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小学英语项目化教学探索 被引量:2
1
作者 王进 《陕西教育(教学)》 2023年第1期75-76,共2页
项目化教学是指以学生为中心,以教师为指导,以项目为载体的教学方式。在小学英语教学过程中,实施项目化教学能有效地发展学生的英语思维力,提升学生的英语表达力。在小学英语项目化教学中,教师要深化学生的英语感知、英语体验及言语积累... 项目化教学是指以学生为中心,以教师为指导,以项目为载体的教学方式。在小学英语教学过程中,实施项目化教学能有效地发展学生的英语思维力,提升学生的英语表达力。在小学英语项目化教学中,教师要深化学生的英语感知、英语体验及言语积累等,进而引导学生进行项目化学习。聚焦学生的英语思维,项目化教学让学生的英语学习从零散走向统一,从单一走向多元。实施项目化教学,要设计挑战指数,提供多元选择,打开学生创意想法。通过项目化教学,不断助推学生英语思维力和英语核心素养的提升,进而有效提升学生英语学习的整体性效能。 展开更多
关键词 小学英语 英语核心素养 英语思维 项目化教学 思维力 以学生为中心 项目化学习 多元选择
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基于项目学习的小学英语阅读教学的实践与思考——以绘本故事Try again,Hen的教学为例 被引量:3
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作者 王进 《名师在线》 2021年第28期4-5,共2页
阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。在阅读教学中,教师可以借助项目学习这种自主性、探究性强的学习方式,利用有限的教学活动全面提高学生的阅读水平,培养学生的英语学科核心素养和思维品质。文章中,笔者根据教学实践具体阐述了基... 阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。在阅读教学中,教师可以借助项目学习这种自主性、探究性强的学习方式,利用有限的教学活动全面提高学生的阅读水平,培养学生的英语学科核心素养和思维品质。文章中,笔者根据教学实践具体阐述了基于项目学习的小学英语阅读教学策略,以期为相关教师提供参考。 展开更多
关键词 阅读教学 小学英语 项目学习
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小儿哮喘行布地奈德雾化吸入联合孟鲁斯特口服治疗的疗效分析 被引量:2
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作者 王进 《中国卫生标准管理》 2014年第15期88-90,共3页
目的分析行布地奈德雾化吸入联合孟鲁斯特口服治疗小儿哮喘的效果。方法资料随机选取2011年12月~2013年12月于本院诊治的148例哮喘确诊患儿,按数字表法随机分为研究组和对照组,每组74例;对照组采用布地奈德雾化吸入治疗,研究组采用布地... 目的分析行布地奈德雾化吸入联合孟鲁斯特口服治疗小儿哮喘的效果。方法资料随机选取2011年12月~2013年12月于本院诊治的148例哮喘确诊患儿,按数字表法随机分为研究组和对照组,每组74例;对照组采用布地奈德雾化吸入治疗,研究组采用布地奈德雾化吸入联合孟鲁斯特口服治疗,比较两组患儿临床治疗有效率和临症、体征改善时间以及肺功能变化情况。结果研究组治疗总有效率高于对照组,临症及体征改善用时短于对照组,肺功能改善情况优于对照组,组间比较均具有统计学意义(P〈0.05)。结论布地奈德雾化吸入联合孟鲁斯特口服治疗小儿哮喘的临床疗效显著。 展开更多
关键词 加哮喘 布地奈德 孟鲁斯特
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小儿急性支气管炎行双金清热联合氨溴索治疗的效果探讨 被引量:1
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作者 王进 《中外医疗》 2014年第20期114-115,共2页
目的探讨观察双金清热联合氨溴索治疗小儿急性支气管炎的临床疗效。方法抽取来该院治疗急性支气管炎的120例患儿,将其随机分成两组,设为研究组和对照组,每组60例。研究组使用双金清热联合氨溴索治疗,对照组单纯使用双金清热治疗,比较两... 目的探讨观察双金清热联合氨溴索治疗小儿急性支气管炎的临床疗效。方法抽取来该院治疗急性支气管炎的120例患儿,将其随机分成两组,设为研究组和对照组,每组60例。研究组使用双金清热联合氨溴索治疗,对照组单纯使用双金清热治疗,比较两组患者的临床症状和体征消失的时间。结果研究组患者在咳嗽好转时间、体温正常时间、喘憋消失时间、住院时间、湿罗音消失时间上均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组60例患者中痊愈的有31例,总有效率为95%,对照组60例患者中痊愈的有25例,总有效率为81.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用双金清热联合氨溴索治疗小儿急性支气管炎有显著的临床疗效,缩短了患儿临床症状好转的时间,提高了治愈率,值得在临床上推广使用。 展开更多
