小学语文教学拓展学生思维效度的途径 被引量：8

1

作者 田正权 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第8期57-58,共2页

语文是语言的学科,更是思维的学科。通过创设丰富情境、利用多种文体、拓展阅读范围等方式,可以切实提升学生的逻辑抽象思维能力、直观形象思维能力和想象思维能力,促进学生思维能力的发展。

关键词 语文思维 思维能力 情境创设 多种文体 拓展阅读

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任务群视域下的语文项目化学习:特征、价值与实施路径

2

作者 田正权 《中小学教学研究》 2024年第3期3-8,共6页

项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究。通过提炼核心概... 项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究。通过提炼核心概念、确定教学目标、明确评价任务、实施探究活动等路径,开展有意义的语文深度学习,助力学生语文核心素养发展,实现学科育人教育目标。 展开更多

关键词 项目化学习 语文任务群 实施路径

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大直径贯通式潜孔锤在基础桩施工中的应用 被引量：4

3

作者 钱中炎 田正权 《探矿工程》 1994年第5期11-13,共3页

大直径贯通式潜孔锤在基础桩施工中的应用四川省地矿局２０８队钱中炎，田正权我队曾在福建泉州承接了泉州富豪大厦基础钻孔灌注桩工程，该大厦由中外合资泉州伍恒房地产开发有限公司承建，福建省煤炭工业设计院设计，是一幢３０层的综... 大直径贯通式潜孔锤在基础桩施工中的应用四川省地矿局２０８队钱中炎，田正权我队曾在福建泉州承接了泉州富豪大厦基础钻孔灌注桩工程，该大厦由中外合资泉州伍恒房地产开发有限公司承建，福建省煤炭工业设计院设计，是一幢３０层的综合性商住大厦，其中地上为２８层，地... 展开更多

关键词 贯通式潜孔锤 基础桩 工程施工

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主题情境在小学语文综合性学习中的运用研究 被引量：4

4

作者 田正权 《江苏教育》 2017年第73期23-25,共3页

语文综合性学习是从语文课程出发,通过开展多元有意义的言语实践活动,有效促进学生语文核心素养提升的一种学习形态。基于主题情境的小学语文综合性学习,就是通过主题提炼与整合,依据主题开发言语实践课程,为学生自主展开言语实践活动... 语文综合性学习是从语文课程出发,通过开展多元有意义的言语实践活动,有效促进学生语文核心素养提升的一种学习形态。基于主题情境的小学语文综合性学习,就是通过主题提炼与整合,依据主题开发言语实践课程,为学生自主展开言语实践活动提供最佳场境,从而引发学生言语实践动力,培养语文言语技能,促进学生语文关键能力的较好生成。 展开更多

关键词 主题情境 语文综合性学习 课程开发 实施策略

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静观ZK1号地热井的施工及开发利用计划 被引量：2

5

作者 任良治 田正权 +1 位作者 邝光升 田贵维 《探矿工程（岩土钻掘工程）》 2010年第10期48-50,共3页

介绍了静观ZK1号地热井施工概况和设备机具选择,简述了分层钻进措施:采用"三开两固"成井,各次钻具配套,泥浆性能指标,固井工艺措施及抽水试验方法。经测定其井口水温63.5℃,由于其井口自流量仅为421.9m3/d,不便于下一步开发利... 介绍了静观ZK1号地热井施工概况和设备机具选择,简述了分层钻进措施:采用"三开两固"成井,各次钻具配套,泥浆性能指标,固井工艺措施及抽水试验方法。经测定其井口水温63.5℃,由于其井口自流量仅为421.9m3/d,不便于下一步开发利用,拟定在距原井700 m处再施工一定向井,并提出了定向井的初步设计方案。 展开更多

