初中道德与法治教学设计应力求返璞归真 被引量：8

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第2期6-9,共4页

初中道德与法治教学设计应贴近社会实际,具有时代气息,学科特色鲜明。然而,在大量引入课外材料过程中,教师对教材知识的理解、情境的运用、师生的互动、素养的培养等方面缺失,教学少了"真知识",材料少了"真情境",... 初中道德与法治教学设计应贴近社会实际,具有时代气息,学科特色鲜明。然而,在大量引入课外材料过程中,教师对教材知识的理解、情境的运用、师生的互动、素养的培养等方面缺失,教学少了"真知识",材料少了"真情境",课堂少了"真互动",教师也缺少"真反思"。因此,初中道德与法治教学设计要力求返璞归真,做到真知引领、真境介入、真情互动、真诚反思,不断提高课堂教学的信度和效度。 展开更多

关键词 教学设计 真知 真境 真情 真诚

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营造包容性的政治课堂 被引量：4

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作者 殷久华 《思想政治课教学》 北大核心 2012年第5期32-33,共2页

“和实生物，同则不继”，早在两千多年前思想家史伯就提出了这一辩证法思想，认为宇宙万物的存在是因为“和”，不同的东西彼此和谐才能产生世间万物；若去“和”求“同”，则不会有万事万物的发展。

关键词 政治课堂 包容性 辩证法思想 万物 “同” 生物

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中学生理想教育中公共精神的培养 被引量：2

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作者 殷久华 《思想政治课教学》 北大核心 2013年第12期17-19,共3页

中学生理想教育和公共精神的培养关乎国家兴衰和民族的未来。初中思想品德新课标将“有理想”放在“四有”的首位和合格公民培养的重要位置，并第一次提出了树立“公共精神”。中学生理想教育与公共精神的培养相结合，这也与目前国家提... 中学生理想教育和公共精神的培养关乎国家兴衰和民族的未来。初中思想品德新课标将“有理想”放在“四有”的首位和合格公民培养的重要位置，并第一次提出了树立“公共精神”。中学生理想教育与公共精神的培养相结合，这也与目前国家提倡的“个人梦”与“中国梦”相结合是一致的。而事实上，中学生理想教育中公共精神的缺失状况令人担忧。 展开更多

关键词 公共精神 理想教育 中学生 培养 国家兴衰 合格公民 “四有” 思想品德

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心理学在政治新课程自主学习中的应用 被引量：1

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 2008年第1期42-45,共4页

政治新课程改革要求培养学生的自主学习能力。什么是自主学习能力？它是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，表现为有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，有强烈的探... 政治新课程改革要求培养学生的自主学习能力。什么是自主学习能力？它是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，表现为有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，有强烈的探索和进取精神。从心理学角度讲，真正的自主学习，应该有两个方面的基本特征：一是情感方面，愿意学、喜欢学、有信心学，也就是具有追求知识、热爱学习、探索问题的自觉性和主动性，对学习任务具有浓厚的兴趣和坚定的信心。 展开更多

关键词 自主学习能力 新课程改革 心理学角度 政治 应用 学习活动 综合能力 学习方法

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如何区分公民意识与公共精神 被引量：1

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作者 殷久华 《思想政治课教学》 北大核心 2012年第10期18-19,共2页

加强公民意识教育、提升公民政治素养，是党的十七大以来重要思想之一。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》根据这一精神，在课程目标的情感态度价值观方面提出：“树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识”。相对于... 加强公民意识教育、提升公民政治素养，是党的十七大以来重要思想之一。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》根据这一精神，在课程目标的情感态度价值观方面提出：“树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识”。相对于原来课标（实验稿）观点，第一次出现了“公共精神”概念。什么是公共精神？它与教材中提到的公民意识有何不同？我们可以从其产生、概念、内涵、性质和特征等方面加以区分。 展开更多

