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桡动脉冠状动脉造影后支架植入术治疗老年冠心病患者的效果观察 被引量：6
1
作者 樊利英 《四川生理科学杂志》 2019年第2期126-128,共3页
目的:观察桡动脉冠状动脉造影后支架植入对老年冠心病患者的治疗效果。方法:选取2017年1月至2018年6月期间我院收治的老年冠心病患者111例,采用随机数字表法随机分为对照组和观察组,两组患者均给予支架植入术治疗,其中对照组患者(n=55)... 目的:观察桡动脉冠状动脉造影后支架植入对老年冠心病患者的治疗效果。方法:选取2017年1月至2018年6月期间我院收治的老年冠心病患者111例,采用随机数字表法随机分为对照组和观察组,两组患者均给予支架植入术治疗,其中对照组患者(n=55)采用经股动脉冠状动脉造影,观察组患者(n=56)采用经桡动脉冠状动脉造影,术后3月对比两组造影效果、手术时间、血肿、动脉静瘘、假性动脉瘤等血管并发症发生率、生活质量。结果:观察组造影、X线暴露、血管穿刺时间及血管并发症发生率均低于对照组,特殊指引导管、PTCA应用率及SAQ评分均高于对照组(P<0.05)。结论:经挠动脉冠状动脉造影行支架植入手术用时短,能够有效降低冠心病患者血管并发症发生率,提升生活质量,预后佳。 展开更多
关键词 桡动脉 股动脉 冠状动脉造影 支架植入 冠心病
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妊娠期糖尿病母亲新生儿低骨密度危险因素分析及相关模型构建 被引量：4
2
作者 洪梅 樊利英 +3 位作者 黄而弘 黄萍萍 陆芳 孟鹂 《中国计划生育和妇产科》 2021年第1期66-70,I0001,共6页
目的探究影响妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)母亲新生儿低骨密度的危险因素,并构建预测模型。方法选取2017年1月至2019年12月在广西壮族自治区江滨医院进行产检与分娩的200例GDM孕妇及其所产新生儿作为研究对象,根据... 目的探究影响妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)母亲新生儿低骨密度的危险因素,并构建预测模型。方法选取2017年1月至2019年12月在广西壮族自治区江滨医院进行产检与分娩的200例GDM孕妇及其所产新生儿作为研究对象,根据新生儿是否出现低骨密度分为低骨密度组(50例)与正常骨密度组(150例),收集两组GDM孕妇的年龄、体质量指数(body mass index,BMI)、孕期增重、胎次、分娩方式、居住环境、孕期日均户外活动时间、孕期规律补钙情况、规律补充维生素D情况、家庭收入、血清钙水平、血清骨钙素(bone gla protein,BGP)、血清碱性磷酸酶(alkaline phosphatase,ALP)、25-羧基维生素D等资料并比较。经多因素Logistic回归分析探究影响GDM母亲新生儿低骨密度的危险因素,并建立预测模型。结果多因素Logistic回归分析得出孕期未规律补钙、未规律补充维生素D、低BGP水平及低ALP水平是GDM母亲新生儿低骨密度的危险因素。模型经ROC曲线分析得出AUC为0.869,灵敏度为79.64%,特异度为88.69%,通过验证得出模型预测灵敏度为81.82%,特异度为86.49%。结论孕期未规律补充钙与维生素D、BGP与ALP较低是GDM母亲新生儿低骨密度危险因素,根据危险因素建立预测模型能有效评估GDM母亲新生儿低骨密度发生风险。 展开更多
关键词 妊娠期糖尿病 新生儿 低骨密度 危险因素
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表面肌电图监测在脑炎后遗症儿童康复策略制定中的临床价值 被引量：3
3
作者 黄琳 蔡莉君 +4 位作者 洪梅 陆明旭 钟川 樊利英 何叶萍 《中国优生与遗传杂志》 2021年第3期398-401,共4页
目的分析表面肌电图(SEMG)监测在脑炎后遗症儿童康复策略制定中的指导意义及临床价值。方法选取2016年1月-2019年6月广西江滨医院收治的脑炎后遗症患儿(试验组,n=30)及同期入院体检的健康儿童(对照组,n=30),采集其下肢(双侧股直肌、股... 目的分析表面肌电图(SEMG)监测在脑炎后遗症儿童康复策略制定中的指导意义及临床价值。方法选取2016年1月-2019年6月广西江滨医院收治的脑炎后遗症患儿(试验组,n=30)及同期入院体检的健康儿童(对照组,n=30),采集其下肢(双侧股直肌、股二头肌、胫前肌、腓肠肌)活动时表面肌电信号时域指标均方根值(RMS),并采用随机数字表法将试验组分为A组、B组各15例,A组依据SEMG监测结果制定康复策略,B组予以常规康复指导,比较两组预后情况[SEMG变化、肌肉痉挛程度(改良Ashworth评分法)、生活质量(Barthel指数)]。结果试验组入院时双侧股直肌、股二头肌、胫前肌、腓肠肌活动时RMS均低于对照组(P<0.05);A组治疗后SEMG上双侧股直肌、股二头肌、胫前肌、腓肠肌活动时RMS高于B组(P<0.05);A组治疗后肌肉痉挛程度分级低于B组(P<0.05);A组治疗后1个月、3个月Barthel指数高于B组(P<0.05)。结论 SEMG监测在脑炎后遗症儿童中有较高指导意义,依据SEMG监测结果制定康复策略,有利于改善患儿预后。 展开更多
