桔梗资源的开发利用 被引量：7

1

作者 矫艳春 《人参研究》 2000年第2期21-22,共2页

关键词 桔梗 利用价值 野生资源 开发利用 栽培技术

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指向深度学习的初中生物备习作业和时习作业 被引量：9

2

作者 矫艳春 历福菊 孙凤香 《教学与管理》 北大核心 2020年第34期52-54,共3页

备习作业、时习作业分别是针对学生课前学习和课后学习而进行的作业设计,通过设置合理的学习任务,为学生的课外自主学习活动提供支撑和指导。备习作业与时习作业是连接课堂学习与课外学习的纽带,把前后相邻的课时内容有机地连接成一个整... 备习作业、时习作业分别是针对学生课前学习和课后学习而进行的作业设计,通过设置合理的学习任务,为学生的课外自主学习活动提供支撑和指导。备习作业与时习作业是连接课堂学习与课外学习的纽带,把前后相邻的课时内容有机地连接成一个整体,使学生的学习活动形成连贯、循环上升的完整过程,从而实现真正意义上的深度学习。 展开更多

关键词 备习作业 时习作业 课前自主学习 课后自主学习 深度学习

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草苁蓉根茎与花序多糖的对比分析 被引量：3

3

作者 常桂英 孙仓 +1 位作者 丁秀文 矫艳春 《特产研究》 1999年第4期15-17,共3页

从草苁蓉根茎和花序中可分别提取3 2 % ,5 8 %的水溶性粗多糖 ,经纸层析和气相色谱分析 ,草苁蓉根茎粗多糖的单糖组成为Arx、Xyl、Gal、Man和Glc ,其单糖的摩尔比依次为0 98 :1 00 :2 38 :1 28 :10 00 ;草苁蓉花序粗多糖的单糖组成为Fuc... 从草苁蓉根茎和花序中可分别提取3 2 % ,5 8 %的水溶性粗多糖 ,经纸层析和气相色谱分析 ,草苁蓉根茎粗多糖的单糖组成为Arx、Xyl、Gal、Man和Glc ,其单糖的摩尔比依次为0 98 :1 00 :2 38 :1 28 :10 00 ;草苁蓉花序粗多糖的单糖组成为Fuc、Xyl、Glc、Gal、Ara和GalA ,其单糖的摩尔比依次为2 60 :5 75 :21 88 :2 1 0 :1 00 :3 展开更多

关键词 草苁蓉 多糖 花序 提取

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基于家国情怀培育的初中生物项目学习价值取向 被引量：6

4

作者 矫艳春 历福菊 李盈 《通化师范学院学报》 2021年第10期35-39,共5页

以家国情怀夯筑育人起点,是立德树人根本任务落地的重要方式,是进行爱国主义教育的重要内容.初中生物项目学习中可以通过设计一系列活动任务,引导学生开展以“培育家国情怀”为背景的实地考察、探究、调研、访谈、查阅资料等学习实践,... 以家国情怀夯筑育人起点,是立德树人根本任务落地的重要方式,是进行爱国主义教育的重要内容.初中生物项目学习中可以通过设计一系列活动任务,引导学生开展以“培育家国情怀”为背景的实地考察、探究、调研、访谈、查阅资料等学习实践,将生物课程与历史、道德与法治、地理等课程进行有机整合.基于此,有效培养学生深度的自主学习能力,深入挖掘生物学科课程育人的独特价值,真正做到把“立德树人”的任务落实、落地. 展开更多

关键词 家国情怀 课程育人 项目学习 自主学习

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如何培养适于创新的观察力品质 被引量：2

5

作者 矫艳春 《生物学教学》 北大核心 2001年第9期12-13,共2页

提高敏锐性、准确性、全面性等观察品质对于提高学生的创新能力至关重要。本文主要探讨了如何指导客观观察、自由观察、　　多角度观察及在观察过程中进行积极的思维和想象以培养学生适于创新的观察力品质等问题。

关键词 创新 观察力 品质 学生 生物

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草苁蓉花序水溶性多糖的研究 被引量：2

6

作者 常桂英 孙仓 矫艳春 《通化师范学院学报》 1997年第6期50-52,共3页

草苁蓉花序经水提、碱提得四种水溶性粗多糖,分别为水提水溶粗多糖BWⅠ、水提水溶粗多糖BWⅡ、碱提水溶粗多糖BJⅠ、碱提水溶粗多糖BJⅡ。G·C分析表明BWⅠ、BJⅠ为酸性杂多糖;BWⅡ、BJⅡ为中性杂多糖。

