室外数学活动课教学设计一例 被引量：2

1

作者 滕衍文 《教育科学论坛》 1996年第12期16-17,共2页

活动内容:拦河坝土石方的测量计算活动目的:实地认识拦河坝,学会并掌握测量计算拦河坝土石方的方法,社会实践中培养学生的观测和计算能力。活动准备: 1.课前要实地考查,选定好拦河坝。 2.按四人为一个测量小组。准备一个拦河坝的模型学... 活动内容:拦河坝土石方的测量计算活动目的:实地认识拦河坝,学会并掌握测量计算拦河坝土石方的方法,社会实践中培养学生的观测和计算能力。活动准备: 1.课前要实地考查,选定好拦河坝。 2.按四人为一个测量小组。准备一个拦河坝的模型学具和有关测量工具。(如三角板、直尺或卷尺等) 展开更多

关键词 拦河坝 土石方 横截面 测量记录 模型 测量计算 活动内容 联系实际 社会实践 测量方法

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例谈学生数学作图分析能力培养的策略 被引量：2

2

作者 滕衍文 《教学与管理（小学版）》 2012年第6期47-48,共2页

数学作图分析是指小学数学教学中教师从学生已有的生活经验和知识背景出发,结合所学内容的特征,组织学生进行数学作图分析的实践活动,使学生通过作图分析有效地解决数学实际问题,发展学生的空间观念,提高学生的解题能力。

关键词 小学数学教学 学生 作图 能力培养 知识背景 生活经验 实践活动 空间观念

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例谈学生数学作图分析能力培养的策略 被引量：1

3

作者 滕衍文 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2012年第10期39-40,共2页

作图分析在小学数学问题解决中有重要价值,尤其能有效地帮助学生理解问题。所以,教师要注重培养学生作图分析观念,指导学生作图分析方法,训练学生作图分析技能,提高学生作图分析的创新品质。

关键词 小学数学 作图分析能力 培养策略

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例谈数学课堂教学有效生成的策略 被引量：1

4

作者 滕衍文 《小学教学参考（数学版）》 2009年第8期18-19,共2页

有效生成的课堂是以学生发展为根本，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段的课堂教学活动过程。那么如伺实现课堂的“有效生成”，笔者谈些实践策略。一、经历实践在操作中生成实践操作能化静为动，变抽象为直观，... 有效生成的课堂是以学生发展为根本，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段的课堂教学活动过程。那么如伺实现课堂的“有效生成”，笔者谈些实践策略。一、经历实践在操作中生成实践操作能化静为动，变抽象为直观，易于学生形成清晰的数学概念。操作活动按其性质可分为验证性操作、探究性操作和发展性操作三大类，而不同类型的操作“生成”是不同的： 展开更多

关键词 数学课堂教学 有效生成 实践操作 学生发展 实践策略 动态生成 活动过程 学习方式

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凸现“三化” 情智共生——《认识周长》教学实录评析与反思

5

作者 滕衍文 《数学学习与研究》 2011年第8期74-75,共2页

【教学内容】国标苏教版三年级上册第61~62页.【教学目标】1.知识与技能：让学生亲身体验,感悟周长的含义.通过小组合作探究,用多种方法求平面图形的周长,培养学生观察、比较及操作能力.2.过程与方法：经历指一指、摸一摸、描一描的过程... 【教学内容】国标苏教版三年级上册第61~62页.【教学目标】1.知识与技能：让学生亲身体验,感悟周长的含义.通过小组合作探究,用多种方法求平面图形的周长,培养学生观察、比较及操作能力.2.过程与方法：经历指一指、摸一摸、描一描的过程,掌握量、围、滚、算等方法,探索平面图形的周长算法. 展开更多

关键词 周长 “三化” 教学实录 反思 共生 情智 小组合作探究 平面图形

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数学文字题教学探究

6

作者 滕衍文 《教育科学论坛》 1995年第10期16-17,共2页

一、重视解答文字题的各种基本训练,并使训练逐步系统化为使学生提高解答文字题的能力,应对学生进行解题的基本训练。例如:①四则混合式题运算顺序过关训练,②算式读叙训练;③文字题结构训练;④文字题扩缩训练;⑤找重点字词的“缩句”训... 一、重视解答文字题的各种基本训练,并使训练逐步系统化为使学生提高解答文字题的能力,应对学生进行解题的基本训练。例如:①四则混合式题运算顺序过关训练,②算式读叙训练;③文字题结构训练;④文字题扩缩训练;⑤找重点字词的“缩句”训练;⑥文字题与式题的语式互译训练等等。这些基本训练的内容应根据教材的编排体系和教学的实际需要来安排确定,做到训练扎实到位,循序渐进,形成系统。 展开更多

