物理》
2022年第12期46-48,45,共4页
Hunan Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“基于高中物理新教材开展深度学习活动的实践研究”(课题编号:B-a/2020/02/05)研究成果
