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题名小学数学课堂中有效利用错误资源策略探析
被引量：2
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作者
柯月娜
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机构
福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校
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出处
《数理化解题研究》
2021年第20期36-37,共2页
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文摘
错误是在实际教学过程中不断形成的动态化教学资源,随着教学的深入,知识点难度不断加大,学生的理解能力和分析能力还处于不成熟阶段,对某些概念的理解会出现偏差,从而出现包括:知识理解错误、方法应用错误、计算错误等在内的错误.教师面对学生出现的这些错误不能够一昧地去指责学生,要以错误为出发点,让学生产生探究和思考的欲望,引导学生深入挖掘知识的逻辑结构和体系.本次研究在阐述错误产生的原因和对教学的影响下,围绕激发学生认知冲突、探究发现能力的培养、反思能力的培养对错误资源合理应用的策略展开实践研究.
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关键词
小学
数学教学
错误资源
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名小学数学量感培养的探索
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作者
柯月娜
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机构
龙溪师范学校附属小学龙文分校
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出处
《数学学习与研究》
2023年第11期125-127,共3页
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文摘
培养小学生数学量感,是为学生数学思维和实践奠定坚实基础的关键.量感培养能帮助学生建立数学概念,让学生通过对数量的直觉理解,更加深入地理解和掌握数学概念,更好地把抽象的数学概念和实际问题联系起来,帮助学生形成多角度思考问题的能力,提高学生的逻辑思维和分析问题的能力,从而更好地解决实际问题.基于此,文章分析了小学数学量感培养的现状,提出了小学数学量感培养教学策略,以期为学生的成长和发展奠定坚实的基础.
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关键词
小学数学
量感培养
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名设计有效问题,提升学生思维能力
被引量：1
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作者
柯月娜
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机构
福建省漳州市龙溪师范学校附属小学龙文分校
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出处
《天津教育》
2021年第18期179-180,共2页
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文摘
在小学数学课堂教学中,教师要关注学生的学习主动性,问题设计要开放,给予学生一定的发挥空间,而且要为了提升学生的数学素养而服务。在具体的课程教学中,教师可以立足学生的生活实践,提出精准有效的问题,从分层问题、突破问题以及拓展问题等方面展开教学实践活动,提升学生数学思维能力和综合学习能力。
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关键词
小学数学
有效问题
提升思维
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Keywords
Primary school mathematics
Effective questions
Improving thinking
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名巧设练习，实现模仿到创造的转化
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作者
柯月娜
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机构
漳州市第二实验小学
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出处
《福建教育（综合）（D版）》
2012年第3期24-25,共2页
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文摘
课堂中学生学习、运用、巩圈数学知识的主要形式是做练习题，而精心设计的课堂练习不仅能巩固基础知识，掌握和熟练基本技能，还可以发展学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。通过多年的教学实践，我认为练习也有层次之分，第一层次的练习是让学生简单地模仿，以巩固知识技能等，第二层次的练习则是创造性应用知识，
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关键词
巧设练习
模仿
数学知识
课堂练习
思维能力
创造性应用
中学生
基础知识
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名让错误成为促进学生发展的资源
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作者
柯月娜
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机构
漳州市第二实验小学
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出处
《福建教育》
2006年第05A期48-49,共2页
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文摘
学生在学习的过程中出现错误是必然现象，“失败乃成功之母”，如果不允许学生犯错误，只会使学生怕字当头，逃避现实，不敢去思考和发问，进而扼杀他们的探究、创新精神。错误是正常的，同时，错误也是通向正确的重要途径。因此，学生的错误也是教学中一种重要的课程资源。教师应当学会正确对待学生在学习中产生的错误，有效利用学生学习中的错误，更充分地营造数学课堂的生机与活力。
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关键词
小学
数学教学
创新精神
课程资源
认知冲突
错误
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于数学核心素养的小学生数感培养研究
被引量：1
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作者
柯月娜
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机构
福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校
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出处
《新课程》
2019年第10期52-52,共1页
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文摘
数学是小学基础学科之一,随着新课程改革的推进,小学数学教学不仅限于数学知识传授,数学老师开始将学生的数学核心素养提升纳入教学重要内容,其中数感就是数学核心素养之一,学生通过数学学习、运用,从而形成自主学习态度以及思维感觉,数感关系到学生对于数学知识的掌握、理解、应用,是数学基础能力,基于数学核心素养就小学生数感提升策略展开了简单分析、讨论。
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关键词
学习
核心素养
小学
数感
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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