高职院校教师培训反思与校本教育构建 被引量：27

1

作者 周明星 焦燕灵 《职业技术教育》 北大核心 2003年第19期47-49,共3页

运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思,在此基础上研究高职院校教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育,即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的"三本"教师教育模式。其教育目标是更新理念、完... 运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思,在此基础上研究高职院校教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育,即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的"三本"教师教育模式。其教育目标是更新理念、完善知能、学会创新;教学内容注重以教师为本、以能力为本、以发展为本;教育方式要体现多样性、特色性、灵活性;教育管理要形成支持性环境,注重过程性评价。 展开更多

关键词 高职院校 教师培训 校本教育 构建 文献法

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高校教师教学发展的内涵、意义与路径指要 被引量：34

2

作者 焦燕灵 《教育探索》 北大核心 2013年第4期89-91,共3页

教学发展是指教师在主观努力和外部支持下,不断更新教学理念、充实教学知识、提升教学能力、形成独特教学风格、实现自我价值和学生成长的过程。教学发展是高校教师生命价值的本真体现,是高校学术的重要推动力量,也是高校教学改革的现... 教学发展是指教师在主观努力和外部支持下,不断更新教学理念、充实教学知识、提升教学能力、形成独特教学风格、实现自我价值和学生成长的过程。教学发展是高校教师生命价值的本真体现,是高校学术的重要推动力量,也是高校教学改革的现实需求。高校教师教学发展的路径有:教师自身应形成止于至善的人格,养成反思教学的习惯,形成合作互助的教学团队;高校要坚持教学中心地位,建立教师教学发展中心,完善教学评价标准,改革评价模式。 展开更多

关键词 教师教学发展 内涵 意义 路径

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试论表达的教育学意义及其实现 被引量：14

3

作者 和学新 焦燕灵 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期24-29,73,共7页

表达是个体素质发展水平的展现。在个体的生存、成长和发展过程中,表达起着重要的作用。在教育学的视域里,表达是具有多元意义的教育术语。表达的教育学意义在于,它不仅体现于教育的结果,而且贯穿于教育的过程,更是教育的目的之一。在... 表达是个体素质发展水平的展现。在个体的生存、成长和发展过程中,表达起着重要的作用。在教育学的视域里,表达是具有多元意义的教育术语。表达的教育学意义在于,它不仅体现于教育的结果,而且贯穿于教育的过程,更是教育的目的之一。在现实的教育教学过程中,表达存在着多方面的缺失。为此,应在充分认识表达的意义和价值的基础上,采取多种教育教学措施提高表达的质量,实现其价值。 展开更多

关键词 教育学 教学策略 表达 教育表达

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职业院校“双师型”教师校本培训理论探讨 被引量：9

4

作者 周明星 焦燕灵 《天津工程师范学院学报》 2005年第1期64-67,共4页

“双师型”教师校本培训,是为了满足职业院校教育改革和教师自身发展的需要,以“双师型”为目标,立足于本院校,立足于教师本人,立足于本专业特色的“三本”教师培训模式。培训目标:更新理念、完善知能、学会创新。培训内容:以教师为本... “双师型”教师校本培训,是为了满足职业院校教育改革和教师自身发展的需要,以“双师型”为目标,立足于本院校,立足于教师本人,立足于本专业特色的“三本”教师培训模式。培训目标:更新理念、完善知能、学会创新。培训内容:以教师为本、以能力为本、以发展为本。教学方式:多样性、特色性、灵活性。教学管理:支持性环境、过程性评价。 展开更多

关键词 校本培训 职业院校 “双师型”教师 过程性评价 培训内容

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应用型本科高校实践教学体系的实现策略研究 被引量：12

5

作者 李高申 焦燕灵 郭梅珍 《黄河科技大学学报》 2012年第2期95-98,共4页

应用型本科高校实践教学体系的实现包括物质、人力和管理三个要素。在物质方面,以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以行业科技和社会发展的先进水平为标准,以学校发展规划目标的实际需要为依据,建设校内外实践教学基地;在人力方面,建... 应用型本科高校实践教学体系的实现包括物质、人力和管理三个要素。在物质方面,以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以行业科技和社会发展的先进水平为标准,以学校发展规划目标的实际需要为依据,建设校内外实践教学基地;在人力方面,建立由理论实践双肩挑教师、校内专职实践教师和校外企事业单位兼职教师比例合理、结构优化的教师队伍;在管理方面,以全员参与、全程实施、以人为本为管理原则,完善管理机构和制度,建立质量监控体系。 展开更多