关键词 地热井 设备机具 固井 定向井 开发利用

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巧设自主预习,唤醒小学语文课堂积极因素 被引量：2

6

作者 田正权 《语文教学通讯（学术）（D）》 2017年第8期45-46,共2页

为了适应不同学生群体的学习需要,培养学生的自主学习能力,自主预习模式越来越受到教师和学生的欢迎。小学中高年级学生好奇心和求知欲极强,自学能力也在逐步增强。教师要积极倡导自主预习教学模式,设置自主预习题目,引导学生主动探究... 为了适应不同学生群体的学习需要,培养学生的自主学习能力,自主预习模式越来越受到教师和学生的欢迎。小学中高年级学生好奇心和求知欲极强,自学能力也在逐步增强。教师要积极倡导自主预习教学模式,设置自主预习题目,引导学生主动探究语文文本内涵、写作思路和情感。 展开更多

关键词 自主预习 小学语文 探究 交流

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综合实践活动与语文教学的灵性整合 被引量：2

7

作者 田正权 《内蒙古教育（B）》 2018年第3期71-72,共2页

综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知... 综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知识整合,从而使学生综合实践能力得到提高,使语文教学焕发光彩与活力。 展开更多

关键词 综合实践活动 小学语文教学 有效整合

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指向主题生活习作的综合性学习研究 被引量：1

8

作者 田正权 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第S01期54-56,共3页

主题生活习作契合了语文学习综合性的特点,遵循儿童的生活现实对提升习作教学的有效性具有重要意义。主题生活习作充分体现儿童立场,通过主题生活确立与构建、习作路径分解与导引、习作过程探究与指导、多元评价实施与提炼,真正实现学... 主题生活习作契合了语文学习综合性的特点,遵循儿童的生活现实对提升习作教学的有效性具有重要意义。主题生活习作充分体现儿童立场,通过主题生活确立与构建、习作路径分解与导引、习作过程探究与指导、多元评价实施与提炼,真正实现学生自主、自能习作,从而达到习作教学减负增效的目的。 展开更多

关键词 主题生活习作 综合性学习 实施策略

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基于文本视角的比较阅读教学策略 被引量：1

9

作者 田正权 《中小学教学研究》 2019年第1期60-63,共4页

在阅读教学中,运用比较阅读,需找准比较阅读的切入点。通过比较文题,明题意、理脉络;比较语词,品悟文字妙用;比较语体,着眼语用迁移;比较原文,培养鉴赏能力;多元比较,拓展创新思维。基于文本视角的多维比较阅读,可以让学生获得新的思维... 在阅读教学中,运用比较阅读,需找准比较阅读的切入点。通过比较文题,明题意、理脉络;比较语词,品悟文字妙用;比较语体,着眼语用迁移;比较原文,培养鉴赏能力;多元比较,拓展创新思维。基于文本视角的多维比较阅读,可以让学生获得新的思维视角,促进主体的知识建构,提升言语实践能力。 展开更多

关键词 小学语文 比较阅读 文本视角 教学策略

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寓言本体性教学的实施策略——以苏教版小学语文教科书中寓言为例 被引量：1

10

作者 田正权 《语文教学通讯（小学）（C）》 2017年第10期60-61,共2页

苏教版小学语文教材中共有13则寓言故事。在整个苏教版小学语文教材课文中占比约5%,在低中年级的所占比重较高。本文以数据为依据,从语文课程标准为依托,深刻把握作为教学文本的寓言文体特点、发掘寓言教学价值,提炼寓言教学的策略,从... 苏教版小学语文教材中共有13则寓言故事。在整个苏教版小学语文教材课文中占比约5%,在低中年级的所占比重较高。本文以数据为依据,从语文课程标准为依托,深刻把握作为教学文本的寓言文体特点、发掘寓言教学价值,提炼寓言教学的策略,从而提升寓言的阅读教学效益。一、寓言文体特征的把握1.体裁鲜明,讽喻引领不同于其他文体的作品,寓言以小见大,具有讽喻性的表现特征,有的说理议论,给人启迪; 展开更多

