情境教学法在地理课堂教学中的有效运用 被引量：6

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作者 申敏婷 文喜福 《中学地理教学参考》 2019年第6期35-36,共2页

通过合理利用多媒体、歌谣、诗词、角色扮演法等手段创设地理课堂教学情境,有利于吸引学生注意力,激发学生学习热情,进而提高地理课堂教学的有效性。

关键词 地理课堂 情境教学法 教学有效性

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让材料投放成为幼儿自主成长的助推器 被引量：3

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作者 申敏婷 付红珍 《教育教学论坛》 2015年第7期197-198,共2页

区域活动是促进幼儿自主成长的重要途径,而区域材料的有效投放又直接决定着区域活动的质量。目前的区域材料投放普遍存在着缺乏层次性、情感性和适宜性等问题,在一定程度上阻碍了幼儿的自主成长。对区域材料的探索,可以很好地促进区域... 区域活动是促进幼儿自主成长的重要途径,而区域材料的有效投放又直接决定着区域活动的质量。目前的区域材料投放普遍存在着缺乏层次性、情感性和适宜性等问题,在一定程度上阻碍了幼儿的自主成长。对区域材料的探索,可以很好地促进区域活动开展,推动幼儿自主成长。 展开更多

关键词 区域活动 材料投放 自主成长

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游戏精神视域下幼儿园一日生活活动优化策略 被引量：2

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作者 申敏婷 《广西教育》 2018年第17期10-13,共4页

游戏精神是儿童与生俱来的天然精神,是其生命存在的基本方式,它与儿童的生活密不可分。教师利用游戏精神,重新审视儿童的身心发展需要,反思幼儿园一日生活活动的组织,让幼儿园一日生活活动更具自主性、愉悦性与创造性。

关键词 游戏精神 一日生活活动 自主性 愉悦性 创造性

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劳动力市场转型背景下高等教育科类结构存在的问题及优化对策 被引量：2

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作者 晁菊侠 申敏婷 《河北科技大学学报（社会科学版）》 2008年第1期94-97,56,共5页

本文首先分析了劳动力市场转型期高等教育科类结构的发展变化及存在的问题,如人文基础学科发展态势平稳,应用性社会学科增长较快,工学、医学、教育学发展看好,但社会急需的应用型人才缺乏,农学发展极度缓慢,文科、理科在三类不同地区呈... 本文首先分析了劳动力市场转型期高等教育科类结构的发展变化及存在的问题,如人文基础学科发展态势平稳,应用性社会学科增长较快,工学、医学、教育学发展看好,但社会急需的应用型人才缺乏,农学发展极度缓慢,文科、理科在三类不同地区呈现出高度趋同性等,在此基础上提出了优化高等教育科类结构的对策。 展开更多

关键词 劳动力市场转型 高等教育科类结构 存在问题 对策

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中英两国初中地理课程标准的比较与启示 被引量：3

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作者 申敏婷 文喜福 《中学地理教学参考》 2019年第10期16-18,共3页

英国地理教育发展历史悠久,相较于我国发展程度高,其颁布的《英国国家地理课程》对我国地理教育的改革与发展具有重要的借鉴意义。文章将对英国《KS3国家地理课程标准》与我国《义务教育地理课程标准(2011年版)》进行分析比较,旨在为我... 英国地理教育发展历史悠久,相较于我国发展程度高,其颁布的《英国国家地理课程》对我国地理教育的改革与发展具有重要的借鉴意义。文章将对英国《KS3国家地理课程标准》与我国《义务教育地理课程标准(2011年版)》进行分析比较,旨在为我国地理教育的发展提供经验借鉴。 展开更多

关键词 初中地理 课程标准 比较 启示

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对我国高等教育国际化的思考 被引量：1

6

作者 申敏婷 刘结实 《太原大学教育学院学报》 2007年第3期23-25,共3页

高等教育国际化是世界高等教育的发展趋势,面对这种趋势我们应当采取积极的态度,通过分析高等教育国际化的基本涵义和特征的基础,有助于我国在应对高等教育国际化这一趋势时,采取相应措施,处理好教育国际化带来的问题。

关键词 高等教育 国际化 策略

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论教育在个体创造力培养中的困境及其出路 被引量：1

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作者 欧贤才 申敏婷 《基础教育研究》 2007年第11期3-5,共3页

个体创造力的培养是教育的基本目标和根本使命。但由于创造力本身的特殊性,以及传统教育观念的落后,使得学校教育在个体创造力培养上遇到了不少困境。这些困境包括创造力的可教育性受到质疑、知识积累与创造力的提高不成正比等方面。本... 个体创造力的培养是教育的基本目标和根本使命。但由于创造力本身的特殊性,以及传统教育观念的落后,使得学校教育在个体创造力培养上遇到了不少困境。这些困境包括创造力的可教育性受到质疑、知识积累与创造力的提高不成正比等方面。本文针对这些困境提出了相应的解决对策。 展开更多

关键词 教育理念 创新教育 困境 个体创造力 解决对策 学校教育

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工学结合背景下学前儿童游戏课程改革的思考——以广西幼儿师范高等专科学校为例

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作者 申敏婷 付红珍 乔芳芳 《广西教育》 2014年第39期79-80,共2页

分析高职学前儿童游戏课程的现状，从课程目标、教学内容、教学方法、课程考核四个方面探索学前儿童游戏课程改革，旨在提高教学质量，满足高职高专人才培养的需求。

关键词 工学结合 学前儿童游戏 课程改革

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有效投放区域材料,引领幼儿快乐成长——基于五则案例的分析

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作者 申敏婷 《学周刊（上旬）》 2015年第11期213-214,共2页