关键词 表面肌电图监测 脑炎后遗症 儿童 康复 临床价值
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阿司匹林联合替格瑞洛应用于ACS合并2型糖尿病PCI术后患者的效果观察 被引量：1
4
作者 樊利英 《医学理论与实践》 2020年第6期900-901,共2页
目的:分析急性冠状动脉综合征(ACS)合并2型糖尿病行经皮冠状动脉介入术(PCI)患者应用阿司匹林联合替格瑞洛治疗后效果。方法:将我院103例ACS合并2型糖尿病PCI术后患者随机分组,两组均予阿司匹林口服,对照组51例加氯吡格雷,观察组52例联... 目的:分析急性冠状动脉综合征(ACS)合并2型糖尿病行经皮冠状动脉介入术(PCI)患者应用阿司匹林联合替格瑞洛治疗后效果。方法:将我院103例ACS合并2型糖尿病PCI术后患者随机分组,两组均予阿司匹林口服,对照组51例加氯吡格雷,观察组52例联合替格瑞洛,对比治疗效果。结果:观察组血小板高反应性、支架内血栓发生率及MA-ADP水平均低于对照组,ADP、AA抑制率高于对照组(P<0.05)。结论:阿司匹林联合替格瑞洛能够更为有效的降低ACS合并2型糖尿病PCI术后患者血小板高反应性,减少心血管不良事件发生。 展开更多
关键词 阿司匹林 替格瑞洛 ACS 2型糖尿病 PCI
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儿童单纯疱疹病毒性脑炎诊疗进展 被引量：1
5
作者 樊利英 《医学食疗与健康》 2020年第9期207-207,210,共2页
儿童单纯疱疹病毒性脑炎是单纯疱疹病毒引起的中枢神经系统病毒感染性疾病,容易引起患儿脑组织出血坏死或变态反应性脑损害,对患儿的记忆功能、语言功能、智力等造成不同程度的损伤。因此儿童单纯疱疹病毒性脑炎的治疗方法也受到了越来... 儿童单纯疱疹病毒性脑炎是单纯疱疹病毒引起的中枢神经系统病毒感染性疾病,容易引起患儿脑组织出血坏死或变态反应性脑损害,对患儿的记忆功能、语言功能、智力等造成不同程度的损伤。因此儿童单纯疱疹病毒性脑炎的治疗方法也受到了越来越多的关注,有效提高患儿的临床治疗效果具有重要意义。 展开更多
关键词 儿童 单纯疱疹病毒性脑炎 诊断
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利用身边课程资源 提高英语教学效率
6
作者 樊利英 《吉林省教育学院学报（中学教研版）》 2009年第2期82-83,共2页
课程资源是课程与教学信息的来源，或是一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素来源，而狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。本文所要... 课程资源是课程与教学信息的来源，或是一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素来源，而狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。本文所要探讨的是广义的课程资源。新课程教学要求教师根据教学内容充分挖掘和利用相应的教学资源。如何挖掘课程资源？途径有许多，我们可以上网， 展开更多
关键词 课程资源 教学效率 利用 英语 课程教学要求 教学信息 教学资源 教学内容
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他汀类药物+Rho激酶抑制剂对不稳定型心绞痛患者心功能及心率变异性的影响
7
作者 樊利英 耿现仓 张平 《云南医药》 CAS 2019年第6期518-520,共3页
不稳定型心绞痛(UAP)为心内科常见疾病,介于稳定型心绞痛与急性心肌梗死之间,与稳定型心绞痛相比,胸痛更剧烈,胸部不适持续时间较长,若未及时有效治疗,易发生猝死,严重威胁患者生命安全[1-2]。阿托伐他汀钙具有舒张血管,降低心脏负荷,... 不稳定型心绞痛(UAP)为心内科常见疾病,介于稳定型心绞痛与急性心肌梗死之间,与稳定型心绞痛相比,胸痛更剧烈,胸部不适持续时间较长,若未及时有效治疗,易发生猝死,严重威胁患者生命安全[1-2]。阿托伐他汀钙具有舒张血管,降低心脏负荷,改善心肌血液供应等作用,但单独使用部分患者受益欠佳。Rho激酶抑制剂可缩小梗死面积,减少细胞凋亡,减轻心肌细胞损伤。本研究选取我院UAP患者105例,旨在探讨他汀类药物+Rho激酶抑制剂对其心功能及心率变异性(HRV)的影响,现报告如下。 展开更多
关键词 不稳定型心绞痛 Rho激酶抑制 心功能 心率变异性
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让班队活动课成为学生成长的沃土
8
作者 樊利英 《中小学电教（下）》 2009年第1期123-123,共1页
班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程。善于组织和利用班队活动课,能让学生在班队活动课上充分秀出个人才能,让每位学生能充满自信,相信自我,学会欣赏别人,学会宽容,学会自我批评,学会尊重他人、尊重自己。
关键词 活动课程 学校教学计划 精神饱满 思想教育 组织能力 学习方法 语言表达能力 团队精神 学习态度 班
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