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逆向思维理念在小学美术教学评价中的提炼效应 被引量：4
1
作者 滕士平 《小学教学研究（理论版）》 2017年第2期59-61,共3页
教师面对学生在美术造型中的“失误”，有一种非常智慧的评价方式却常常被忽视，就是利用错误，这是一种逆向思维的评价方式，在教学中极具智慧的评价资源式的有效运用，对学生的创造能力的激发，往往会出现不可预料的惊喜。
关键词 美术教学 失误 逆向思维理念 教学评价
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可以张扬的示范性——半成品范作在小学美术教学中的独特范例价值
2
作者 滕士平 《江苏教育（小学教学）》 2011年第1期54-55,共2页
范作在美术教学中始终是配合教师传授美术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教具,教师的示范性教学可以使学生获得必要的直观感受,激发其学习兴趣,提高学习美术的效率。然而古老而又陈旧的范作形式已很落后,在新课改精神的影响... 范作在美术教学中始终是配合教师传授美术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教具,教师的示范性教学可以使学生获得必要的直观感受,激发其学习兴趣,提高学习美术的效率。然而古老而又陈旧的范作形式已很落后,在新课改精神的影响下,初期已经遭到了封杀,主要原因是它形成的定式,体现不出学生的创新发展。那示范性教学是不是一无可取呢？ 展开更多
关键词 示范性教学 美术教学 半成品 价值 小学 张扬 学习兴趣 基本技能
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作业面评促进学生美术自主学习的案例研究
3
作者 滕士平 《小学教学研究》 2019年第21期48-50,共3页
学生美术作业的评价方式应该引起重视,因为它的评价既不是量的定性,也不是质的认可。在乡村学校,绘画是美术作业的主要表现形式。本文针对"面评"在美术教学中的运用,用"优加一星、优加双星、优加三星"的具体做法在... 学生美术作业的评价方式应该引起重视,因为它的评价既不是量的定性,也不是质的认可。在乡村学校,绘画是美术作业的主要表现形式。本文针对"面评"在美术教学中的运用,用"优加一星、优加双星、优加三星"的具体做法在不同学生、不同情况下以不同方式进行相应的引导,对促进学生的美术学习有着非比寻常的意义。 展开更多
关键词 细节 面评 方式 性质
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以信息技术为载体提高儿童造型能力的研究 被引量：1
4
作者 滕士平 《美术教育研究》 2014年第22期112-112,共1页
将信息技术绘画注入儿童绘画教育活动,凸显了信息技术绘画更为概括、更为形象、更为直观、更为准确的特性,也使得绘画教育活动更符合儿童的思维特点,从而提高儿童的造型能力。这是一种更为合理和先进的绘画教育教学活动形式。
关键词 信息技术 绘画造型 造型能力
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由“老师，我做错了、画错了”到新思维
5
作者 滕士平 《中国美术教育》 2010年第5期70-70,共1页
美术课上，经常会听到一些学生『荒张地冲我喊“老师，我做错了”“老师，我画错了”之类的话语，各年龄段都有，最主要是集中在低年级。以下是两个教学片断。
关键词 老师 思维 教学片断 美术课 年龄段 低年级 学生
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