关键词 文字题 基本训练 结构训练 实际需要 应用题 教学任务 学生 解题思路 解答 编排体系

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数学课堂教学有效备课“三部曲”

7

作者 滕衍文 《西藏教育》 2012年第2期43-44,共2页

《数学课程标准》（修订稿）强调,数学课堂教学要重视培养学生的基础知识、基本能力、基本生活经验、基本数学思想方法。新课标给我们带来了全新的教学理念,把新的教学理念转化为课堂教学中的有效教学行为,是当前备课迫切需要解决的主... 《数学课程标准》（修订稿）强调,数学课堂教学要重视培养学生的基础知识、基本能力、基本生活经验、基本数学思想方法。新课标给我们带来了全新的教学理念,把新的教学理念转化为课堂教学中的有效教学行为,是当前备课迫切需要解决的主要问题。 展开更多

关键词 数学课堂教学 有效备课 “三部曲” 《数学课程标准》 数学思想方法 有效教学行为 教学理念 基础知识

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数学“绿色课堂”的实践与思考

8

作者 滕衍文 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2011年第1期40-42,共3页

构建数学绿色课堂是推进新课程改革和提高学生数学素养的有效途径。通过实施数学绿色课堂,不断地开发学生潜能,开启智慧,生成创新,改善和发展生命质量,培养学生的"学习力"、实践能力和创新能力,以提升学生的数学素养和生命质量。

关键词 小学数学 绿色课堂 实践与思考

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《认识千米》教学设计

9

作者 滕衍文 《教学与管理（小学版）》 2011年第9期59-61,共3页

教学内容 苏教版三年级数学下册教材第44～46页。

关键词 教学设计 教学内容 三年级 苏教版 教材 数学

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自主构建“千米” 分层体悟探索——《认识千米》教学设计与评析

10

作者 滕衍文 《数学学习与研究》 2011年第16期71-72,共2页

《认识千米》这节课,教师让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.学生在愉悦的情境中经历了＂五大＂环节：预设＂千米＂、建构＂千米＂、应用＂千米＂、拓展＂千米＂、总结＂千米＂.注重学生思维方式的训练... 《认识千米》这节课,教师让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.学生在愉悦的情境中经历了＂五大＂环节：预设＂千米＂、建构＂千米＂、应用＂千米＂、拓展＂千米＂、总结＂千米＂.注重学生思维方式的训练和学习行为的培养,让创新的课堂促进学生的个性化发展. 展开更多

关键词 自主构建 体悟探索

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室外数学活动课教学设计一例——拦河坝土石方的测量计算

11

作者 滕衍文 《小学教学研究》 1997年第4期30-31,共2页

适用年级:高年级。活动内容:拦河坝土石方的测量计算。活动目的:实地认识拦河坝,学会并掌握测量计算拦河坝土石方的方法。在社会实践中培养学生的观测和计算能力。活动准备:1.课前要实地考查,选定好拦河坝;2.按四人为一个测量小组,准备... 适用年级:高年级。活动内容:拦河坝土石方的测量计算。活动目的:实地认识拦河坝,学会并掌握测量计算拦河坝土石方的方法。在社会实践中培养学生的观测和计算能力。活动准备:1.课前要实地考查,选定好拦河坝;2.按四人为一个测量小组,准备一个拦河坝的模型学具和有关测量工具。(如三角板、直尺或卷尺等)。3.制好测量记录表,并设计好课堂活动练习题,每位学生一份。活动时间:40分钟活动过程:一、联系实际,实地认识拦河坝1.把学生带到实地,观察认识拦河坝; 展开更多

关键词 拦河坝 数学活动课 土石方 测量计算 教学设计

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室外数学活动课教学设计一例 拦河坝土石方的测量计算

12

作者 滕衍文 《小学教学参考（语文版）》 1997年第2期22-23,共2页

1.课前要实地考查,选定好拦河坝。2.按四人为一个测量小组,准备一个拦河坝的模型学具和有关测量工具。(如三角板、直尺或卷尺等)

关键词 活动课 实地考查 测量计算 过渡语 测量记录

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伤寒326例临床分析

13

作者 滕衍文 李延香 《蚌埠医学院学报》 CAS 1995年第5期333-334,共2页

伤寒３２６例临床分析滕衍文，李延香近年芜湖地区伤寒病例增多，局部地区集体单位相继发生小型暴发流行。现将１９８３～１９９３年收治３２６例伤寒进行回顾性分析如下。１临床资料１．１一般资料：３２６例患者中男１６５例（５０．... 伤寒３２６例临床分析滕衍文，李延香近年芜湖地区伤寒病例增多，局部地区集体单位相继发生小型暴发流行。现将１９８３～１９９３年收治３２６例伤寒进行回顾性分析如下。１临床资料１．１一般资料：３２６例患者中男１６５例（５０．６％），女１６１例（４９．４％）；... 展开更多