关键词 草苁蓉 花序 多糖

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利用探索式实验培养学生的创新能力 被引量：3

7

作者 矫艳春 《通化师范学院学报》 2000年第4期48-49,共2页

探索式实验是生物教学中培养学生创新能力的重要途径。本文主要探讨如何利用探索式实验激发学生的创新意识、培养创新思维和创新能力的问题。

关键词 探索式实验 创新能力 学生能力培养

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探究性学习中教师指导作用的发挥 被引量：1

8

作者 矫艳春 《生物学教学》 北大核心 2004年第2期17-18,共2页

探究性学习的课堂是体现主体教育的课堂，要求给予学生足够的探究空间和活动空间，因此，在探究活动中，要求教师尽可能地放手．不能包办代替。但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥，事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探究... 探究性学习的课堂是体现主体教育的课堂，要求给予学生足够的探究空间和活动空间，因此，在探究活动中，要求教师尽可能地放手．不能包办代替。但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥，事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探究性学习中是十分重要、必不可少的，它决定着探究活动的走向和深度。 展开更多

关键词 探究性学习 教师 指导作用 生物学教学

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草苁蓉花序多糖BJⅡa的分离提纯与结构研究 被引量：2

9

作者 常桂英 孙仓 矫艳春 《通化师范学院学报》 1997年第7期48-52,共5页

利用溶剂提取与DEAE—Sephadex A—25柱层析进行分离,根据高碘酸氧化、Smith降解,部分酸水解、甲基化及其产物的G.C.和G.C.—M.S.联机分析鉴定其结构.得出BJⅡa是多分枝结构的中性杂多糖,其主链是由1→2连接的葡萄糖和岩藻糖构成。

关键词 草苁蓉花序 多糖

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人类基因组计划及基因掠夺

10

作者 矫艳春 刘云龙 《生物学杂志》 CAS CSCD 2000年第2期46-47,共2页

关键词 人类基因组计划 专利基因 基因资源 资源保护

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学生作业练习与测试评价中真实情境的创设 被引量：1

11

作者 矫艳春 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2020年第10期51-52,共2页

在初中生物课堂教学中,不仅新知识的学习需要创设良好的情境,在课堂的巩固练习和课后作业环节及进行教学测试与评价时,也要进行课堂学习情境的延伸或创设新的真实的拓展情境,这能够为学生进一步深入探究、持续学习提供支撑,也有利于学... 在初中生物课堂教学中,不仅新知识的学习需要创设良好的情境,在课堂的巩固练习和课后作业环节及进行教学测试与评价时,也要进行课堂学习情境的延伸或创设新的真实的拓展情境,这能够为学生进一步深入探究、持续学习提供支撑,也有利于学生生物学科核心素养的培育。 展开更多

关键词 初中生物 作业练习 测试评价 真实情境 核心素养

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深度学习背景下知识的结构化学习探索 被引量：1

12

作者 矫艳春 《中学生物学》 2019年第11期71-73,共3页

通过知识的结构化学习,可以促进学生知识学习的系统化,建构起良好的知识结构,从而有效地落实深度学习,提高学生的核心素养.

关键词 深度学习 结构化学习 知识系统化

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基于多Agent的库存管理智能决策支持系统研究

13

作者 杨秋平 谢新连 矫艳春 《物流科技》 2007年第11期27-30,共4页

在传统库存管理决策支持系统的基础上,结合Agent技术,提出了一种基于多Agent的库存管理智能决策支持系统模型,介绍了该模型的系统结构,阐述了模型各个子系统的功能,给出了系统工作流程、Agent结构。该模型解决了传统库存管理决策支持系... 在传统库存管理决策支持系统的基础上,结合Agent技术,提出了一种基于多Agent的库存管理智能决策支持系统模型,介绍了该模型的系统结构,阐述了模型各个子系统的功能,给出了系统工作流程、Agent结构。该模型解决了传统库存管理决策支持系统难以适应动态环境变化的问题,提高了库存管理决策支持系统的智能性。文章最后总结了采用多Agent技术实现库存管理智能决策支持系统的主要优点。 展开更多

