“思辨性阅读与表达”学习任务群教学探索——以《王戎不取道旁李》一课为例

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第4期54-55,共2页

小学语文单篇课文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学应依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为新课标),围绕任务情境,落实语文要素,设计学习任务。以《王戎不取道旁李》的教学为例,阅读活动引发思考,探究活动发展思维,表... 小学语文单篇课文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学应依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为新课标),围绕任务情境,落实语文要素,设计学习任务。以《王戎不取道旁李》的教学为例,阅读活动引发思考,探究活动发展思维,表达活动促进思辨三个任务呈现阶梯化的学习序列。引导学生在任务中分析、比较、推理、评鉴,从而发展学生语文核心素养。 展开更多

关键词 学习任务群 思辨性阅读与表达 阅读活动 探究活动 表达活动

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把握文体特征 发展多元思维——《跳水》教学设计

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作者 王余洋 《小学语文教学》 2023年第19期86-87,共2页

教学目标:1.把握小说要素,了解课文内容。2.在情境中,推想船长在危急关头处理问题的思维过程。3.创设思辩性问题“是谁让孩子陷入危难”,深化理解文本,发展逻辑思维。课时安排:第1课时。

关键词 课文内容 思辩性 多元思维 思维过程 理解文本 课时安排 教学设计 情境

原文传递

品词句 抓特点 析对比 习表达——统编版小学语文五年级上册《松鼠》教学纪实与反思

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第3期24-25,共2页

单元主题与语文要素:单元主题:说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶语文要素:阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。教材分析:《松鼠》是统编版语文五年级上册习作单元中的第二篇精读课文。因其所处位置,它与其他单元的精读课... 单元主题与语文要素:单元主题:说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶语文要素:阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。教材分析:《松鼠》是统编版语文五年级上册习作单元中的第二篇精读课文。因其所处位置,它与其他单元的精读课文定位有所不同。其主要目的是引领学生体会表达方法,学习写作知识,强调从阅读中习得表达。 展开更多

关键词 精读课文 单元主题 小学语文 引领学生 写作知识 《松鼠》 五年级上册 教材分析

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潜心研读语段 感受经典形象--统编版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计与反思 被引量：1

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2022年第1期26-27,共2页

单元语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。教学目标:1.认识“瑜、忌”等生字,会写“插、妒”等生字。2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要情节。3.能通过品读关键语句初步了解故事中人物的特点。教学重点:初步掌... 单元语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。教学目标:1.认识“瑜、忌”等生字,会写“插、妒”等生字。2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要情节。3.能通过品读关键语句初步了解故事中人物的特点。教学重点:初步掌握阅读名著的一些方法:运用要素串联法了解课文主要内容,借助重点语句、原有认知进一步感受人物形象。教学难点:借助重点语句、原有认知进一步感受人物形象。 展开更多

关键词 小学语文 阅读名著 古典名著 关键语句 潜心研读 五年级 教学重点 串联法

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全面发展视域下“3+1”艺术教育特色模式探索与实践

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作者 杨军 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2022年第8期6-7,共2页

提升学生核心素养是当下学校教育研究主旋律,哈尔滨市中山路小学一直在努力探索提升学生核心素养,培养全面发展型人才的路径与方法。近些年来,学校以“艺体”教育为突破口,构建“3+1”艺术教育特色模式,保证中山学子在校内接受音乐、舞... 提升学生核心素养是当下学校教育研究主旋律,哈尔滨市中山路小学一直在努力探索提升学生核心素养,培养全面发展型人才的路径与方法。近些年来,学校以“艺体”教育为突破口,构建“3+1”艺术教育特色模式,保证中山学子在校内接受音乐、舞蹈、美术教育,并倡导发展一项特长。经过近6年的实践探索,已经初见成效。 展开更多

关键词 艺体教育 提升品质 全面发展 构建模式

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千金镇乡村景观分类及提升策略

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作者 王余洋 《绿色科技》 2021年第3期15-17,共3页

指出了在实施乡村振兴战略背景下,打造整洁优美的人居环境、提升乡村居民可支配收入,可以有效满足乡村居民对美好生活的需求。以乡村景观作为乡村振兴的切入点,在概述乡村景观的内涵及发展成果的基础上,对千金镇乡村景观类别进行了划分... 指出了在实施乡村振兴战略背景下,打造整洁优美的人居环境、提升乡村居民可支配收入,可以有效满足乡村居民对美好生活的需求。以乡村景观作为乡村振兴的切入点,在概述乡村景观的内涵及发展成果的基础上,对千金镇乡村景观类别进行了划分并探讨了乡村景观发展中存在的问题。结果显示:千金镇乡村景观存在农业生产景观衰退、自然景观利用不足和聚落景观布局混乱等问题。围绕公共景观、植物景观、经济效益与生态效益结合提出了相应的策略,旨在为地方实践提供参考依据,同时为乡村振兴与美丽乡村建设提供实例参考。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村景观 提升策略 千金镇

