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巧借绘本助力低年级写话教学
1
作者 潘旭群 《江西教育（教学版）（B）》 2018年第3期54-56,共3页
写话是作文的基石,课标对低年级写话教学的建议是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。要求学生＂易于动笔,乐于表达＂。但实际教学中,学生对写话兴趣不浓,教师缺乏有效指导。如果借助绘本与写话结合,这样将为低年级写话教... 写话是作文的基石,课标对低年级写话教学的建议是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。要求学生＂易于动笔,乐于表达＂。但实际教学中,学生对写话兴趣不浓,教师缺乏有效指导。如果借助绘本与写话结合,这样将为低年级写话教学注入新的活力。 展开更多
关键词 写话教学 低年级 绘本 实际教学 有效指导 学生 作文 教师
原文传递
自主管理 快乐阅读
2
作者 潘旭群 《文理导航》 2018年第3期33-33,53,共2页
班级图书角是学生课外借阅图书的主渠道,也是培养学生阅读兴趣,开拓视野的重要场所。如何为学生搭建更为有效的阅读平台,让班级图书得到最大限度的开发和利用？本文通过对图书的管理和借阅方法上进行的探索,来真正发挥班级图书角这一教... 班级图书角是学生课外借阅图书的主渠道,也是培养学生阅读兴趣,开拓视野的重要场所。如何为学生搭建更为有效的阅读平台,让班级图书得到最大限度的开发和利用？本文通过对图书的管理和借阅方法上进行的探索,来真正发挥班级图书角这一教育资源的重要作用。 展开更多
关键词 图书角 自主管理 课外阅读
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第一学段科普文教学之“三要”
3
作者 潘旭群 《语文教学通讯（学术）（D）》 2016年第12期44-45,共2页
第一学段的科普文大多叙述简洁,语言平实,在教学过程中,应该结合年段特点,做到知识通俗易懂,语言训练突出,再加上适度拓展延伸,就可以将知识学习和语言训练巧妙融合,从而提高学生的语文素养。
关键词 第一学段科普文 知识教学 语言训练 拓展延伸
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低年级语感培养策略谈
4
作者 潘旭群 《小学教学参考（语文版）》 2018年第5期44-45,共2页
语感是学好语文的重要条件,也是语文能力的重要标志。低年级是培养学生语感的重要阶段。在课堂教学中,教师应该通过丰富表象的联系、强化句意的训练、进行读书实践等方式来加强对学生语感能力的培养,使学生掌握语言表达的基本规律,具有... 语感是学好语文的重要条件,也是语文能力的重要标志。低年级是培养学生语感的重要阶段。在课堂教学中,教师应该通过丰富表象的联系、强化句意的训练、进行读书实践等方式来加强对学生语感能力的培养,使学生掌握语言表达的基本规律,具有一定的语文素养。 展开更多
关键词 低年级 语感 朗读 实践
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牵手故事 启蒙阅读——浅谈第一学段以故事促阅读的指导策略
5
作者 潘旭群 《语文教学通讯（学术）（D）》 2018年第6期49-51,共3页
第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读。而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难。因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题。牵手故事,就是以... 第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读。而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难。因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题。牵手故事,就是以学生听故事、读故事、讲故事、编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门。 展开更多
关键词 听故事 读故事 讲故事 编故事 阅读启蒙
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