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微课在科学课疑难问题教学中的开发与应用
1
作者 柏福荣 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第17期130-131,共2页
小学科学疑难问题教学是当前教学研究的重点和难点,基于小学科学疑难问题教学的实际,科学开发和应用微课,打通课堂内外教学可以为当前教学带来新的思路和新方法.本文主要从疑难问题教学中的以“微课”简化观察指导、以“微课”优化实验... 小学科学疑难问题教学是当前教学研究的重点和难点,基于小学科学疑难问题教学的实际,科学开发和应用微课,打通课堂内外教学可以为当前教学带来新的思路和新方法.本文主要从疑难问题教学中的以“微课”简化观察指导、以“微课”优化实验指导、以“微课”实化实践指导、以“微课”强化模拟指导等方面具体展开论述,为教学实践提供了具有可操作性的策略. 展开更多
关键词 微课 疑难问题教学 开发 应用
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观察扬起科学探究的风帆
2
作者 柏福荣 《小学科学》 2018年第4期16-17,共2页
科学探究是学生学习科学的中心环节，它贯穿于科学学习的全过程。而观察是小学科学起始年级最常用的探究活动。学生在进行观察活动时容易受外界干扰，容易掺杂个人想法，不喜欢观察记录和观察时缺乏条理性。根据这些问题，从培养观察的... 科学探究是学生学习科学的中心环节，它贯穿于科学学习的全过程。而观察是小学科学起始年级最常用的探究活动。学生在进行观察活动时容易受外界干扰，容易掺杂个人想法，不喜欢观察记录和观察时缺乏条理性。根据这些问题，从培养观察的兴趣、强调观察的客观性、设计多样化的观察的记录、指导观察活动的顺序、分享观察成果入手，让学生“有愿可期”“有标可依”“有所可记”“有章可循”“有话可说”。 展开更多
关键词 科学探究 观察活动 中心环节 学习科学 科学学习 探究活动 起始年级 小学科学
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