关键词 应用型本科 实践教学体系 实现策略

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中小学德育课程的解读与开发策略 被引量：3

6

作者 焦燕灵 和学新 《江西教育科研》 北大核心 2005年第1期21-23,共3页

德育课程既要诉诸认知的因素,更要通过情感、行动的经验去实现。开发我国德育课程,可以从认知性课程、活动课程和隐性课程三方面着手。

关键词 德育课程 中小学德育 活动课程 隐性课程 解读 开发策略 情感 中国 经验 因素

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加强政府对民办教育政策支持力度的思考 被引量：3

7

作者 焦燕灵 《黄河科技大学学报》 2010年第3期28-31,共4页

新时期民办教育的复苏、发展、壮大,乃至成为中国教育事业的重要组成部分,都是政府政策鼓励支持的结果。但目前政府的政策支持还不全面、不系统,配套措施不够,落实不到位。因此,又好又快发展中国民办教育事业,必须借鉴国外及我国部分地... 新时期民办教育的复苏、发展、壮大,乃至成为中国教育事业的重要组成部分,都是政府政策鼓励支持的结果。但目前政府的政策支持还不全面、不系统,配套措施不够,落实不到位。因此,又好又快发展中国民办教育事业,必须借鉴国外及我国部分地区的经验,完善政府的支持政策,制定配套政策,全面落实政策。 展开更多

关键词 民办教育 政府政策支持 公共财政支持 金融扶持

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基于数字化平台构建本科毕业设计(论文)质量保障体系探索与实践——以黄河科技学院为例 被引量：3

8

作者 李高申 梁坤伦 焦燕灵 《黄河科技学院学报》 2023年第3期84-89,共6页

毕业设计(论文)是高等学校人才培养的重要环节,毕业设计(论文)质量是本科教育高质量发展的重要保障。数字化为高等学校破解毕业设计(论文)质量管理难题、重构质量保障体系提供了模式创新和技术支撑。黄河科技学院通过数字化转型驱动,依... 毕业设计(论文)是高等学校人才培养的重要环节,毕业设计(论文)质量是本科教育高质量发展的重要保障。数字化为高等学校破解毕业设计(论文)质量管理难题、重构质量保障体系提供了模式创新和技术支撑。黄河科技学院通过数字化转型驱动,依托“翻转校园”数字化平台,通过数据驱动、标准建设、师生互动、动态监控、闭环反馈等改革实践,探索构建“一个核心,双重闭环,持续改进”的本科毕业设计(论文)质量保障体系,毕业设计(论文)质量得到有效提升,为高等学校教学质量保障体系建设和推进教育数字化战略行动提供了生动的参考案例。 展开更多

关键词 数字化平台 毕业设计(论文) 质量保障体系

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农村职业教育促进农业现代化优化模式探讨 被引量：2

9

作者 焦燕灵 周明星 《职业教育研究》 2004年第2期6-7,共2页

促进农业现代化是农村职业教育的价值追求,优化教育模式是农村职业教育促进农业现代化的桥梁,农业现代化的最终实现为农村职业教育提供了多层面的文化保障。本文运用调查法和文献法对农村职业教育促进农业现代化优化模式进行了反思,从... 促进农业现代化是农村职业教育的价值追求,优化教育模式是农村职业教育促进农业现代化的桥梁,农业现代化的最终实现为农村职业教育提供了多层面的文化保障。本文运用调查法和文献法对农村职业教育促进农业现代化优化模式进行了反思,从教育观念、教育目标、教学内容、教学手段和教学评价五个方面进行构建。 展开更多

关键词 农村职业教育 农业现代化 教育观念 教育目标 教学内容 教学评价 办学模式 中国

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区域经济转型与民办本科高校人才培养创新 被引量：4

10

作者 焦燕灵 《当代教育科学》 北大核心 2014年第3期51-54,共4页

以产业升级、创新型经济为主要特征的区域经济转型为应用型人才培养提供了广阔的空间,也提出了更高的标准。在这一背景下,民办本科高校人才培养要创新培养目标,确立高素质应用型创新人才的目标定位;创新培养模式:树立"以发展为中心... 以产业升级、创新型经济为主要特征的区域经济转型为应用型人才培养提供了广阔的空间,也提出了更高的标准。在这一背景下,民办本科高校人才培养要创新培养目标,确立高素质应用型创新人才的目标定位;创新培养模式:树立"以发展为中心"的育人理念,优化职业生存能力和职业发展能力平衡的课程体系,构建以能力发展为主线的实践教学体系,创新双元互动的多路径校企协同培养机制,实施融入人才培养全过程的创业教育;创新培养制度,实行多元招生制度、"双导师"辅导制度、校企联合教学管理制度和第三方质量评价制度。 展开更多

