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挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能 被引量:13
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作者 增辉 《化学教与学》 2015年第4期20-21,共2页
微课是一种新兴的教学方式,作为一种教学辅导手段,被广泛应用于各学段各学科教学中。文章主要从高中化学的视角,浅析微课的教学功能,并结合教学实际提出建议,以期微课在教学中发挥出最佳效果。
关键词 微课 高中化学 教学功能
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葛根芩连汤加减配合胰岛素泵及二甲双胍治疗胃肠湿热型2型糖尿病的疗效分析 被引量:5
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作者 钟晓芳 增辉 《糖尿病新世界》 2021年第22期72-75,79,共5页
目的探讨葛根芩连汤加减治疗胃肠湿热型老年2型糖尿病的疗效。方法抽选2018年12月—2021年2月该院胃肠湿热型老年2型糖尿病患者40例,比对组20例:实施常规治疗方案,予以患者胰岛素泵强化治疗1个月,后改二甲双胍缓释片0.5 bid治疗60 d;探... 目的探讨葛根芩连汤加减治疗胃肠湿热型老年2型糖尿病的疗效。方法抽选2018年12月—2021年2月该院胃肠湿热型老年2型糖尿病患者40例,比对组20例:实施常规治疗方案,予以患者胰岛素泵强化治疗1个月,后改二甲双胍缓释片0.5 bid治疗60 d;探析组20例:常规治疗方案基础上加用葛根芩连汤加减。比对不同方案的效果。结果探析组治疗有效度95.00%高于比对组的治疗有效度65.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组对患者的糖代谢水平相比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,探析组患者糖代谢水平低于比对组,差异有统计学意义(P<0.05)。探析组不良反应发生率5.00%低于比对组的35.00%,探析组治疗安全性高于比对组,差异有统计学意义(P<0.05)。探析组中医症候积分低于比对组,差异有统计学意义(P<0.05)。探析组生理机能、生理职能、躯体疼痛、精力、社会功能、情感职能、一般健康状态及精神健康评分均高于比对组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论葛根芩连汤加减治疗胃肠湿热型老年2型糖尿病效果确切,还可减少患者出现低血糖等不良反应的概率,有效调节血糖指标,更对患者的日常生活质量有一定改善作用。 展开更多
关键词 胃肠湿热型 老年 葛根芩连汤加减 2型糖尿病 治疗效果 血糖指标 治疗安全性 日常生活质量
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动态血糖监测系统联合胰岛素泵治疗新诊断2型糖尿病患者的临床效果分析 被引量:5
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作者 吴志彬 徐月波 +1 位作者 增辉 兰启防 《中外医疗》 2018年第17期75-77,共3页
目的探讨动态血糖监测系统联合胰岛素泵治疗新诊断2型糖尿病患者的临床效果。方法方便选择福建省龙岩市博爱医院内分泌科2016年1月—2017年12月新诊断2型糖尿病患者90例,根据治疗方法分组,对照组给予胰岛素泵治疗,并给予常规血糖监测,... 目的探讨动态血糖监测系统联合胰岛素泵治疗新诊断2型糖尿病患者的临床效果。方法方便选择福建省龙岩市博爱医院内分泌科2016年1月—2017年12月新诊断2型糖尿病患者90例,根据治疗方法分组,对照组给予胰岛素泵治疗,并给予常规血糖监测,观察组则给予动态血糖监测系统联合胰岛素泵治疗。比较两组新诊断2型糖尿病控制达标率;血糖达标时间、总治疗时间;治疗前后患者血糖平均水平、空腹胰岛素水平;低血糖不良反应发生率。结果观察组新诊断2型糖尿病控制达标率44例(97.78%)高于对照组31例(68.89%)(χ2=13.520 0,P<0.05);观察组血糖达标时间、总治疗时间(7.11±1.26)、(8.13±0.21)d短于对照组(12.42±2.25)、(14.23±1.51)d(t=8.215、9.109,P<0.05);治疗前两组血糖平均水平、空腹胰岛素水平相近(P>0.05);治疗后观察组血糖平均水平、空腹胰岛素水平优于对照组(P<0.05。观察组低血糖不良反应发生率3例(6.67%)低于对照组10例(22.22%)(χ2=8.641,P<0.05)。结论动态血糖监测系统联合胰岛素泵治疗新诊断2型糖尿病的应用效果确切,可有效促进血糖达标,缩短达标和治疗时间,降低空腹胰岛素,降低低血糖并发症发生率,值得推广应用。 展开更多