关键词 库存管理 决策支持系统 AGENT 多AGENT系统

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天麻的药用与栽培 被引量：1

14

作者 矫艳春 《人参研究》 1998年第2期45-46,共2页

天麻(Ga stro dia elata)是珍贵的中药材,在我国主要分布在东北、西北、云南、四川、湖北等地。但由于管理不当,连年采挖,野生资源遭到破坏,呈现紧缺状态。目前,天麻的人工栽培已在很多地区进行。如何充分利用天麻这一宝贵药用资源,应... 天麻(Ga stro dia elata)是珍贵的中药材,在我国主要分布在东北、西北、云南、四川、湖北等地。但由于管理不当,连年采挖,野生资源遭到破坏,呈现紧缺状态。目前,天麻的人工栽培已在很多地区进行。如何充分利用天麻这一宝贵药用资源,应当引起人们的重视。1 天麻的形态特征与药用价值1.1 形态特征 天麻又名赤箭、赤天箭,属兰科植物,多年生腐生直立草本,块茎长圆形或椭圆形,横生,有环纹,淡黄白色。茎粗壮,圆柱形,黄褐色,高60—100cm。节上疏生鳞片,鳞片叶膜质,有细脉,通常成鞘状抱茎。总状花序顶生,花多数黄绿色或黄白色,花冠垂壶状,花期7月,果期7—8月。子房倒卵形,子房柄扭转。蒴果直立,长圆形。 天麻生于针阔混交林、杂木林的林下及林缘腐植质肥厚处。散生于海拔600-1,300m之间。1.2 药用价值 天麻的干燥块茎入药,含香莫兰醇、维生素类物质、甙、结晶性中性物质及微量生物碱等物质。味辛,性平。入肝经。有息风止痉、祛风止痛之功用。主治中风、癫痫、破伤风、半身不遂与抽筋等肢体麻木或抽搐症以及头痛、眩晕、神经衰弱、风湿性关节痛、腰膝无力等症。 展开更多

关键词 天麻 形态特征 药用价值 针阔混交林 风湿性关节痛 药用植物 蜜环菌 菌棒 神经衰弱 生物碱

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“通化药用植物调查”一节校本课的教学设计

15

作者 历福菊 矫艳春 《生物学通报》 2005年第4期37-38,共2页

1教学设计背景和教学设计思想 通化市地处长白山脚下,是人参、鹿茸等珍贵中草药的故乡,药用植物资源特别丰富. 我校地处通化市的城乡结合部,农村学生较多.几年来,随着课程改革的不断深入,我校根据当地的特色和学校特点,开发了当地药用... 1教学设计背景和教学设计思想 通化市地处长白山脚下,是人参、鹿茸等珍贵中草药的故乡,药用植物资源特别丰富. 我校地处通化市的城乡结合部,农村学生较多.几年来,随着课程改革的不断深入,我校根据当地的特色和学校特点,开发了当地药用植物的调查、栽培和利用,山野果、山野菜资源的调查、栽培和利用等一系列实践性较强的校本课程. 展开更多

关键词 中学 生物教学 “通化药用植物调查”课 校本课 教学设计 教学过程

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信息素对于社会性昆虫的调节作用

16

作者 矫艳春 《中学生物学》 2000年第2期30-31,共2页

关键词 信息素 社会性昆虫 调节作用

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基于核心素养培育的任务化学习探索

17

作者 矫艳春 《中学生物教学》 2019年第24期6-8,共3页

核心素养本质上是解决真实情境中复杂问题的关键能力和必备品格,任务化学习通过让学生置身真实的问题情境,亲历复杂的解决问题的过程,从而有效地实现对学生核心素养的培育。

关键词 任务化学习 核心素养 任务情境

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鱼类的化学感受

18

作者 矫艳春 《生物学教学》 1999年第4期44-45,共2页

关键词 鱼类 化学感受器 嗅觉 味觉

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利用探索式实验培养学生的创新能力

19

作者 矫艳春 《科学教育》 2000年第6期7-8,共2页

探索式实验是强调过程式教学的一种实验教学方法,即把学习新知识与实验结合起来,充分利用学生对新奇事物进行探索、调查、研究的心理,由教师向学生提出课题和方法,引导学生去观察、思维、分析、推理,最后得出结论。学生通过这种发现,不... 探索式实验是强调过程式教学的一种实验教学方法,即把学习新知识与实验结合起来,充分利用学生对新奇事物进行探索、调查、研究的心理,由教师向学生提出课题和方法,引导学生去观察、思维、分析、推理,最后得出结论。学生通过这种发现,不仅可以掌握知识结论,而且可以更多地参与到"再发现"知识的过程,学到科学家处理信息的方法,有利于创新能力的培养。 展开更多

关键词 探索式实验 创新能力 创造性想象

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加快推进医务社工 满足人民群众向往

20

作者 何定勇 矫艳春 《社会与公益》 2015年第4期40-41,共2页

我国大陆医务社会工作的发展目前存在整体发展速度慢、专业性不强、发展方向不明确等问题,与美国相比仍有较大差距。 在党的十八届一中全会当选的总书记习近平面向全国人民庄严承诺＂人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标＂;党的... 我国大陆医务社会工作的发展目前存在整体发展速度慢、专业性不强、发展方向不明确等问题,与美国相比仍有较大差距。 在党的十八届一中全会当选的总书记习近平面向全国人民庄严承诺＂人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标＂;党的十八届三中全会还提出＂及时反映和协调人民群众各方面各层次利益诉求＂。医务社会工作是社会工作的重要领域,起源于英美并经过100多年的发展,已经发展成为人民向往的美好生活需要的可以助人自助的健康保障。 展开更多

关键词 人民群众 医务社工 向往 医务社会工作 美好生活 利益诉求 三中全会 健康保障

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