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把握内容 展开想象 感受形象——统编版小学语文四年级上册《盘古开天地》教学设计与反思

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2021年第11期26-27,共2页

单元语文要素:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象,展开想象,写一个故事。教学目标:1.学生能够正确认读“混沌”“一丈”等词语,了解其意思。2.学生能够正确、流利、有感情地朗... 单元语文要素:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象,展开想象,写一个故事。教学目标:1.学生能够正确认读“混沌”“一丈”等词语,了解其意思。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,结合故事的起因、经过、结果,讲清盘古开天地的过程。3.感受神话故事神奇的想象,体会盘古伟岸、神圣、勇于献身的人物形象,激发学生读神话故事的兴趣。 展开更多

关键词 小学语文 展开想象 神话故事 认读 盘古开天地 把握内容 感受形象 有感情地朗读

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《自然界的时钟》教学纪实

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作者 王余洋 《黑龙江教育（小学版）》 2012年第3期12-14,共3页

这是一篇科学小品文。课文向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律．懂得生活中应该认真观察。本文采... 这是一篇科学小品文。课文向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律．懂得生活中应该认真观察。本文采用总分总的手法．第1段总的说明大自然是一座奇妙的时钟。第2、3、4自然段分别讲述了植物、动物的不同活动时间。最后一段揭示了“生物钟”。这种结构安排，使文章层次清晰，说理透彻。 展开更多

关键词 教学纪实 时钟 自然界 活动规律 科学小品文 动植物 活动时间 生物钟

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《纳米技术就在我们身边》教学设计

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2020年第4期34-34,共1页

教学目标:1.指导读准科技术语进而引导学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。2.通过"问题引导""抓中心句"的方法快速梳理课文,把握文章内容。3.能够围绕课文从内容、写法上提出并筛选有价值的问题,通过与同学交... 教学目标:1.指导读准科技术语进而引导学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。2.通过"问题引导""抓中心句"的方法快速梳理课文,把握文章内容。3.能够围绕课文从内容、写法上提出并筛选有价值的问题,通过与同学交流的方式尝试解决问题。4.通过本课的学习,激发学生对科学知识的兴趣,进而乐于通过书籍、生活了解和学习相关知识。教学重点:围绕课文从内容、写法上提出并筛选有价值问题,通过与同学交流的方式尝试解决问题。 展开更多

关键词 科技术语 纳米技术 教学设计 教学重点 围绕课文 教学目标 有价值的问题 有感情地朗读

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《乡下人家》教学设计

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2020年第2期23-23,共1页

教学目标: 学生能够在语境中正确认读“鸟巢、装饰、结果、捣衣”等词语,理解意思,并尝试简单运用,正确书写“率”。 重点品读“屋前瓜架”“竹笋鲜花”两幅画面,展开想象理解重点词句的意思,积累词句,丰富语言。 在文章中感受乡村生活... 教学目标: 学生能够在语境中正确认读“鸟巢、装饰、结果、捣衣”等词语,理解意思,并尝试简单运用,正确书写“率”。 重点品读“屋前瓜架”“竹笋鲜花”两幅画面,展开想象理解重点词句的意思,积累词句,丰富语言。 在文章中感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱。 教学重、难点:通过阅读,想象、体会乡下人家独特、迷人的美景。 教学准备:教学PPT。 展开更多

关键词 认读 捣衣 展开想象 重点词句 教学设计 教学目标 积累词句 正确书写

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《我的“自画像”》教学设计

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作者 王余洋 《黑龙江教育（教育与教学）》 2020年第6期30-30,共1页

教学目标:1.学生能够以我的"自画像"为题或自拟题目,明确人物的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长等,并试着用具体事例来说明。2.写完后读给家人听听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方不像,再根据他们的建议修改。教... 教学目标:1.学生能够以我的"自画像"为题或自拟题目,明确人物的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长等,并试着用具体事例来说明。2.写完后读给家人听听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方不像,再根据他们的建议修改。教学重、难点:明确自己主要特点,并在具体事例中展开细节描写,把自己的特点写清楚。教学过程:一、谈话导入、直入主题师:同学们,如果班级来了新班主任,想尽快熟悉大家。请你进行自我介绍,你打算怎么介绍自己呢?请同学们把语文书打开114页,读读习作指导,看看你都知道了什么。 展开更多

关键词 自拟题目 语文书 习作指导 自我介绍 自画像 新班主任 教学设计 细节描写

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