关键词 苏教版 寓言教学 语文教科书 小学语文教材 寓言故事 阅读教学 教学文本 教学思考 阅读感受 文体特点

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提高小学语文综合性学习的实效性 被引量：1

11

作者 田正权 《新课程研究（下旬）》 2016年第11期59-60,共2页

语文教学是一门综合性较强的涉及文字、阅读、写作等多个方面的学科。因此，如何更好地提高小学语文综合性学习的实效性是我们当前研究的一个重要问题。文章对此进行了探讨，为进一步提高小学语文综合性学习的实效性提出了一些有价值的... 语文教学是一门综合性较强的涉及文字、阅读、写作等多个方面的学科。因此，如何更好地提高小学语文综合性学习的实效性是我们当前研究的一个重要问题。文章对此进行了探讨，为进一步提高小学语文综合性学习的实效性提出了一些有价值的参考意见。 展开更多

关键词 小学语文 综合性 学习 实效性

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靶向“读”“写” 分享语文之味——执教苏教版小学语文四上《桂花雨》

12

作者 田正权 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2017年第2期54-55,共2页

本文通过《桂花雨》教学中通过有层次、创意的启导流程设计，学生能有情有义地去亲近和触摸文本语言．较好地调动了学生良好的读写心向，从而达成学生较为入心和个性地分享语文课堂之味!教学中引导学生紧扣文本，巧妙激发，联系生活体... 本文通过《桂花雨》教学中通过有层次、创意的启导流程设计，学生能有情有义地去亲近和触摸文本语言．较好地调动了学生良好的读写心向，从而达成学生较为入心和个性地分享语文课堂之味!教学中引导学生紧扣文本，巧妙激发，联系生活体验。使本课教学把握住了教材功能价值、教学目标和学生学习情况的基础上去创造性地执行教材和丰富教材。让教材成为促进学生发展的一种“文化中介”。 展开更多

关键词 桂花雨 三味语文 读写双线

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丰盈诗词意象，指向言语表达的古诗教学策略

13

作者 田正权 《天津教育》 2019年第28期185-186,共2页

在古诗词教学中,依托儿童言语发展机理另辟蹊径,通过诗词主题凝聚集类,丰厚意象表达;反复诵读吟唱诗词,感悟意象的诗情;多维探究诗词意象,丰富言语的思维;诗词意象解码,创新学生言语表达。多向提升学生言语素养,促进言语思维发展。

关键词 诗词意象 言语表达 情境思维

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真情对话,创设精彩课堂

14

作者 田正权 《小学语文教学（园地）》 2017年第5期20-21,共2页

2011年版《语文课程标准》明确提出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂对话应是课堂教学的主要形式之一。然而当前不少课堂虽有对话,但更多的是单向互动,教师直接讲解灌输,学生被动接受,＂认真听讲＂则是学... 2011年版《语文课程标准》明确提出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂对话应是课堂教学的主要形式之一。然而当前不少课堂虽有对话,但更多的是单向互动,教师直接讲解灌输,学生被动接受,＂认真听讲＂则是学生课堂主要的学习任务。 展开更多

关键词 阅读教学 课堂教学 萧伯纳 信息差 苏教版 阅读水平 课堂气氛 书声琅琅 整体感知 课程标准

原文传递

基于习作素养的随文训练策略

15

作者 田正权 《中小学教学研究》 2016年第8期49-51,共3页

学生只有具备丰富的材料与言语训练，作文才能如鱼得水。不少内容丰富的文章给学生留下广阔的习作思维拓展空间，从文本视角出发，关注标点、再现情景、仿写表达、续写想象、改写文本、巧用插图进行言语表达训练，可以激发习作兴趣，启... 学生只有具备丰富的材料与言语训练，作文才能如鱼得水。不少内容丰富的文章给学生留下广阔的习作思维拓展空间，从文本视角出发，关注标点、再现情景、仿写表达、续写想象、改写文本、巧用插图进行言语表达训练，可以激发习作兴趣，启迪学生思维，培养想象能力，提升表达能力。 展开更多