关键词 动态血糖监测系统 胰岛素泵 新诊断2型糖尿病 临床效果
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布拉氏酵母菌治疗抗生素相关性腹泻的临床观察 被引量:3
4
作者 陈志旭 增辉 +1 位作者 洪少贤 卓志强 《医学理论与实践》 2013年第8期1037-1038,共2页
目的:观察布拉氏酵母菌联合抗生素应用能否减少婴幼儿抗生素相关性腹泻的发生。方法:通过随机、对照、双盲实验,实验组应用抗生素联合布拉氏酵母菌治疗(n=98);对照组应用抗生素联合安慰剂(装有生理盐水胶囊)(n=80)。结果:实验组98例患... 目的:观察布拉氏酵母菌联合抗生素应用能否减少婴幼儿抗生素相关性腹泻的发生。方法:通过随机、对照、双盲实验,实验组应用抗生素联合布拉氏酵母菌治疗(n=98);对照组应用抗生素联合安慰剂(装有生理盐水胶囊)(n=80)。结果:实验组98例患儿出现继发性腹泻22例,发病率22.45%,对照组80例患儿出现继发性腹泻30例,发病率37.50%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组较对照组止泻时间和总疗程时间均短。结论:布拉氏酵母菌联合抗生素治疗可减少婴幼儿抗生素相关性腹泻的发生,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。 展开更多
关键词 布拉氏酵母菌 抗生素相关性腹泻 婴幼儿
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无盘系统技术在高校电脑机房改造中的应用 被引量:3
5
作者 增辉 《黎明职业大学学报》 2011年第1期78-81,共4页
采用网众NxD6.0版无盘系统软件对高校电脑机房进行升级改造,测试改造后系统的运行速度、稳定性能。经测试,采用无盘系统技术后,电脑机房单机启动Windows2000操作系统完成只需30~35 s左右,60台电脑同时启动的时间大约在60~70 s之间,磁盘... 采用网众NxD6.0版无盘系统软件对高校电脑机房进行升级改造,测试改造后系统的运行速度、稳定性能。经测试,采用无盘系统技术后,电脑机房单机启动Windows2000操作系统完成只需30~35 s左右,60台电脑同时启动的时间大约在60~70 s之间,磁盘读写速度从原来的平均25 MB/s提升到70 MB/s左右。升级后的电脑机房维护方便快捷,使用近9个月内未出现任何故障,且投入成本低。 展开更多
关键词 无盘系统技术 高校 电脑机房 升级改造
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有机化学基础模块的核心考点分析及复习建议
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作者 增辉 《广东教育(高中版)》 2024年第12期58-63,共6页
随着新高考的推进,有机化学基础模块的考查方式发生了较大的变化,主要有以下几方面,第一,由原来的选考变为必考内容;第二,原来的有机选择题主要考查必修模块内容,而现在无论选择题,还是填空题,均可考查整个高中阶段的有机化学知识;第三... 随着新高考的推进,有机化学基础模块的考查方式发生了较大的变化,主要有以下几方面,第一,由原来的选考变为必考内容;第二,原来的有机选择题主要考查必修模块内容,而现在无论选择题,还是填空题,均可考查整个高中阶段的有机化学知识;第三,以往有机化学基础和物质结构与性质模块考点是分离的,现在可以相互融合。为了更清晰地把握备考方向,笔者统计了近5年的广东高考有机化学题,筛选并分析高频考点,希望能对同学们的复习备考有所帮助。基于统计结果,笔者主要从有机化学的基本概念、有机化学与结构化学的融合、有机反应和有机合成路线等方面展开讨论分析。 展开更多
关键词 有机化学基础 复习备考 必考内容 必修模块 广东高考 选考 高频考点 考查方式
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红色文化资源育人功能实现路径的探析——以泉州市高校大学生为例 被引量:4
7
作者 增辉 《泉州师范学院学报》 2020年第3期12-16,64,共6页
