大学生思想政治现状分析与对策探究 被引量：14

1

作者 王松光 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第10期72-73,共2页

笔者采用社会学的实证分析方法,结合人类学的参与观察研究方法,描绘了当代大学生思想政治的现状,并提出了加强和改进大学生思想政治教育的对策和建议。

关键词 大学生 思想政治教育

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大单元教学中初中历史学习任务结构化设计研究 被引量：10

2

作者 王松光 《名师在线（中英文）》 2022年第21期31-33,共3页

大单元教学模式是指围绕一个教学主题制订周期性的教学计划,从宏观的单元教学视角入手,设计单元目标、精选教学内容、组织单元整体教学活动的重要理念,体现的是“学为中心”“素养本位”,更易于优化学生的认知效果,可真正为学生的可持... 大单元教学模式是指围绕一个教学主题制订周期性的教学计划,从宏观的单元教学视角入手,设计单元目标、精选教学内容、组织单元整体教学活动的重要理念,体现的是“学为中心”“素养本位”,更易于优化学生的认知效果,可真正为学生的可持续发展做好准备。为了有效开展大单元整体教学活动,初中历史教师应设计结构化的学习任务,将单元目标分解成可探究的学习任务,使学生在单元结构下把握单元目标,实现整体学习。文章具体阐述了初中历史教师应如何在大单元教学实践中设计结构化的学习任务,探索了大单元教学模式的落实策略。 展开更多

关键词 初中历史 大单元教学模式 学习任务结构化 实践策略

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创新驱动发展背景下的英才教育小议(上) 被引量：5

3

作者 王松光 《中国科技教育》 2015年第3期6-7,共2页

＂一个国家的繁荣富强,很大程度上取决于人口中最优秀的少数,大约是5%左右。＂——Rindermann,Sailer和Thompson,2009＂任何一个领域,大部分贡献都是少部分人做出的。＂——Simonton。

关键词 英才教育 Thompson 资优教育 资优儿童 大学少年班 人才发展规划 人才培养 中学教育 普通高中教育 科技创新人才

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促进中小学青年教师成长的双轨三段进阶式培养模式研究 被引量：4

4

作者 王松光 《教书育人（校长参考）》 2019年第12期46-47,共2页

关注青年教师的可持续发展,要关注青年教师在不同成长阶段应完成的任务。目前,虽然教育行政部门已经向学校提出了教师培训的一些方法,但有必要与时俱进,适应当地情况,找到符合实际的战略。发展学校的青年教师,鼓励青年教师实现发展自我... 关注青年教师的可持续发展,要关注青年教师在不同成长阶段应完成的任务。目前,虽然教育行政部门已经向学校提出了教师培训的一些方法,但有必要与时俱进,适应当地情况,找到符合实际的战略。发展学校的青年教师,鼓励青年教师实现发展自我,我们还需要继续探索。在前人研究的基础上,构建适合我校特点的青年教师培训机制的三轨高级培训模型。 展开更多

关键词 中小学青年教师 双轨三段 进阶培养模式 教师专业化

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深度学习视角下的初中大单元教学策略 被引量：2

5

作者 王松光 《求知导刊》 2022年第27期11-13,共3页

在新课改背景下,教育教学更加注重培养学生的学科素养,强调让学生参与学习活动的全过程。为了有效实现这一目标,教师需要有意识地拓展学生学习的广度与深度。基于此,深度学习理念的重要性逐渐凸显,在大单元教学中组织深度学习,对于学生... 在新课改背景下,教育教学更加注重培养学生的学科素养,强调让学生参与学习活动的全过程。为了有效实现这一目标,教师需要有意识地拓展学生学习的广度与深度。基于此,深度学习理念的重要性逐渐凸显,在大单元教学中组织深度学习,对于学生学习质量的提高具有深刻的影响。 展开更多

关键词 初中教学 深度学习 大单元教学

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构建民族音乐教育体系 打造民族音乐人才培养高地——访中国音乐学院党委书记闫拓时 被引量：2

6

作者 王松光 《北京教育（高教）》 2008年第11期25-28,共4页

记者：中国音乐学院久负盛名。办学几十年，桃李满中华。您认为，贵校的特点是什么？闫拓时：中国音乐学院创建于1964年，是由周恩来总理亲自提议创办的一所以中国传统音乐教育和研究为主要特色的高等音乐学府。中国音乐学院有三个特点：