关键词 区域经济 民办教育 人才培养

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学校德育活动策略的理论与实践 被引量：4

11

作者 焦燕灵 和学新 《教学与管理（理论版）》 2005年第7期25-27,共3页

关键词 学校德育工作 理论与实践 活动策略 社会道德观念 学生的主体性 素质教育 教育实效性 理论和实践 道德文化 教育环境

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论教师的成长应成为教学的目的之一 被引量：3

12

作者 和学新 焦燕灵 《当代教育科学》 北大核心 2005年第24期41-43,共3页

随着教学的本质被重新认识和界定,教师在教学中的位置、角色与职责受到空前的冲击和挑战。教学的交往特性决定了教学可以促进教师的成长,是教师成长的存在形态与条件。在交往与对话中,教师成长也逐渐成为教学过程的价值追求之一。在承... 随着教学的本质被重新认识和界定,教师在教学中的位置、角色与职责受到空前的冲击和挑战。教学的交往特性决定了教学可以促进教师的成长,是教师成长的存在形态与条件。在交往与对话中,教师成长也逐渐成为教学过程的价值追求之一。在承认学生成长作为教学目的的同时,必须看到教师成长也应该而且可以成为教学的目的之一。 展开更多

关键词 教学交往 教师成长 对话 目的

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民办高校实施内涵式发展的政策环境优化建议 被引量：2

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作者 焦燕灵 罗煜 《黄河科技大学学报》 2010年第5期9-13,共5页

民办高校内涵式发展离不开政府对民办高等教育政策环境的进一步优化。政策优化要以实现公平、提高效率和促进发展为目标;健全民办高等教育法律体系,为民办高校实施内涵式发展提供权益保障;建立公共服务型政府,为民办高校实施内涵式发展... 民办高校内涵式发展离不开政府对民办高等教育政策环境的进一步优化。政策优化要以实现公平、提高效率和促进发展为目标;健全民办高等教育法律体系,为民办高校实施内涵式发展提供权益保障;建立公共服务型政府,为民办高校实施内涵式发展创新管理体制;落实政府经济扶持,为民办高校实施内涵式发展夯实经济基础;建立社会评价机制,为民办高校实施内涵式发展搭建外部质量保障平台。 展开更多

关键词 民办高校 内涵式发展 政策环境

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中原经济区建设背景下民办高校应用型人才的培养 被引量：1

14

作者 焦燕灵 《黄河科技大学学报》 2013年第2期10-12,共3页

中原经济区建设为民办高校应用型人才培养提出了新的课题。民办高校应用型人才培养目标的确立应立足于创新型经济发展和产业转型升级。在人才培养过程中,民办高校要坚持发展的理念,在能力核心与全面发展之间、理论与实践之间、教学与科... 中原经济区建设为民办高校应用型人才培养提出了新的课题。民办高校应用型人才培养目标的确立应立足于创新型经济发展和产业转型升级。在人才培养过程中,民办高校要坚持发展的理念,在能力核心与全面发展之间、理论与实践之间、教学与科研之间保持和谐互促的关系;从共建实践平台、培养"双师型"教师队伍、推行第三方质量评价等多角度创新校企合作模式。在此过程中,政府也应该承担起应有的政策支持责任,促进民办高校为中原经济区建设提供更好更多的智力支撑。 展开更多

关键词 中原经济区 民办高校 应用型人才

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论教师的成长应成为教学的目的之一

15

作者 焦燕灵 和学新 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第6期92-93,共2页

关键词 教师职业 教学存在 历史性变革 “师道尊严” 古代社会 教育教学 近代社会 社会功能 学生成长 教师成长

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论学校教学管理的人格转向

16

作者 焦燕灵 《当代职业教育》 2014年第8期72-74,80,共4页

教育中面临的人格危机给学校教学和管理提出了人格教育的新要求,为保证教育回归其人格培养的本质,学校管理也必须实现人格的转向。首先是理念的转向,明确教学管理的目的是师生人格的提升;其次是方法论的转向,教学管理要充分体现人的主体... 教育中面临的人格危机给学校教学和管理提出了人格教育的新要求,为保证教育回归其人格培养的本质,学校管理也必须实现人格的转向。首先是理念的转向,明确教学管理的目的是师生人格的提升;其次是方法论的转向,教学管理要充分体现人的主体性;最重要的是管理思路的转向,在教学管理过程中实现人格化管理。 展开更多

关键词 教学管理 人格 人格化管理

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论校本素质教育中的教师成长

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作者 焦燕灵 和学新 《天津市教科院学报》 2004年第6期11-14,共4页

关键词 教师成长 素质教育 校本 专业成长 教师教育改革 基础教育改革 角色转换 确认 国际潮流 浪潮

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