红色文化资源是大学生思想政治教育独特且鲜明的文化底色。红色文化资源在进行大学生思想政治教育的过程中,有着夯实教育资源、涵养文化底蕴、优化教育方法和丰富教育载体的重要作用。通过对泉州市高校大学生进行问卷调查和走访泉州市... 红色文化资源是大学生思想政治教育独特且鲜明的文化底色。红色文化资源在进行大学生思想政治教育的过程中,有着夯实教育资源、涵养文化底蕴、优化教育方法和丰富教育载体的重要作用。通过对泉州市高校大学生进行问卷调查和走访泉州市红色文化教育基地,分析泉州市红色文化资源育人的现状,指出泉州高校红色文化资源进校园育人效果明显,但也存在着高校育人模式单一、大学生思想认识不深、环境影响等局限。提出将红色文化资源有机融入“课程思政”教学“主渠道”、实践活动“主阵地”和营造良好的育人环境是推进红色文化资源育人功能实现的有效路径。 展开更多
关键词 红色文化资源 大学生 育人功能 实现路径 泉州
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“化学能与电能”实验改进教学实践与思考
8
作者 增辉 《理科考试研究》 2024年第5期49-52,共4页
立足教材实验,改进“化学能与电能”的实验方案,增加探究电极材料、电解质溶液和闭合回路等因素的实验活动,深入挖掘课堂实验的教学功能,增强学生的微宏观念,提高学生的探究能力和模型认知能力,促进学生核心素养的发展.
关键词 基础实验 改进实验 实验情境 核心素养
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化学教学内容的呈现方式 被引量:3
9
作者 增辉 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2015年第10期56-57,共2页
内容的呈现方式,是教师对教学内容处理的直接表现,是课堂教学中师生交流的核心。教师应该根据学生的知识水平和理解能力,采用合适的方式,呈现教学内容,帮助学生接受教学内容。笔者用《化学1》(人教版)的教学过程中的若干案例,... 内容的呈现方式,是教师对教学内容处理的直接表现,是课堂教学中师生交流的核心。教师应该根据学生的知识水平和理解能力,采用合适的方式,呈现教学内容,帮助学生接受教学内容。笔者用《化学1》(人教版)的教学过程中的若干案例,谈谈教学呈现方式的选择及教学效果。 展开更多
关键词 教学内容 呈现方式 化学 内容处理 师生交流 课堂教学 理解能力 知识水平
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以素养为导向的课堂引导性问题研究——以“物质的分类”为例 被引量:2
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作者 司徒华 增辉 《化学教与学》 2019年第5期36-38,共3页
利用有针对性、启发性的问题,或者为问题作铺垫的情境,引出教学内容,实现教学内容的有效呈现,以期在教学过程中,对学生宏微观念、模型认知和科学探究等化学学科核心素养进行培养,提高教学的有效性。
关键词 核心素养 评课 情境 问题引导
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高考化学试题情境素材剖析及教学启示--以2022年广东高考化学题为例 被引量:2
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作者 增辉 李自可 《中学化学教学参考》 2022年第17期65-68,共4页
从日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境和化学史料情境五个角度梳理2022年广东高考化学题,分析情境素材的特点,指出富含学科意义的情境素材有助于增强学生的创新意识、绿色化学理念、社会责任意识及文化自信,同时... 从日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境和化学史料情境五个角度梳理2022年广东高考化学题,分析情境素材的特点,指出富含学科意义的情境素材有助于增强学生的创新意识、绿色化学理念、社会责任意识及文化自信,同时也指出合理创设情境素材,对教学质量的提高有促进作用。 展开更多
关键词 高考化学题 情境素材 课堂教学 命制试题
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高中化学教学渗透劳动教育的实施困境与创新路径 被引量:1
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作者 增辉 《教育科学论坛》 2023年第32期20-23,共4页
