期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于OBE理念的DxR临床思维训练课程改革探索 被引量：2
1
作者 陈喜 杨智帆 +2 位作者 林桃舅 阮国竹 胡海岩 《创新创业理论研究与实践》 2024年第2期159-161,共3页
具有逻辑性、条理性的临床思维的建立,是医学生成功转变为临床医生的核心和关键,如何培训医学生的临床思维是当前医学教育的热点课题。成果导向为医学教育领域的主流理念,该文基于DxR(Diagnosis&Reasoning Clinician,简称“DxR”)... 具有逻辑性、条理性的临床思维的建立,是医学生成功转变为临床医生的核心和关键,如何培训医学生的临床思维是当前医学教育的热点课题。成果导向为医学教育领域的主流理念,该文基于DxR(Diagnosis&Reasoning Clinician,简称“DxR”)的临床思维训练,以学习成果为导向,通过修订课程教学目标、优化教学内容、改革教学方法、重构教学评价体系来推进课程改革,培养学生临床思维能力,值得在以后的教学中进一步推广。 展开更多
关键词 成果导向 教育理念 临床思维 临床教学 课程改革 实践探索
原文传递
翻转课堂联合标准化病人教学模式在临床强化技能中的应用探索 被引量：6
2
作者 陈喜 颜萍萍 +2 位作者 林桃舅 阮国竹 马志健 《卫生职业教育》 2022年第12期85-87,共3页
探索应用翻转课堂联合标准化病人教学模式,从培训方案、师资团队、教学资源3个方面夯实基础,通过课前资源推送、课中模块化知识内化、课后自主练习3个环节及多元化考核机制,提高教学效果。
关键词 翻转课堂 标准化病人 临床技能
下载PDF
基于标准化病人的翻转课堂教学方法在问诊训练中的应用
3
作者 陈喜 丁梅梅 +2 位作者 林桃舅 阮国竹 马志健 《中国高等医学教育》 2024年第3期127-128,131,共3页
目的:探讨基于SP的翻转课堂教学方法在问诊训练中的应用效果。方法:随机选取我院2017级临床专业本科2个班级,分为试验组和对照组,分别采用基于SP的翻转课堂教学法和传统教学法,通过国家水平测试技能考试病史采集成绩及学生满意度来评价... 目的:探讨基于SP的翻转课堂教学方法在问诊训练中的应用效果。方法:随机选取我院2017级临床专业本科2个班级,分为试验组和对照组,分别采用基于SP的翻转课堂教学法和传统教学法,通过国家水平测试技能考试病史采集成绩及学生满意度来评价教学效果。结果:试验组学生的考官评分、SP评分及病史采集总分高于对照组;考官评分中,问诊内容、收集过程及技巧、交流能力得分均高于对照组;SP评分中,交流能力、人文素养得分均高于对照组。试验组学生对教学法的满意度更高。结论:在问诊训练中开展基于SP的翻转课堂教学方法,是互联网与医学教育融合的有益尝试,为培养具有扎实的医学基本理论知识、较强的实践能力、较高的综合素质的应用型医学人才探寻了一种新的方法,值得在其他临床技能训练中不断推广。 展开更多
关键词 标准化病人 翻转课堂 问诊
下载PDF
基于OBE理念的标准化病人临床情景教学改革探索
4
作者 林桃舅 陈喜 +2 位作者 胡海岩 邓毅 杜乐 《科教导刊》 2023年第20期156-158,共3页
目的:基于OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革探索。方法:2020级中医本科班进行临床情景教学试点和效果评价,实验组采用OBE理念的标准化病人临床情景教学模式教学,对照组采用传统教学方法教学,以期末总成绩及调查问卷对比2组学生的... 目的:基于OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革探索。方法:2020级中医本科班进行临床情景教学试点和效果评价,实验组采用OBE理念的标准化病人临床情景教学模式教学,对照组采用传统教学方法教学,以期末总成绩及调查问卷对比2组学生的教学效果。结果:实验组学生课前预习、课中讨论、课后提问、对当前的教学模式感兴趣程度的情况、期末病史采集成绩及医患沟通能力均高于对照组(P<0.05)。结论:以OBE理念和标准化病人的临床情景教学改革能更好地培养学生的自主学习能力、提高学生的临床技能操作水平;以培养学生的临床思维能力为目标,从理论知识向实践成果的教学转化,提升医学生的医患沟通能力、医学人文素养及临床综合表现能力。 展开更多
关键词 OBE理念 标准化病人(SP) 临床情景 教学模式
下载PDF
基于翻转课堂教学模式的OSCE考核成绩分析 被引量：1
5
作者 颜萍萍 李志路 +1 位作者 林桃舅 陈喜 《科教导刊》 2021年第2期40-42,共3页
目的:分析翻转课堂教学模式下客观结构化临床技能考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)学生成绩,根据各项操作掌握度情况找出临床技能教学中存在的问题,进而改进教学.方法:在海南医学院2015级临床医学本科的临床技能... 目的:分析翻转课堂教学模式下客观结构化临床技能考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)学生成绩,根据各项操作掌握度情况找出临床技能教学中存在的问题,进而改进教学.方法:在海南医学院2015级临床医学本科的临床技能强化培训中采用翻转课堂教学模式,通过OSCE各站点成绩来评价翻转课堂教学模式下的教学效果.结果:第三站的心肺复苏得分最高,第二站体格检查得分最低;22个项目中掌握优秀的占13.64%,包括眼球运动检查、心肺复苏、语音震颤检查;掌握较差的占22.73%,包括测脉搏,右肺下界移动度检查、简易呼吸器、缝合打结.结论:翻转课堂模式下的OSCE考核成绩处于中等水平,学生对各项技能的掌握不一.在以后的教学中需要有的放矢,针对薄弱环节重点施教,提高技能教学效果. 展开更多
关键词 翻转课堂 OSCE考核 成绩分析
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部