关键词 中国音乐学院 音乐教育体系 音乐人才培养 党委书记 民族 学院创建 中国传统 周恩来

原文传递

应用微项目促进初中生深度学习策略研究 被引量：2

7

作者 王松光 《教育界（教师培训）》 2019年第7期50-52,共3页

新课程观认为课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动;教师和学生不是课程的简单执行者,而是课程的创生者。我们的课堂属于学生,学生的学习过程不可替代,学习的个人经验不可复制,课程的学习活动方式以理解、体验、反思... 新课程观认为课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动;教师和学生不是课程的简单执行者,而是课程的创生者。我们的课堂属于学生,学生的学习过程不可替代,学习的个人经验不可复制,课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本;学生作为一个学习的个体,他需要适应时代的变化,培养时代需要的素养,以新的认知和思维方式面对一个全新的21世纪,他们当然需要与时代发展相适应的教育方式。传统的学习模式和思维培养需要在新课程理念的指导下更新。 展开更多

关键词 微项目 深度学习 策略

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主题统领校本课程,素养引领学生发展——基于核心素养的主题综合课程开发研究 被引量：2

8

作者 王松光 《华夏教师》 2017年第19期5-6,共2页

目前学校课程开发与实施中存在着课程多层次多的状况,课程方案复杂而缺乏系统设计,开发主题综合课程,培养学生核心素养,是有针对性解决此问题的策略,以一个主题为引领或是为线索,把综合实践活动课、四门地方课程、几十门校本课程和有关... 目前学校课程开发与实施中存在着课程多层次多的状况,课程方案复杂而缺乏系统设计,开发主题综合课程,培养学生核心素养,是有针对性解决此问题的策略,以一个主题为引领或是为线索,把综合实践活动课、四门地方课程、几十门校本课程和有关学科课程的部分内容整合打通,按着主题综合的思路,以培养核心素养为目标,开发综合主题课程。 展开更多

关键词 主题综合 核心素养

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创新驱动发展背景下的英才教育小议(下) 被引量：1

9

作者 王松光 《中国科技教育》 2015年第4期6-7,共2页

差距与不足——理念与实践 理念上的差距 在美国,有一系列法案为英才教育提供政策支持。这些法案,从国家战略和人才储备的高度研究英才教育问题,实施英才培养战略。而中国的英才教育到目前为止,更多地强调为重点大学发现和输送人才,... 差距与不足——理念与实践 理念上的差距 在美国,有一系列法案为英才教育提供政策支持。这些法案,从国家战略和人才储备的高度研究英才教育问题,实施英才培养战略。而中国的英才教育到目前为止,更多地强调为重点大学发现和输送人才,让他们提前接受大学教育。孔子说：＂取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣＂。 展开更多

关键词 英才教育 发展背景 创新驱动 人才储备 政策支持 教育问题 国家战略 重点大学

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中学生英才计划(上)

10

作者 王松光 《中国科技教育》 2015年第11期8-13,共6页

科技创新后备人才的发现与培养,已经成为很多国家和地区面向未来国家发展战略的重要组成部分。2013年,中国科协发起并联合教育部共同开展了＂中学生科技创新后备人才培养计划＂,也就是＂中学生英才计划＂,力图通过试点,发现和培养一批... 科技创新后备人才的发现与培养,已经成为很多国家和地区面向未来国家发展战略的重要组成部分。2013年,中国科协发起并联合教育部共同开展了＂中学生科技创新后备人才培养计划＂,也就是＂中学生英才计划＂,力图通过试点,发现和培养一批具有科学潜质的科技创新后备人才。 展开更多

关键词 学生科技创新 后备人才培养 科研机构 中国科协 发展战略 长江学者 章志英 教育专题 千人 精神家园

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学生经验巧运用

11

作者 王松光 《思想政治课教学》 北大核心 2021年第4期49-50,共2页

经验如智慧之树,是人生经历的宝贵财富,需要不断地加以塑型、修剪和再生。在教学中,教师应采用多种策略,引导学生对经验进行迁移、深化、调整和扩展,探寻经验延伸的实践路径,提炼经验运用的方法技能,丰富经验策略的价值谱系,培育学生学... 经验如智慧之树,是人生经历的宝贵财富,需要不断地加以塑型、修剪和再生。在教学中,教师应采用多种策略,引导学生对经验进行迁移、深化、调整和扩展,探寻经验延伸的实践路径,提炼经验运用的方法技能,丰富经验策略的价值谱系,培育学生学科核心素养。1.迁移知识经验,为探究学习"开窗子"。建构主义认为,学习是一个积极的建构过程,它是在某一种关系和情境中、多维度和系统的关系中发生的一种积极的建构过程。 展开更多