关键词 公民意识教育 公共精神 情感态度价值观 课程标准 党的十七大 政治素养 重要思想 思想品德

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学科教学渗透劳动教育的五个维度 被引量：2

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第40期18-20,共3页

2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求"把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段","实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观"。思政课是落... 2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求"把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段","实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观"。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,强调知行合一,与劳动教育要求是一致的。思政课许多内容都与劳动教育有关,初中《道德与法治》教材根据学生成长规律,在学校生活、社会公共生活和国家政治生活三个层次都渗透劳动教育,可以概括为五个方面,即在劳动教育中贯彻终身学习观念、体悟生命真正价值、培养家国情怀担当、增强权利义务意识、树立正确就业观念。 展开更多

关键词 思政课 立德树人 知行合一 大中小学 成长规律 社会公共生活 家国情怀 《道德与法治》

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巧用古诗词让哲学更富美感

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作者 何培中 殷久华 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2011年第6期92-93,共2页

高中《生活与哲学》课程，强调贴近时代、贴近生活、贴近学生，目的是让深邃的哲理生活化和通俗化。哲学是关于世界观和方法论的学问，是对具体科学的抽象概括，在教学实践中，学生会感觉“抽象”、“枯燥”、“难懂”，有相当一部分学... 高中《生活与哲学》课程，强调贴近时代、贴近生活、贴近学生，目的是让深邃的哲理生活化和通俗化。哲学是关于世界观和方法论的学问，是对具体科学的抽象概括，在教学实践中，学生会感觉“抽象”、“枯燥”、“难懂”，有相当一部分学生对之兴趣不高，有些教师对教学也产生了畏难情绪。 展开更多

关键词 《生活与哲学》 古诗词 美感 巧用 贴近学生 抽象概括 教学实践 贴近生活

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初高中同一内容的不同教学定位

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2018年第12期20-22,共3页

了解初高中政治学科教材的教师,会发现这样一个问题:有些教学内容,在初中道德与法治和高中思想政治教材中重复出现,如基本经济制度、分配制度、公民的权利与义务、党的领导、中华民族精神等。初看,知识点呈现基本一致,但实际上,教材内... 了解初高中政治学科教材的教师,会发现这样一个问题:有些教学内容,在初中道德与法治和高中思想政治教材中重复出现,如基本经济制度、分配制度、公民的权利与义务、党的领导、中华民族精神等。初看,知识点呈现基本一致,但实际上,教材内容的内在逻辑关系、教学重难点、课程目标以及学业质量测试要求等都有区别。现以高中《经济生活》“我国的基本经济制度”为例,对比初中八年级下册道德与法治“基本经济制度”,从四个维度谈谈初高中同一内容的不同教学定位。 展开更多

关键词 高中政治 教学定位 同一 基本经济制度 思想政治教材 中华民族精神 《经济生活》 权利与义务

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见微知著——从一道高考选择题看金融知识的综合运用

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2012年第5期47-49,共3页

《普通高中思想政治课程标准》关于《经济生活》的“内容标准”，提出了“认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能”的要求，包括对金融现象和相关金融知识的认识。近几年各地政治高考中有关金融知识的命... 《普通高中思想政治课程标准》关于《经济生活》的“内容标准”，提出了“认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能”的要求，包括对金融现象和相关金融知识的认识。近几年各地政治高考中有关金融知识的命题很多，而且知识的考查呈现综合化趋势。以2011年海南高考卷第5题为例： 展开更多

关键词 金融知识 高考选择题 综合运用 《经济生活》 政治课程标准 内容标准 普通高中 经济现象

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用辩证思维引领学生学会学习

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作者 殷久华 《中小学德育》 2017年第9期50-53,共4页

统编《道德与法治》教材在第二课《学习新天地》中贯彻《中国学生发展核心素养》"学会学习"这一要求,在内容设计和价值引领时渗透着哲学矛盾观思维。通过运用对立统一观点,让学生认识主动学习与被动学习、课内学习与课外学习... 统编《道德与法治》教材在第二课《学习新天地》中贯彻《中国学生发展核心素养》"学会学习"这一要求,在内容设计和价值引领时渗透着哲学矛盾观思维。通过运用对立统一观点,让学生认识主动学习与被动学习、课内学习与课外学习、学习的苦与乐的辩证统一;通过具体问题具体分析,彰显个性学习特质,启发学生树立终身学习观念;运用主次矛盾,引导学生合理安排学习时间,提高学习效率;通过寻求共性和个性的统一,引导学生形成个性化学习方法。 展开更多