关键词 小儿急性支气管炎 双金清热 氨溴索 效果
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优化小学英语阅读教学的策略探析
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作者 王进 《启迪与智慧(上)》 2021年第8期30-31,共2页
英语教学的基础是阅读教学,这也是确保学生英语水平获得提高的重要模式。教师在课堂教学环节应通过扩张语言、重构语篇、创设语境等模式,对英语阅读教学的开展模式进行深度探索,进而确保小学英语阅读教学水平的不断提升,以此通过开展英... 英语教学的基础是阅读教学,这也是确保学生英语水平获得提高的重要模式。教师在课堂教学环节应通过扩张语言、重构语篇、创设语境等模式,对英语阅读教学的开展模式进行深度探索,进而确保小学英语阅读教学水平的不断提升,以此通过开展英语阅读教学,提高小学生的英语语言运用能力。 展开更多
关键词 课堂教学环节 小学英语阅读教学 策略探析 英语教学 学生英语水平 英语语言运用能力 不断提升 创设语境
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小学英语有效提问教学的两个关键点 被引量:1
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作者 王进 《小学教学参考(综合版)》 2010年第4期90-90,共1页
语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也就掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。英语不仅仅只是一种符号,对于我们以汉语为母语的广大学生来说,学会一门英语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至还多了... 语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也就掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。英语不仅仅只是一种符号,对于我们以汉语为母语的广大学生来说,学会一门英语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至还多了一个头脑。小学英语教学中常规的行之有效的方法和手段就是提问。 展开更多
关键词 小学英语教学 提问教学 认识世界 人类思维 大学生 工具 语言
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基于项目学习 提升学生思维品质 被引量:1
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作者 王进 《江西教育》 2021年第21期81-81,共1页
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程既要体现英语学习的工具性,又要体现人文性;既要有利于学生发展语言运用能力,又要有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。一般来说,教师若想在课堂上发展学生的英语... 《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程既要体现英语学习的工具性,又要体现人文性;既要有利于学生发展语言运用能力,又要有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。一般来说,教师若想在课堂上发展学生的英语思维,可以采用项目学习这种方式。项目学习以学生为主体,学生自主参与项目的生成、展示与评价过程,并在这个过程中发展思维能力,提升英语学科核心素养。 展开更多
关键词 英语思维 发展思维能力 学生思维品质 英语学科核心素养 学生自主参与 义务教育 语言运用能力 展示与评价
原文传递
有效设置教学活动,提高英语教学质量
8
作者 王进 《教师》 2014年第24期108-108,共1页
随着新课改的逐渐深入,小学英语课堂上针对学生开展的活动以内容丰富、形式多样而给人留下了深刻的印象。用一位同事的话说:"你们英语课上得多有意思啊,学生或离开座位,或站在凳子上,或手舞足蹈,前后左右谈笑风生。"丰富有趣的活动... 随着新课改的逐渐深入,小学英语课堂上针对学生开展的活动以内容丰富、形式多样而给人留下了深刻的印象。用一位同事的话说:"你们英语课上得多有意思啊,学生或离开座位,或站在凳子上,或手舞足蹈,前后左右谈笑风生。"丰富有趣的活动虽然能活跃课堂氛围,但若是不经思考、盲目套用的活动,或在不当的时机就可能反而乱了课堂秩序,使学生像脱了缰的野马让老师一时手足无措。如何精用活动,既达到巩固知识的目的,又能激发并使学生保持注意力,创"动"起来的高效课堂呢? 展开更多
关键词 英语教学质量 教学活动 设置 英语课堂 课堂氛围 课堂秩序 手足无措 高效课堂
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