关键词 学科核心素养 建构主义 实践路径 探究学习 方法技能 迁移知识 巧运用 多维度

原文传递

关于中学历史课堂提问的思考

12

作者 王松光 《中学历史教学参考》 2018年第8X期48-49,共2页

基础教育课程改革以来,中学历史教师逐渐认识并转变了传统的教育理念,认为应将教学的主体地位完全归还给学生。在这种教学理念下,教师与学生所展开的课堂互动成为教学质量能否提升的重要保障。这种有效的沟通与问答不仅能够帮助学生对... 基础教育课程改革以来,中学历史教师逐渐认识并转变了传统的教育理念,认为应将教学的主体地位完全归还给学生。在这种教学理念下,教师与学生所展开的课堂互动成为教学质量能否提升的重要保障。这种有效的沟通与问答不仅能够帮助学生对原本枯燥、乏味了历史知识产生浓厚兴趣,同时还能激发学生的学习主观能动性。 展开更多

关键词 中学生 中学历史课 历史知识 历史课堂 课堂提问

原文传递

解困也是育人

13

作者 赵素贞 任新钢 王松光 《北京化工大学学报（社会科学版）》 1995年第Z1期33-36,共4页

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:高等教育是非义务教育。非义务教育的概念就是要改变以往学生上大学由国家包下来的做法,逐步实行收费制度,学生上大学原则上均应缴费。 一、资助困难学生工作的现实意义 学生交费上大学并在国家宏... 《中国教育改革和发展纲要》明确指出:高等教育是非义务教育。非义务教育的概念就是要改变以往学生上大学由国家包下来的做法,逐步实行收费制度,学生上大学原则上均应缴费。 一、资助困难学生工作的现实意义 学生交费上大学并在国家宏观指导下自主择业已成为我国高等教育改革发展的必然趋势。大学生在校期间所获得的知识和本领使他们走上工作岗位后,相对于没有接受高等教育的人来说,更容易得到相对高的报酬,因而受教育者本人适当增加对教育的投资也是合情合理的。 展开更多

关键词 困难学生 社会主义市场经济 育人工作 非义务教育 奖学 《中国教育改革和发展纲要》 特困生工作 大学生 能力和素质 我国高等教育

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中小学校主题综合课程开发案例研究——以烟台经济技术开发区实验中学“家国”情怀课程为例

14

作者 王松光 《华夏教师》 2018年第11期8-9,共2页

2016年9月教育部发布中国学生发展核心素养指标体系,我们基于研究和理解,本着培养学生面向未来、适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力为目标,在课程开发、整合过程中,对核心素养指标既全部覆盖,又不简单重叠;既关注到核心素养... 2016年9月教育部发布中国学生发展核心素养指标体系,我们基于研究和理解,本着培养学生面向未来、适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力为目标,在课程开发、整合过程中,对核心素养指标既全部覆盖,又不简单重叠;既关注到核心素养点的横向衔接,又兼顾纵向贯通,开发了基于核心素养六大指标的主题综合课程。 展开更多

关键词 主题综合课程 资源开发 家国情怀

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特困生工作与主旋律教育的研究与实践

15

作者 王芳 任新钢 王松光 《北京化工大学学报（社会科学版）》 1998年第2期42-45,共4页

1998年4月19日上午,北京化工大学爱心特快基金成立仪式在科学会堂隆重举行。这是由我校学生自发设立的,用以帮助生活困难的学生顺利完成学业的帮困基金。《人民日报》4月28日以《北京:学子帮困—化工大爱心特快基金启动》为题做了报道,... 1998年4月19日上午,北京化工大学爱心特快基金成立仪式在科学会堂隆重举行。这是由我校学生自发设立的,用以帮助生活困难的学生顺利完成学业的帮困基金。《人民日报》4月28日以《北京:学子帮困—化工大爱心特快基金启动》为题做了报道,这个“北京高校中第一个由大学生自发设立的帮困基金”引起了社会的广泛关注。在《人民日报》之前,新华社《每日电讯》、《北京青年报》、《中国化工报》、中国教育电视台、北京电视台《北京新闻》、《教育新闻》等也先后做了报道。 展开更多