区域材料是进行区域活动的前提,也会直接影响教师对幼儿的教育。现在的区域材料投放普遍存在着缺乏层次性、情感性、生命力等问题。探索区域材料投放的有效性,可以提高区域活动质量,从而促进幼儿快乐成长。

关键词 区域活动 材料投放 有效策略

原文传递

提升幼儿游戏生命力的思考——基于四则案例的启示

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作者 申敏婷 兰亚萍 《教育教学论坛》 2015年第1期188-189,共2页

游戏是幼儿园的基本活动,每个具体游戏本身的吸引力和生命力对幼儿和教师来说都具有重要的意义。本文尝试从四则案例的启发中,对提升幼儿游戏生命力的策略进行梳理总结。

关键词 生命力 游戏规则 层次

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“游戏精神”观照下的儿童自我保护能力培养

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作者 申敏婷 《广西教育》 2017年第29期122-124,共3页

游戏精神贯穿于儿童生活的全部过程，是儿童生命存在的基本方式。在游戏精神的观照下，儿童自我保护能力的培养会充满自主性、愉悦性和创造性。教师应该充分认识到游戏精神的价值，充分利用游戏精神增强儿童的自我保护意识，丰富儿童的... 游戏精神贯穿于儿童生活的全部过程，是儿童生命存在的基本方式。在游戏精神的观照下，儿童自我保护能力的培养会充满自主性、愉悦性和创造性。教师应该充分认识到游戏精神的价值，充分利用游戏精神增强儿童的自我保护意识，丰富儿童的自我保护知识，提升儿童的自我保护能力。 展开更多

关键词 游戏精神 自我保护能力 儿童

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确立学生主体地位,保障高职院校教学质量

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作者 申敏婷 《中国校外教育（上旬）》 2014年第S3期134-134,140,共2页

确立学生主体地位对保障高职院校的教学质量具有重要意义,高职院校的人才培养目标和学生自身的特点,决定了可以通过"以学生为本"的教学改革、发挥学生的主体作用、提高自身学习质量和发挥学生评价监控作用等途径来保障内部教... 确立学生主体地位对保障高职院校的教学质量具有重要意义,高职院校的人才培养目标和学生自身的特点,决定了可以通过"以学生为本"的教学改革、发挥学生的主体作用、提高自身学习质量和发挥学生评价监控作用等途径来保障内部教学质量。 展开更多

关键词 高职院校 教学质量 主体地位

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高职高专幼儿游戏与指导课程改革研究——基于《教学标准》和《专业标准》的视角

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作者 申敏婷 《广西教育》 2018年第7期61-64,共4页

本文基于《高等职业学校学前教育专业教学标准》和《幼儿园教师专业标准》分析幼儿游戏与指导课程的性质,针对幼儿游戏与指导课程的教学内容安排、教学方式、教学评价等与《高等职业学校学前教育专业教学标准》和《幼儿园教师专业标准... 本文基于《高等职业学校学前教育专业教学标准》和《幼儿园教师专业标准》分析幼儿游戏与指导课程的性质,针对幼儿游戏与指导课程的教学内容安排、教学方式、教学评价等与《高等职业学校学前教育专业教学标准》和《幼儿园教师专业标准》的要求不适应的问题,提出从课程内容、教学模式、考核方式等方面改革幼儿游戏与指导课程。 展开更多

关键词 《高等职业学校学前教育专业教学标准》 《幼儿园教师专业标准》 幼儿游戏与指导课程 教学改革

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0-3岁亲子园教育存在的问题及建议

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作者 申敏婷 《广西教育》 2014年第21期9-10,共2页

随着脑科学研究的发展,0-3岁婴儿早期教育越来越受到社会的广泛关注。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》明确指出：＂促进0-3岁儿童早期综合发展,积极开展0-3岁儿童科学育儿指导。积极发展公益性、普惠性的儿童综合发展指导机构,以... 随着脑科学研究的发展,0-3岁婴儿早期教育越来越受到社会的广泛关注。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》明确指出：＂促进0-3岁儿童早期综合发展,积极开展0-3岁儿童科学育儿指导。积极发展公益性、普惠性的儿童综合发展指导机构,以幼儿园和社区为依托,为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导。加快培养0-3岁儿童早期教育专业化人才。”在这样的大背景下，各类亲子园、早期教育指导机构在国内应运而生。但是很多早期教育指导机构以营利为目的，存在师资水平普遍不高、课程安排缺乏科学依据、对家长的指导不到位等问题，导致亲子园应有的教育功能无法得以实现。 展开更多

关键词 亲子园教育 家长教育 师资 课程

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巧用情境教学法,提高地理教学有效性——湘教版“中国的海洋资源”教学案例分析

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作者 申敏婷 《科教文汇》 2018年第25期124-125,共2页

新课标要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械学习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这就要求教师在教学中转变教学观念,调整教学方法,创造性地实施教学,地理情境教学法应运而生。地理情境教学法有利于激发学... 新课标要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械学习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这就要求教师在教学中转变教学观念,调整教学方法,创造性地实施教学,地理情境教学法应运而生。地理情境教学法有利于激发学生的学习兴趣,提高地理教学的有效性。本文以湘教版八年级上册第三章第四节"中国的海洋资源"一课为例,对地理情境教学法进行初步探讨。 展开更多

关键词 地理 情境教学法 中国海洋资源 教学案例

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早教教育中需要正确解读动画片

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作者 申敏婷 《生活教育》 2014年第S1期213-213,共1页

动画片以其丰富的感官刺激强烈地吸引着婴幼儿,很多观点也认为动画片对婴幼儿的心理发展有积极的促进作用,但事实并非如此,作为专业的学前教育人士,需要对此有正确的认识,以确保婴幼儿身心的健康发展。

关键词 动画片 语言发展 智力发展

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