关键词 初中道德与法治 哲学矛盾观 核心素养 学会学习

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从个税调整方案看中美个税的十个不同

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作者 殷久华 《中学政治教学参考（下旬）》 2011年第10期4-6,共3页

2011年4月25日，全国人大网公布了《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》全文，并向社会公开征集意见。至5月31日征求意见数达237094条，创人大单项立法征求意见数之最。6月30日，十一届全国人大常委会第21次会议通过了关于修... 2011年4月25日，全国人大网公布了《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》全文，并向社会公开征集意见。至5月31日征求意见数达237094条，创人大单项立法征求意见数之最。6月30日，十一届全国人大常委会第21次会议通过了关于修改《个人所得税法》的决定，将个税起征点由二审稿的3000元提高到3500元，将现行的9级超额累进税率调整为7级，第一级税率为3％，于2011年9月1日起正式施行。 展开更多

关键词 个税起征点 税率调整 《个人所得税法》 全国人大常委会 中华人民共和国 中美 修正案 会议通

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运用形式逻辑规律 巧解政治高考选择题

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第7期55-58,共4页

2011年全国各地的政治高考选择题，总体上都坚持了“注重基础、能力立意”的命题原则，通过提供新材料、创设新情境、提出新问题，来考查学生“获取和解读信息“调动和运用知识”“论证和探讨问题”的能力。特别是很多选择题的选项设置... 2011年全国各地的政治高考选择题，总体上都坚持了“注重基础、能力立意”的命题原则，通过提供新材料、创设新情境、提出新问题，来考查学生“获取和解读信息“调动和运用知识”“论证和探讨问题”的能力。特别是很多选择题的选项设置上注重了对学生的逻辑思维能力和辩证思维能力的考查，如有的选项本身正确， 展开更多

关键词 高考选择题 逻辑规律 运用形式 政治 巧解 辩证思维能力 逻辑思维能力 能力立意

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运用心理学理论提升中学生公共参与能力

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作者 殷久华 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2019年第12期45-48,共4页

公共参与是高中思想政治学科培养的核心素养之一.公共参与,重在践行,而现实教学中,公共参与活动开展得并不顺利,在团队合作、目标设定、激励机制和自我评价等方面存在着一些问题.通过"走进人大·致敬宪法"的学生活动,恰... 公共参与是高中思想政治学科培养的核心素养之一.公共参与,重在践行,而现实教学中,公共参与活动开展得并不顺利,在团队合作、目标设定、激励机制和自我评价等方面存在着一些问题.通过"走进人大·致敬宪法"的学生活动,恰当运用心理学社会助长作用、连锁塑造效应、合理成就动机和自我效能感等相关理论,有利于在社会实践活动中提升中学生公共参与的能力. 展开更多

关键词 公共参与 心理学理论 思想政治

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价格需求理论的图示教学法

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第5期14-16,共3页

思想政治《经济生活》（必修一）“价格变动对人们生活的影响”，是经济学价格需求理论的重要组成部分，教材内容阐述得比较简单，致使学生的理解和习题运用上出现不少偏差。运用图示教学法，根据学生的实际认知水平精心选择、加工教学... 思想政治《经济生活》（必修一）“价格变动对人们生活的影响”，是经济学价格需求理论的重要组成部分，教材内容阐述得比较简单，致使学生的理解和习题运用上出现不少偏差。运用图示教学法，根据学生的实际认知水平精心选择、加工教学内容，用图文并茂的需求相关曲线解释书本知识，可以使课堂教学在情境性、过程性中实现动态的生成。 展开更多

关键词 图示教学法 价格变动 需求理论 《经济生活》 思想政治 教材内容 教学内容 书本知识

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思想品德(政治)课中的法律教育

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作者 殷久华 《中小学德育》 2014年第7期27-29,共3页

