期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
基于培养学生科学思维的情境化实验教学研究--以“重力影响下三种形态的压强差异”教学为例
被引量：
2
1
作者
邱士庆
涂
盛
明
彭朝阳
《物理教学》
北大核心
2021年第6期21-24,共4页
本文借助于重力影响下三种形态的压强差异例子,说明情境化实验教学对培养学生科学思维和认知有着积极的作用。
关键词
科学思维
情境化
实验教学
教学研究
压强差异
原文传递
核心素养下多情境构建物理概念的教学研究——以“认识守恒量”为例
2
作者
涂
盛
明
邱士庆
《物理通报》
CAS
2022年第2期6-10,共5页
高中物理核心素养导向下,有效认识物理概念是落实构建物理观念的重要环节.通过多情境化的教学途径,在多角度、多层面地构建物理概念的过程中知道构建这个概念的缘由,有效地实现前概念向科学概念转变.既有助于学生对物理概念的有效构建,...
高中物理核心素养导向下,有效认识物理概念是落实构建物理观念的重要环节.通过多情境化的教学途径,在多角度、多层面地构建物理概念的过程中知道构建这个概念的缘由,有效地实现前概念向科学概念转变.既有助于学生对物理概念的有效构建,又有利于学生对概念的深度理解,还可以助力学生对物理规律和科学思维方法的掌握,达到培养学科核心素养的目的.
展开更多
关键词
核心素养
多情境
情境教学
物理概念
有效构建
下载PDF
职称材料
优化物理教学情境 提升学科核心素养--以人教版教材“探究向心力”教学为例
3
作者
涂
盛
明
《实验教学与仪器》
2021年第11期9-12,共4页
在“探究向心力”教学中,应依据课程标准,围绕“向心力概念”“影响向心力大小的因素”,运用信息技术等教学手段,优化蕴含物理学科问题的情境,创设不同层次生活化情境,使知识生成情境化,激发学习兴趣,理解物理学的本质;优化真实的问题情...
在“探究向心力”教学中,应依据课程标准,围绕“向心力概念”“影响向心力大小的因素”,运用信息技术等教学手段,优化蕴含物理学科问题的情境,创设不同层次生活化情境,使知识生成情境化,激发学习兴趣,理解物理学的本质;优化真实的问题情境,创设不同梯度的问题链,使知识问题化,问题情境化,改变学习方式,培养学生的科学思维和自我认知能力;优化实验情境,创设不同类型的实验探究活动,使课堂教学活动化,探究活动深入化,培养学生的科学探究能力与精神。
展开更多
关键词
教学情境
向心力概念
学科核心素养
下载PDF
职称材料
题名
基于培养学生科学思维的情境化实验教学研究--以“重力影响下三种形态的压强差异”教学为例
被引量：
2
1
作者
邱士庆
涂
盛
明
彭朝阳
机构
云南师范大学物理与电子信息学院
张家界市第一中学
张家界市教育科学研究院
出处
《物理教学》
北大核心
2021年第6期21-24,共4页
基金
湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于核心素养下的高中物理质疑能力培养的研究”(课题批准号:XJK18CJC084)的阶段性研究成果
文摘
本文借助于重力影响下三种形态的压强差异例子,说明情境化实验教学对培养学生科学思维和认知有着积极的作用。
关键词
科学思维
情境化
实验教学
教学研究
压强差异
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
核心素养下多情境构建物理概念的教学研究——以“认识守恒量”为例
2
作者
涂
盛
明
邱士庆
机构
张家界市教育科学研究院
张家界市第一中学
出处
《物理通报》
CAS
2022年第2期6-10,共5页
文摘
高中物理核心素养导向下,有效认识物理概念是落实构建物理观念的重要环节.通过多情境化的教学途径,在多角度、多层面地构建物理概念的过程中知道构建这个概念的缘由,有效地实现前概念向科学概念转变.既有助于学生对物理概念的有效构建,又有利于学生对概念的深度理解,还可以助力学生对物理规律和科学思维方法的掌握,达到培养学科核心素养的目的.
关键词
核心素养
多情境
情境教学
物理概念
有效构建
Keywords
core literacy
multi-situation
situational teaching
physical concepts
effective construction
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
优化物理教学情境 提升学科核心素养--以人教版教材“探究向心力”教学为例
3
作者
涂
盛
明
机构
张家界市教育科学研究院
出处
《实验教学与仪器》
2021年第11期9-12,共4页
文摘
在“探究向心力”教学中,应依据课程标准,围绕“向心力概念”“影响向心力大小的因素”,运用信息技术等教学手段,优化蕴含物理学科问题的情境,创设不同层次生活化情境,使知识生成情境化,激发学习兴趣,理解物理学的本质;优化真实的问题情境,创设不同梯度的问题链,使知识问题化,问题情境化,改变学习方式,培养学生的科学思维和自我认知能力;优化实验情境,创设不同类型的实验探究活动,使课堂教学活动化,探究活动深入化,培养学生的科学探究能力与精神。
关键词
教学情境
向心力概念
学科核心素养
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于培养学生科学思维的情境化实验教学研究--以“重力影响下三种形态的压强差异”教学为例
邱士庆
涂
盛
明
彭朝阳
《物理教学》
北大核心
2021
2
原文传递
2
核心素养下多情境构建物理概念的教学研究——以“认识守恒量”为例
涂
盛
明
邱士庆
《物理通报》
CAS
2022
0
下载PDF
职称材料
3
优化物理教学情境 提升学科核心素养--以人教版教材“探究向心力”教学为例
涂
盛
明
《实验教学与仪器》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