关键词 伤寒 临床分析

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例谈学生数学作图分析能力培养的策略

14

作者 滕衍文 《数学学习与研究》 2012年第14期44-44,共1页

正数学问题常以文字形式呈现,且表述比较抽象.教学中,笔者发现大多数学生解决问题没有形成一定的策略方法,更不会根据题目的特征灵活地作图分析,使问题迎刃而解.笔者结合教学实践,谈谈培养学生数学作图分析能力的具体策略,以提高学生的... 正数学问题常以文字形式呈现,且表述比较抽象.教学中,笔者发现大多数学生解决问题没有形成一定的策略方法,更不会根据题目的特征灵活地作图分析,使问题迎刃而解.笔者结合教学实践,谈谈培养学生数学作图分析能力的具体策略,以提高学生的解题能力. 展开更多

关键词 分析能力 解决问题 作图 培养学生 数学图形 解题能力 教学实践 具体策略 数量关系 数学问题

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故事迁移 有效探究——二年级“认识时分”教学片断反思

15

作者 滕衍文 《小学教学参考（综合版）》 2008年第8期160-160,共1页

学生认识了钟面上的大格、小格及时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，在教学“时与分”的关系时，笔者有幸听了这样一个精彩的教学片断：

关键词 教学片断 二年级 迁移 故事

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数学“绿色课堂”的实践与思考

16

作者 滕衍文 《数学学习与研究》 2010年第24期120-120,共1页

课堂是学生学习、成长的地方,是学生作为主体人的思想和情感交流的场所,是激发其生命活力、凸显其人性、展现其多彩自我的舞台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台.但在实际的教学活动中,课堂教学却出现了较为严重的＂绿色失调＂... 课堂是学生学习、成长的地方,是学生作为主体人的思想和情感交流的场所,是激发其生命活力、凸显其人性、展现其多彩自我的舞台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台.但在实际的教学活动中,课堂教学却出现了较为严重的＂绿色失调＂,必须改革.在新课程理念的指导下,笔者对数学＂绿色课堂＂进行了实践与思考. 展开更多

关键词 绿色课堂 实践 数学 情感交流 生命活力 教学活动 课堂教学 课程理念

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构建表格 探究规律——20以内进位加法复习片段反思

17

作者 滕衍文 王艳 《小学教学研究（理论版）》 2010年第2期82-82,共1页

师：谁能121算得数？（师依次出示20以内进位加法的部分算式卡片．贴在黑板上。）8＋7、9＋2、7＋6、6＋8、9＋6、5＋8、9＋7、8＋4、7＋5、6＋7、9＋3、8＋9、9＋5、8＋8、7＋9、5＋6、4＋7……。

关键词 20以内进位加法 表格 反思 复习 规律 算式

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展现活动过程 学会自主学习

18

作者 滕衍文 《教育科学论坛》 1998年第11期5-5,共1页

一、展现操作活动过程,在“做”中自主学习教师选择教学方法应根据学生思维的特点,结合内容的需要,有序地开展操作活动,让学生在操作活动中建立表象,在感性的基础上形成数学概念。例如,下面两题是两种不同的分法,因而确定了两个算式的... 一、展现操作活动过程,在“做”中自主学习教师选择教学方法应根据学生思维的特点,结合内容的需要,有序地开展操作活动,让学生在操作活动中建立表象,在感性的基础上形成数学概念。例如,下面两题是两种不同的分法,因而确定了两个算式的含义不同。教师应引导学生通过操作活动,借助直观进行对比,抽象出除法运算的含义。 (1)把6个桃子平均分成3盘,每盘放几个? (2)把6个挑子每3个放一盘,能放几盘? 展开更多

关键词 自主学习 活动过程 引导学生 学生思维 平均分 教学方法 教师 数学概念 操作 分法

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巧妙课尾一举“三得”

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作者 滕衍文 《小学教学研究》 1997年第8期25-25,共1页

关键词 加法交换律

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分类构建 情智发展——《认识百分数》教学片断与评析

20

作者 魏芳 滕衍文 《教师》 2012年第12期92-92,共1页

一、回顾旧知,唤醒经验三年级的时候,我们就认识了分数,老师可以摘录一些含有分数的句子,和小朋友一起读一读、看一看。以学生原有的认知为起点,呈现已学过的内容,帮助学生复习原有知识,在内容与方法上为新知的教学做了准备。

关键词 教学片断 百分数 分类 情智 原有知识 三年级 小朋友 学生

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