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题名关于大中小学思想政治理论课教学有效衔接的思考
被引量：73
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作者
余华
涂雪莲
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机构
四川师范大学马克思主义学院
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出处
《思想理论教育》
CSSCI
2019年第9期62-67,共6页
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基金
教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“‘基础’课教育教学中‘思想道德’与‘法治’有机融合研究”（项目批准号：17JDSZK089）
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文摘
在大中小学循序渐进、螺旋上升地讲好思想政治理论课,需厘清各学段思政课教育教学的进阶,这是保证大中小学思政课教学体系的方向性、层次性和系统性的需要,也是坚持以学生为本、突出学生主体地位的需要,还是提升思政课教育教学的针对性、实效性的需要。对应义务教育、高中、大学三个学段,思政课教育教学可分为初阶、中阶、高阶,依次进阶、逐级深化,其中小学、初中“道德与法治”课主要培养学生“知事”、“懂事”、“讲文明”,高中思想政治课主要引导学生“知史”、“晓义”、“识是非”,高校思想政治理论课主要启发学生“明理”、“行道”、“铸信念”。为做好大中小学思政课三级进阶的有效衔接,当前要注重大中小学思政课相同、相似主题的教学衔接,加强不同学段思政课教师的交流互动,构建大中小学思政课教育教学相衔接的制度体系。
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关键词
大中小学
思想政治理论课
教学衔接
进阶
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名论大中小学思想政治理论课一体化建设的思维革新
被引量：33
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作者
余华
涂雪莲
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机构
四川师范大学法学院
四川师范大学马克思主义学院
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出处
《思想理论教育》
CSSCI
2020年第2期68-72,共5页
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基金
教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“‘基础’课教育教学中‘思想道德’与‘法治’有机融合研究”(项目批准号:17JDSZK089)。
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文摘
统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设是顺应新时代办好思想政治理论课的生动实践,而直面大中小学思想政治理论课面临的挑战和问题,优化思维方式,是深化大中小学思想政治理论课改革创新的基础和前提。当前,尤其需要由局部思维转向整体思维,制定统一的大中小学思想政治理论课课程标准;由并列思维转向进阶思维,完善大中小学思想政治理论课教材体系的逐级进阶;由多点思维转向重点思维,构建与各学段层次相契合的学习方式;由自我思维转向协同思维,促进学校、家庭、社会协同育人。
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关键词
大中小学
思想政治理论课
一体化建设
思维革新
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名不同产地天麻氨基酸的含量测定
被引量：12
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作者
涂雪莲
范巧佳
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机构
四川农业大学动物医学院
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出处
《氨基酸和生物资源》
CAS
2013年第4期64-67,共4页
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文摘
为检测不同产地天麻中氨基酸的含量差异,采用日立L-8800氨基酸自动分析仪对7个分别产自四川荥经县、剑阁县和云南小草坝的野生及引种天麻品种的氨基酸含量进行了测定。结果显示,7种天麻的氨基酸种类丰富且含量均较高,其中以四川荥经县野生样品中氨基酸含量最高,四川荥经县引种云南小草坝样品中氨基酸含量最低。结果表明,不同产地的天麻中氨基酸的含量存在差异。
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关键词
天麻
氨基酸
含量测定
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Keywords
Gastrodia elata
amino acid
content determination
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分类号
R284
[医药卫生—中药学]
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题名孕产妇需求为中心连续性助产管理在初产妇中应用研究
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作者
涂雪莲
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机构
靖安县人民医院
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出处
《基层医学论坛》
2023年第27期82-84,共3页
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文摘
目的 探讨以孕产妇需求为中心的连续性助产管理在初产妇中的运用效果。方法 选取2020年1月—2021年3月于靖安县人民医院建档并进行产检的94名初产妇,按随机数字表法分为2组,各47名。对照组给予常规护理,观察组采用基于孕产妇需求为中心的连续性助产管理,持续干预至产后42 d。对比2组自我效能、体质量管理情况、心理状态、不良妊娠发生率及剖宫产率。结果 干预前,2组自我效能比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组中文版分娩自我效能量表(CBSEI-C32)中的结果期望(OE-16)、自我效能期望(EE-16)量表评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组孕期体质量管理策略量表(PWMSS)评分高于对照组,临产前体质量指数(BMI)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组心理状态比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后观察组焦虑(SAS)与抑郁(SDS)自评量表评分均低于对照组,不良妊娠结局与剖宫产率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于孕产妇需求为中心的连续性助产管理能够提高初产妇自我效能与体质量管理水平,降低剖宫产率,改善心理状态及妊娠结局,利于母婴预后。
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关键词
初产妇
孕产妇需求
连续性助产管理
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分类号
R473.5
[医药卫生—护理学]
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