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中等专业学校思政课堂“三有”路径探析 被引量：2
1
作者 柏红永 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第3期45-47,共3页
提升中等专业学校思政课堂教学质量,既是教育界热议的重点话题,也是帮助学生解决思想困惑的重要抓手。中等专业学校思政课教师应追求思政课堂的有用、有趣、有效,达成"三有"课堂教学目标。"三有"思政课堂通过优化... 提升中等专业学校思政课堂教学质量,既是教育界热议的重点话题,也是帮助学生解决思想困惑的重要抓手。中等专业学校思政课教师应追求思政课堂的有用、有趣、有效,达成"三有"课堂教学目标。"三有"思政课堂通过优化教学策略,让思政课堂"有用";通过激趣教学,让思政课堂"有趣";通过融入实践展示,让思政课堂"有效"。"三有合一",可以有力提升思政课教育教学实效性。 展开更多
关键词 思政课堂 “三有” 实效性
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中等职业学校“三有”课堂内涵及教学设计策略探析 被引量：2
2
作者 柏红永 《江苏教育研究》 2020年第18期29-32,共4页
围绕学生核心素养的培养,结合中职课堂的实际,对"有用、有趣、有效"的"三有"课堂进行了阐释,提出了打造"三有"课堂,培养学生核心素养的设计策略:贴近学生实际,让中职课堂"有用";创设课堂情境,... 围绕学生核心素养的培养,结合中职课堂的实际,对"有用、有趣、有效"的"三有"课堂进行了阐释,提出了打造"三有"课堂,培养学生核心素养的设计策略:贴近学生实际,让中职课堂"有用";创设课堂情境,让中职课堂"有趣";秉承教学相长,让中职课堂"有效"。 展开更多
关键词 核心素养 “三有”课堂 设计策略
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新时代职业学校德育模式的实施途径研究——以江苏省宿城中等专业学校为例 被引量：2
3
作者 柏红永 《职教通讯》 2020年第9期118-122,共5页
"思想自省、行为自律、个性自强"的"三自"德育模式坚持"立德树人"的育人理念,紧扣"德为先,能为主,德技双修"的育人目标,以学生为主体,促进其思想自省,培养其自律精神,实现其个性自强。以培养... "思想自省、行为自律、个性自强"的"三自"德育模式坚持"立德树人"的育人理念,紧扣"德为先,能为主,德技双修"的育人目标,以学生为主体,促进其思想自省,培养其自律精神,实现其个性自强。以培养社会主义合格公民、高素质劳动者、可靠接班人为目标,创新"三自"德育的实施途径:打造内修自省的常态德育、外显自律的品牌德育、积淀自强的精神德育。 展开更多
关键词 德育模式 实施途径 职业学校
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关注职业理想:思政课教学应有的育人视角 被引量：2
4
作者 柏红永 徐开明 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第13期16-18,共3页
传统的思政课教学因缺少对学生职业理想的关注,导致学习主体缺失、方向不明。思政课虽不是职业教育课,但结合课程内容对学生开展职业理想教育,可以深化学生对社会的认知、激发学生学习源动力、引导学生明晰自身的职业方向。这要求思政... 传统的思政课教学因缺少对学生职业理想的关注,导致学习主体缺失、方向不明。思政课虽不是职业教育课,但结合课程内容对学生开展职业理想教育,可以深化学生对社会的认知、激发学生学习源动力、引导学生明晰自身的职业方向。这要求思政课教师结合课程内容对学生的职业认知进行正向牵引,准确培塑学生职业品质,开展职业实践体验活动,对因时代发展而出现的职业创新进行科学阐释,奠定学生未来敬业、勤业、创业、立业的思想与能力基础。 展开更多
关键词 职业理想 思政教学 学习内驱力
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中职“三有三自”思政课堂教学的实践探析 被引量：1
5
作者 柏红永 《江苏教育研究》 2021年第30期33-36,共4页
依据当前思政课堂的现状,构建了"三有"课堂目标策略,建构了"三自"思政课堂操作模式,形成了"自知-自悟-自行"的思政课堂模式,提出了"突出学生自主学习、坚持问题导向、实施议题式教学、激活合作探究... 依据当前思政课堂的现状,构建了"三有"课堂目标策略,建构了"三自"思政课堂操作模式,形成了"自知-自悟-自行"的思政课堂模式,提出了"突出学生自主学习、坚持问题导向、实施议题式教学、激活合作探究、建构多元评价"的教学策略,并进行了课堂实践检验,取得了教学成效。 展开更多
关键词 “三有三自”思政课堂 中职 教学策略
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“三自”德育:中职学校德育评价机制的创新实践 被引量：1
6
作者 柏红永 《江苏教育研究》 2020年第36期71-73,共3页
围绕《中等职业学校德育大纲》要求,创新中职德育评价机制是每个中职学校德育工作的重要任务。因而提出"三自"德育的评价机制:创新中职学校的德育评价激励方法,促进学生思想自省;丰富中职学校的德育评价内容,促进学生行为自律... 围绕《中等职业学校德育大纲》要求,创新中职德育评价机制是每个中职学校德育工作的重要任务。因而提出"三自"德育的评价机制:创新中职学校的德育评价激励方法,促进学生思想自省;丰富中职学校的德育评价内容,促进学生行为自律;完善中职学校的德育评价途径,促进学生个性自强。这一评价机制,在德育工作实践中取得了良好的示范作用。 展开更多
关键词 “三自”德育 评价机制 激励 评价内容
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职业学校“三自”德育模式的实践路径——以江苏省宿城中等专业学校为例
7
作者 柏红永 《职教通讯》 2023年第12期107-111,共5页
培养什么人,为谁培养人,怎样培养人,这是教育的重点任务,更是学校思政工作的核心。江苏省宿城中等专业学校紧随时代发展,探索了党建+引领下的职业学校思政工作的实践策略。
关键词 职业学校 “三自”德育模式 课程思政
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新时代文化传承社团建设的策略研究——基于宿城中专“郝氏泥塑彩绘”社团建设
8
作者 柏红永 《江苏教育研究》 2019年第6期17-19,共3页
传承和弘扬中华优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。职业学校承担着传承中华传统文化教育的重要责任,更要充分发挥文化传承社团在传承中华传统文化方面的重要作用。江苏省宿城中等专业学校郝氏泥塑彩绘社团作为文化传... 传承和弘扬中华优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。职业学校承担着传承中华传统文化教育的重要责任,更要充分发挥文化传承社团在传承中华传统文化方面的重要作用。江苏省宿城中等专业学校郝氏泥塑彩绘社团作为文化传承的精品社团,在传承传统文化上取得了良好的成效,总结出"四要四符"的建设策略,为中华传统文化传承注入新的动力。 展开更多
关键词 文化传承社团 建设 策略
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浅谈语文教学中的心理健康教育
9
作者 柏红永 《成才之路》 2010年第36期73-74,共2页
心理健康就是一个人能够充分协调自己的知、情、行,使之达到良好的社会适应,并能够充分发掘自身的潜能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中明确指出：＂针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教... 心理健康就是一个人能够充分协调自己的知、情、行,使之达到良好的社会适应,并能够充分发掘自身的潜能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中明确指出：＂针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 展开更多
关键词 语文教学 心理健康教育 素质教育 学生
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中职学校班主任提高自我素质的三种策略
10
作者 柏红永 《广西教育》 2016年第34期60-61,共2页
本文分析中职学校班主任提高自我素质的意义,提出中职学校班主任应提高思想理论知识水平、综合素养和管理能力,在提升职业素养的同时收获班级管理实效。
关键词 中职学校 班主任管理 职业素养 自我素质
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