在高中化学教学中渗透劳动教育具有重要价值,而且也是可行的。在化学教学中,需要教师有意识、有目标、有计划地将劳动教育和传统教学相融合,为学生创设富有化学学科意义的劳动教育课程。要在高中化学课堂中融合劳动教育,在家庭环境中开... 在高中化学教学中渗透劳动教育具有重要价值,而且也是可行的。在化学教学中,需要教师有意识、有目标、有计划地将劳动教育和传统教学相融合,为学生创设富有化学学科意义的劳动教育课程。要在高中化学课堂中融合劳动教育,在家庭环境中开展劳动教育,并建立可操作性的评价方式。 展开更多
关键词 高中化学 劳动教育 家庭劳动 化学教学
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基于发展学生化学学科核心素养的实验教学探索——以“中和热的测定”为例 被引量:2
13
作者 增辉 《教育与装备研究》 2018年第12期55-57,共3页
基于发展学生的化学学科核心素养,以"中和热的测定"实验教学为例,挖掘教学过程中蕴含的教育价值,培养学生的定量意识、科学探究精神、创新意识和社会责任感。
关键词 中和热 核心素养 科学探究 社会责任
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培养学生实验探究能力的教学实践与思考——以“铜锌原电池”为例 被引量:1
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作者 增辉 《中学化学教学参考》 2019年第17期46-48,共3页
以"铜锌原电池"教学为例,阐述当在实验教学过程中出现和教材或教辅结论有偏差的现象时,引导学生在现有认知水平基础上,以认知矛盾激发学习兴趣,积极地进行分析探讨,从而获得新知识,习得新能力,更新价值观念,实现对学生实验探... 以"铜锌原电池"教学为例,阐述当在实验教学过程中出现和教材或教辅结论有偏差的现象时,引导学生在现有认知水平基础上,以认知矛盾激发学习兴趣,积极地进行分析探讨,从而获得新知识,习得新能力,更新价值观念,实现对学生实验探究能力的有效培养。 展开更多
关键词 实验教学 探究能力 铜锌原电池 教学评价
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水溶液中的离子平衡考点剖析及复习建议 被引量:1
15
作者 增辉 《广东教育(高中版)》 2022年第10期58-61,共4页
水溶液中的离子平衡是高考的热门考点,也是难点,考查内容范围广,计算量比较大,而且分值比重也比较大。该考点在全国I卷中基本都出现在选择题中,而且大多数情况下都是以酸碱中和滴定为情境,但在近两年的广东卷选择题中,却只在2021年考查... 水溶液中的离子平衡是高考的热门考点,也是难点,考查内容范围广,计算量比较大,而且分值比重也比较大。该考点在全国I卷中基本都出现在选择题中,而且大多数情况下都是以酸碱中和滴定为情境,但在近两年的广东卷选择题中,却只在2021年考查了一道相对比较简单的选择题,这容易让人误认为高考降低了水溶液中离子平衡的考查难度,事实上,该考点在近年来的高考题中,考查方式已经发生了变化,从以往比较单纯的酸碱中和滴定过程分析,拓展到了沉淀溶解平衡甚至多平衡体系的分析,从选择题拓展到了填空题,甚至要求同学们书写推理或计算过程,难度进一步提高。 展开更多
关键词 沉淀溶解平衡 酸碱中和滴定 离子平衡 广东卷 考查方式 考查内容 平衡体系 填空题
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唑来膦酸注射液治疗2型糖尿病骨质疏松的效果
16
作者 徐月波 刘彩玲 +3 位作者 兰启防 增辉 丘澍萍 钟晓芳 《临床合理用药杂志》 2023年第16期72-74,共3页
目的观察唑来膦酸注射液治疗2型糖尿病骨质疏松的效果。方法选取2019年1月—2020年8月福建省龙岩市博爱医院收治的2型糖尿病骨质疏松患者60例,根据随机数字表法分为研究组和对照组,各30例。对照组常规补充钙剂+维生素D制剂,研究组在对... 目的观察唑来膦酸注射液治疗2型糖尿病骨质疏松的效果。方法选取2019年1月—2020年8月福建省龙岩市博爱医院收治的2型糖尿病骨质疏松患者60例,根据随机数字表法分为研究组和对照组,各30例。对照组常规补充钙剂+维生素D制剂,研究组在对照组基础上加用唑来膦酸注射液,2组均治疗1年。比较2组临床疗效,治疗前后骨密度水平及骨代谢相关指标变化。结果研究组治疗总有效率为93.33%,高于对照组的40.00%(χ^(2)=19.200,P<0.001);治疗1年后,2组L 2~4、股骨颈、大转子内侧的骨密度水平较治疗前升高,且研究组高于对照组(P均<0.01);治疗1年后,2组BALP、BGP、TRACP-5b水平均较治疗前降低,且研究组低于对照组(P均<0.01)。结论在常规治疗基础上加用唑来膦酸注射液治疗2型糖尿病合并骨质疏松症的疗效显著,可有效改善患者疼痛症状,显著提升骨密度,还可降低脆性骨折风险,患者依从性良好,临床用药安全有效,值得临床推广使用。 展开更多
