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题名高考高招，将综合素质评价进行到底
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作者
梁斌言
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机构
山东省教育厅基础教育处
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出处
《素质教育大参考》
2007年第10A期56-57,共2页
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文摘
山东省普通高中学生综合素质评价，是以《教育部关于积极推进中小学生评价与考试改革的通知》和《普通高中课程方案（实验）》为依据，在认真进行科学研究、广泛征求意见、制定完整政策和操作规则的基础上组织实施的。主要内容包括：学分认定、学业水平考试、基础素养评价、教师给学生的评语等内容。学分认定和学业水平考试是对学生文化知识学习情况的评价；基础素养评价是针对学生六个基础性发展目标的评价，与学分认定和学业水平考试一起，构成对学生的综合评价。《普通高中学生发展报告》主要起记录平台的作用，反映学生三年的成长历程。
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关键词
综合素质评价
《普通高中课程方案(实验)》
普通高中学生
高考
水平考试
考试改革
学生评价
科学研究
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分类号
G632.474
[文化科学—教育学]
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题名试论学校管理的规范化
被引量：1
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作者
梁斌言
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机构
山东省教委基础教育处
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出处
《当代教育科学》
1999年第Z1期70-72,共3页
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文摘
山东省教委自１９９０年在全省中小学开展规范化学校建设活动以来，各地中小学以“教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化”为目标，积极开展规范化学校建设活动，取得了显著成绩。截止１９９７年底，全省有２７３、１７４９和５１８７所学校分...
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关键词
学校管理工作
管理规范化
规范性文件
学校建设
规范化建设
教育法律法规
教育行政部门
教育部门
常规管理
学校管理者
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分类号
G471
[文化科学—教育学]
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题名新修订《残疾人中等职业学校设置标准》的三个特点
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作者
梁斌言
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机构
不详
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出处
《现代特殊教育》
2023年第3期6-7,共2页
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文摘
中国残联、教育部、中央编办等七部门联合修订并颁布了《残疾人中等职业学校设置标准》,将为新时代新征程残疾人教育特别是残疾人中等职业教育的高质量发展奠定坚实基础。《残疾人中等职业学校设置标准》体现出三个显著特点:一是依法优化残疾人中等职业学校的功能定位,残疾人中等职业学校需要兼顾高质量的学历教育和高质量的面向社会的各类职业技能培训。二是强调基础能力建设,残疾人中等职业学校的专业场所、设备设施、数字资源等方面的建设都有明确标准。三是突出规范化管理要求,对残疾人中等职业学校办学发展和日常运行都设置了规范化管理要求。
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关键词
《残疾人中等职业学校设置标准》
特点
特殊教育
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名论特教学校劳动教育和职业技术教育
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作者
杜希福
梁斌言
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机构
山东省教委
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出处
《现代特殊教育》
1994年第4期8-9,共2页
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文摘
特教学校的劳动教育、职业技术教育(以下简称劳职教育),不仅可以使残疾学生毕业后成为具有自理生活能力,能够平等参与社会生活和劳动,创造和享受社会物质文明和精神文明的劳动者,而且,还是文化教育的延伸和深化,是使残疾学生达到康复的重要途经。加强劳职教育,把残疾学生培养成一专多能的有用之材,这是特教学校异于普通学校的重要特征。本文拟从劳职教育的基本方法、当前存在的主要问题及教育主管部门如何指导学校搞好劳职教育等方面作一简要论述,以期指正。
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关键词
特教学校
职业技术教育
残疾学生
劳动教育
社会物质文明
残疾儿童
厂校挂钩
聋校
教育内容
实习基地
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分类号
G769.2
[文化科学—特殊教育学]
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题名论特教学校劳动教育和职业技术教育(续)
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作者
杜希福
梁斌言
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出处
《现代特殊教育》
1994年第5期11-11,共1页
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文摘
二、当前劳职教育存在的主要问题(一)发展不平衡劳职教育发展不平衡,既表现在地区与同类学校之间,也表现在不同类学校之间。从前者看,我国目前的千余所特教学校,多为义务教育法颁布后新建的,其中相当多的学校尤其是基础薄弱的地区,新建的学校多数尚未开展劳职教育,或刚刚开始。即使建校较早的,也有相当一部分如此。因此,从总体来看,我国特教学校的劳职教育尚处于起步阶段。但这并不否认一部分学校已经取得的可喜可贵的系统性经验。(二)水平较低受认识程度、师资、经费、场地等条件限制,劳职教育的总体水平不高。表现在:①规模小,小打小闹;
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关键词
特教学校
职业技术教育
教育发展
劳动教育
不平衡
省教委
办学方向
校办企业
劳动技术教育
劳动意识
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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