关键词 习作素养 言语表达 训练策略

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大直径贯通式潜孔锤在基础桩施工中的应用

16

作者 钱中炎 田正权 《西部探矿工程》 CAS 1995年第3期38-41,共4页

大直径贯通式潜孔锤在基础桩施工中的应用钱中炎，田正权（四川省重庆地矿局二零八队６３０７００）１概述１９９３年我队在福建泉州承接了泉州富豪大厦基础钻孔灌注桩工程，大厦地上为２８层，地下２层，建筑高度９８ｍ，占地面积６２... 大直径贯通式潜孔锤在基础桩施工中的应用钱中炎，田正权（四川省重庆地矿局二零八队６３０７００）１概述１９９３年我队在福建泉州承接了泉州富豪大厦基础钻孔灌注桩工程，大厦地上为２８层，地下２层，建筑高度９８ｍ，占地面积６２８４ｍ２，建筑面积４６０００ｍ２，... 展开更多

关键词 桩基 工程施工 贯通式潜孔锤 大直径

全文增补中

“四变”教学目标,发挥教材应有功能

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作者 田正权 《小学教学参考（语文版）》 2017年第11期24-25,共2页

语文教学的根本目标是提高学生的语文素养.只有科学设置语文教学目标,才能发挥教材的应有功能.在课堂教学中,教师要通过目标定位、目标设计、目标表述、目标达成的转变,使语文课堂教学由“教课文”走向“教语文”的变化,为学生打下扎实... 语文教学的根本目标是提高学生的语文素养.只有科学设置语文教学目标,才能发挥教材的应有功能.在课堂教学中,教师要通过目标定位、目标设计、目标表述、目标达成的转变,使语文课堂教学由“教课文”走向“教语文”的变化,为学生打下扎实的语文基本功,引领语文教学走向有效、高效. 展开更多

关键词 语文教学 目标定位 目标设计 目标表述 目标达成

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拓展阅读途径,彰显语文教学意蕴

18

作者 田正权 《语文天地（小教版）》 2017年第3期63-64,共2页

作为一个重要的阅读学习平台,拓展性阅读教学为语文教学注入了活力。在教师的引导下,学生获取阅读信息和资料的途径增多。学生以教材为中心,博览群书,开展广泛阅读。当前小学语文拓展性阅读存在诸多问题,最明显的就是拓展途径和形式单一... 作为一个重要的阅读学习平台,拓展性阅读教学为语文教学注入了活力。在教师的引导下,学生获取阅读信息和资料的途径增多。学生以教材为中心,博览群书,开展广泛阅读。当前小学语文拓展性阅读存在诸多问题,最明显的就是拓展途径和形式单一,迁移不足,无法满足小学生阅读需求。在小学中高年级语文教学中,如何拓展阅读形式,丰富阅读方式,激活学生阅读兴趣和阅读思维,已经成为小学语文阅读教学中一个亟待解决的问题。 展开更多

关键词 阅读教学 语文教学 小学生 阅读方式 拓展性 高年级 教师

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走出过分强调学生主体地位的语文课改误区 被引量：2

19

作者 田正权 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第10期105-105,共1页

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，是学习和发展的主体。”因此，现代语文课堂教学改革抓住了这一标准，将学生作为课程教学的中心，实施课程改革，期待实现课堂教学的转变。然而，许多地区小学语文教学落入了“过分强调学生... 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，是学习和发展的主体。”因此，现代语文课堂教学改革抓住了这一标准，将学生作为课程教学的中心，实施课程改革，期待实现课堂教学的转变。然而，许多地区小学语文教学落入了“过分强调学生主体地位”的误区，不仅严重影响了小学语文课程教学，而且阻碍了课程教学改革的推进。 展开更多

关键词 学生主体地位 语文课改 误区 强调 《语文课程标准》 课程教学改革 课堂教学改革 小学语文教学

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