关键词 糖尿病骨质疏松 唑来膦酸 治疗效果
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基于高考评价体系的2022年广东高考化学题评析
17
作者 李自可 增辉 《教育科学论坛》 2023年第10期56-59,共4页
基于《中国高考评价体系》,从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力、化学学科核心素养和素养水平等方面,评析2022年广东高考化学题,力求探索试题在“一核”“四层”“四翼”方面的命题特点和规律,探索试题对教学的引导作用,并提出2... 基于《中国高考评价体系》,从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力、化学学科核心素养和素养水平等方面,评析2022年广东高考化学题,力求探索试题在“一核”“四层”“四翼”方面的命题特点和规律,探索试题对教学的引导作用,并提出2023年广东高考化学题改革的思考。 展开更多
关键词 高考评价体系 高考化学题 学科核心素养 素养水平
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高校思想政治教育“以文化人”时代价值及实现路径 被引量:1
18
作者 增辉 《林区教学》 2021年第3期9-13,共5页
党的十八大以来,习近平总书记深刻阐明了高校思想政治教育“以文化人”的重要意义,提出一系列新观点、新论述、新方法。高校思想政治教育“以文化人”既能彰显教育理念的生命力,又能发挥校园文化载体的熏陶力;既能提升中华民族优秀文化... 党的十八大以来,习近平总书记深刻阐明了高校思想政治教育“以文化人”的重要意义,提出一系列新观点、新论述、新方法。高校思想政治教育“以文化人”既能彰显教育理念的生命力,又能发挥校园文化载体的熏陶力;既能提升中华民族优秀文化的向心力,又能提高中国特色社会主义文化的影响力。从思想引领、知行合一、育人水平、大学精神等角度,优化高校思想政治“以文化人”的实现路径。 展开更多
关键词 习近平 以文化人 高校思想政治教育
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例析化学反应速率与化学平衡的常见难点 被引量:1
19
作者 增辉 《高中数理化》 2022年第11期83-86,共4页
化学反应速率与化学平衡的分析,是高考的基本考点,也是高考的难点,广义上讲,电离平衡、水解平衡和溶解平衡也可归属于化学平衡,在高考题中,这4类平衡的内容是很常见的.笔者通过分析近年部分高考题,对化学反应速率与化学平衡难点进行简... 化学反应速率与化学平衡的分析,是高考的基本考点,也是高考的难点,广义上讲,电离平衡、水解平衡和溶解平衡也可归属于化学平衡,在高考题中,这4类平衡的内容是很常见的.笔者通过分析近年部分高考题,对化学反应速率与化学平衡难点进行简单梳理,希望对学生的复习备考有所帮助. 展开更多
关键词 复习备考 化学反应速率 化学平衡 电离平衡 水解平衡 溶解平衡 高考题 常见难点
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立足实验情境 发展核心素养——以“难溶电解质的溶解平衡”为例 被引量:1
20
作者 增辉 《中小学实验与装备》 2021年第6期18-20,共3页
1教学情境的概述合理的情境化教学,能有效地调动学生的学习兴趣和积极性,因此,教学情境的创设倍受关注,成为了教学的重要组成部分,但教学情境的引入,在丰富课堂教学的同时,也引发了大家的思考。有学者通过剖析多节化学优质课,从“构成... 1教学情境的概述合理的情境化教学,能有效地调动学生的学习兴趣和积极性,因此,教学情境的创设倍受关注,成为了教学的重要组成部分,但教学情境的引入,在丰富课堂教学的同时,也引发了大家的思考。有学者通过剖析多节化学优质课,从“构成”“功能”和“过程特征”3个维度对教学情境进行分析,指出应围绕教学与评价目标、聚焦学科核心素养等创设教学情境。学者们在课例分析的基础上,指出了教学情境应用中存在的问题,提出了创设教学情境应该遵循的基本原则,使教学情境的创设越来越有针对性和技术性。 展开更多
关键词 情境化教学 学科核心素养 创设教学情境 课例分析 实验情境 情境的创设 课堂教学 发展核心素养
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