社会主义核心价值观在社会层面上提出＂自由、平等、公正、法治＂目标,这与思想品德课程标准在法律教育中提出的＂有公共精神＂的要求不谋而合。围绕法律教育三个模块的内容,要引导学生处理好个人与社会、权利与义务、法律与道德的关系... 社会主义核心价值观在社会层面上提出＂自由、平等、公正、法治＂目标,这与思想品德课程标准在法律教育中提出的＂有公共精神＂的要求不谋而合。围绕法律教育三个模块的内容,要引导学生处理好个人与社会、权利与义务、法律与道德的关系,逐步培养学生的公共意识、公民意识和公德意识,让学生做有公共精神的公民。 展开更多

关键词 思想品德课 法律教育 公共精神 公共意识 公民意识 公德意识

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个人独资外商独资企业与一人有限公司

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第12期59-60,共2页

《经济生活》教材重点介绍了股份有限公司和有限责任公司的区别，但对教材中出现的个人独资企业、外商独资企业、一人有限公司介绍不多。那么，这三者应如何把握呢？

关键词 一人有限公司 外商独资企业 个人独资企业 《经济生活》 教材重点 有限责任 公司介绍 股份

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公开课“冷场”的心理视角透析

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作者 殷久华 《中学政治教学参考》 北大核心 2014年第12期33-35,共3页

公开课往往是一个区域、学校或学科领域较高教学水平展示的代名词，不同于常态课的是，大量的资源信手拈来，丰富的环节环环相扣，新颖的问题处处设疑，不停的讨论彰显学生主体，一节课听下来让师生感受很多新的理念。赞美时，风生水起... 公开课往往是一个区域、学校或学科领域较高教学水平展示的代名词，不同于常态课的是，大量的资源信手拈来，丰富的环节环环相扣，新颖的问题处处设疑，不停的讨论彰显学生主体，一节课听下来让师生感受很多新的理念。赞美时，风生水起，莺歌燕舞；批驳时，劈头盖脸，万马齐喑。极端之说，令人诧异；何去何从，难免困惑。 展开更多

关键词 公开课 心理视角 透析 冷场 教学水平 学生主体 代名词 常态课

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把握课程特性 回归教学原点——结合新课标谈课程性质

18

作者 殷久华 《中学政治教学参考（中旬）》 2012年第11期11-13,共3页

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）与“实验稿”相比，进行了重大修改。新课标在课程性质上明确指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性... 《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）与“实验稿”相比，进行了重大修改。新课标在课程性质上明确指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”其课程特性主要有四个方面：思想性、人文性、实践性和综合性。 展开更多

关键词 课程性质 特性 原点 教学 回归 思想品德 课程标准 义务教育

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传承文化基因 浸润人生品格 被引量：1

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作者 张淑芳 殷久华 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第10期86-89,共4页

思想品德中考试题价值功能需要渗透中华优秀传统文化,原因包括：中华优秀传统文化的博大精深、源远流长,立德树人是教育的根本任务,多元文化冲击下民族传统文化的价值定位以及思想品德课程标准的应然要求。中华优秀传统文化在2017年思... 思想品德中考试题价值功能需要渗透中华优秀传统文化,原因包括：中华优秀传统文化的博大精深、源远流长,立德树人是教育的根本任务,多元文化冲击下民族传统文化的价值定位以及思想品德课程标准的应然要求。中华优秀传统文化在2017年思想品德中考试题中的渗透呈现出漫画入题、价值引导、诗文基因、借势启迪、创新形式、文化自信等特点。因此,思想品德课渗透中华优秀传统文化需要做到优秀传统文化选取与实现课程目标相统一,优秀传统文化选取与尊重外来文化相统一,优秀传统文化选取与弘扬中国精神相统一。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 立德树人 教学启示

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对“中国式过马路”现象不同视角的透析

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作者 殷久华 《中学政治教学参考（中旬）》 2014年第1期18-19,共2页

所谓“中国式过马路”，是指国人不看红绿灯、凑够一撮人就走的集体闯红灯现象。本文结合新课标相关内容要求，剖析它的危害及形成原因，并渗透生命安全意识、法制规则意识和公共精神意识教育。

关键词 中国式 马路 透析 安全意识 红绿灯 闯红灯

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