关键词 特困生工作 主旋律教育 研究与实践 爱心教育 大学生心理特点 “五个一”工程 扶贫帮困 勤工助学工作 青年大学生 思想教育

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尝试教学法在初中历史教学中的应用

16

作者 王松光 《新课程研究》 2020年第32期92-93,共2页

尝试教学法的教学目的在于培养学生的探究能力与自主学习能力,“先学后教,先练后讲”是其精髓。尝试教学法与历史学科的核心素养以及新课程概念相吻合,能够突出学生的主体地位,提高学生的人文素养,同时还能增强历史教学效果。文章主要... 尝试教学法的教学目的在于培养学生的探究能力与自主学习能力,“先学后教,先练后讲”是其精髓。尝试教学法与历史学科的核心素养以及新课程概念相吻合,能够突出学生的主体地位,提高学生的人文素养,同时还能增强历史教学效果。文章主要分析了在初中历史教学中采取尝试教学法的必要性,并在此基础上探讨了尝试教学法在初中历史教学中的应用。 展开更多

关键词 尝试教学法 初中历史 自主学习

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初中历史课堂精讲艺术之我见——观摩山东省初中历史优质课评选活动有感

17

作者 王松光 《山东教育》 2010年第12期52-53,共2页

近期,我有幸观摩了在枣庄市举行的山东省初中历史优秀课堂教学评选活动。三天下来,我为参赛选手深厚的专业素养、精湛的教学技艺所折服,内心的感受是震撼。

关键词 初中历史 评选活动 山东省 历史课堂 观摩 优质课 艺术 精讲

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特困生工作与主旋律教育

18

作者 王芳 任新刚 王松光 《连云港化工高等专科学校学报》 1998年第S1期24-26,共3页

分析了新形势下高校中特困生这一特殊群体的心理、学习及生活特点,对特困生的教育管理与成才的途径进行了理性思考。

关键词 特困生工作 主旋律教育 管理成才

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一首歌,就是一个时代

19

作者 王松光 《中学历史教学参考》 2019年第10期27-28,共2页

作家龙应台2016年10月16日在香港大学的演讲中曾说:"一首歌、一个时代。"确实如此。一首经典歌曲往往留下了一个时代的印记,而不同时代的歌曲的组合就汇成了一段历史长河。在"香港澳门回归"一课的教学设计中,我充... 作家龙应台2016年10月16日在香港大学的演讲中曾说:"一首歌、一个时代。"确实如此。一首经典歌曲往往留下了一个时代的印记,而不同时代的歌曲的组合就汇成了一段历史长河。在"香港澳门回归"一课的教学设计中,我充分利用经典歌曲与时代的关系,将其作为课程资源,加之香港和澳门是盛产音乐和音乐人的地方,带领学生乘着歌声的翅膀,穿过岁月的沧桑,了解香港和澳门的过去、现在和未来,感受中华儿女们不变的情怀。 展开更多

关键词 香港大学 澳门回归 教学设计 课程资源 音乐人 龙应台 歌曲 历史

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巧用思维导图 提升学习能力

20

作者 王松光 《中学历史教学参考》 2020年第4期62-65,共4页

思维导图被誉为人的"大脑使用说明书"。它的核心理念是把抽象思维与形象思维结合起来,用思维可视化实现从逻辑思考到视觉思维的跨越。初中历史教学应用思维导图就是希望通过直观的课程知识架构,梳理知识点、应用记忆、学习、... 思维导图被誉为人的"大脑使用说明书"。它的核心理念是把抽象思维与形象思维结合起来,用思维可视化实现从逻辑思考到视觉思维的跨越。初中历史教学应用思维导图就是希望通过直观的课程知识架构,梳理知识点、应用记忆、学习、思考等思维"地图"深层次理解历史知识内容,培养学生自主学习能力,获得比传统的讲授法教学更好的学习效果,提升学生的历史学科核心素养。 展开更多

关键词 思维可视化 初中历史教学 历史学科核心素养 使用说明书 思维导图 视觉思维 逻辑思考 知识架构

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