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题名基于思维可视化的小学习作进阶体系
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作者
王相俊
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机构
江苏省泰州市海光中心小学
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出处
《小学语文》
2024年第5期68-73,共6页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于思维可视化的小学生作文进阶体系构建研究”(D/2021/02/704)。
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文摘
思维可视化技术是思维能力训练的重要工具。教师可基于思维可视化理论,建构学生习作学习进阶框架,架设学生习作学习进阶路径,促进学生习作思维和习作素养的提升。教师可以选用相关策略,推进作文进阶:勾连学生生活,丰富习作素材,创设习作情境;关注习作文体,参照文体特点,搭建习作框架;整合习作要素,整体设计教学,优化语言表达。
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关键词
思维可视化
习作教学
习作进阶
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名心灯
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作者
范雨婷
王相俊（指导教师）
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机构
江苏省兴化市昭阳实验小学六年级
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出处
《小学生作文》
2010年第6期35-36,共2页
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文摘
冬天的傍晚，天总是早早儿地就黑了。走在那条幽长漆黑的小巷中，我常常感到心惊胆战。每次提心吊胆地从巷口走到家中．我的后背都是冷汗。我怕，真怕走这条回家的必经之路。
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关键词
小学
作文
语文教学
《心灯》
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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