糖化血红蛋白、胱抑素C、尿微量清蛋白联合检测在2型糖尿病中诊治的应用 被引量：14

1

作者 朱应红 陈敏 +2 位作者 欧阳家乐 杨益芳 陈卫 《国际检验医学杂志》 CAS 2012年第13期1576-1577,1579,共3页

目的探讨糖化血红蛋白(HbA1c)、胱抑素C(CysC)、尿微量清蛋白(mAlb)联合检测在2型糖尿病诊治中的应用。方法共纳入确诊2型糖尿病56例,分别测定二甲双胍缓释片治疗前后HbA1c、CysC、mAlb和肌酐(Crea)水平,监测治疗效果。结果整个疗程中,... 目的探讨糖化血红蛋白(HbA1c)、胱抑素C(CysC)、尿微量清蛋白(mAlb)联合检测在2型糖尿病诊治中的应用。方法共纳入确诊2型糖尿病56例,分别测定二甲双胍缓释片治疗前后HbA1c、CysC、mAlb和肌酐(Crea)水平,监测治疗效果。结果整个疗程中,将治疗前测定的HbA1c、CysC、mAlb和Crea水平作为基线水平,组内重复测量表明,HbA1c、CysC、mAlb水平在整个治疗过程中有明显下降趋势(P<0.05);不良反应率差异无统计学意义(P>0.05)。结论 HbA1c、CysC、mAlb是反映糖尿病早期肾损害的良好指标。 展开更多

关键词 糖化血红蛋白 胱抑素C 尿微量白蛋白 肌酐 二甲双胍缓释片

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葛根素注射液治疗50例糖尿病肾病的疗效观察 被引量：6

2

作者 杨益芳 《泸州医学院学报》 2003年第1期54-55,共2页

目的 :观察葛根素注射液治疗糖尿病肾病 (DN)的疗效。方法 :应用葛根素 4 0 0mg加入生理盐水 2 5 0～5 0 0ml内静脉滴注 ,每日 1次 ,疗程 4周。结果 :2 4小时尿蛋白定量 ,血粘度 (全血比粘度和血浆粘度 )均较治疗前显著下降 (P <0 .0... 目的 :观察葛根素注射液治疗糖尿病肾病 (DN)的疗效。方法 :应用葛根素 4 0 0mg加入生理盐水 2 5 0～5 0 0ml内静脉滴注 ,每日 1次 ,疗程 4周。结果 :2 4小时尿蛋白定量 ,血粘度 (全血比粘度和血浆粘度 )均较治疗前显著下降 (P <0 .0 1) ,肌酐 (SCr)、尿素氮 (Bun)、纤维蛋白原亦明显降低 (P <0 .0 5 )。结论 :葛根素治疗DN有较好疗效。 展开更多

关键词 糖尿病肾病 治疗 葛根素注射液 疗效 DN

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中学地理课程融入“家国情怀”教育的实践探索 被引量：3

3

作者 杨益芳 黄雷 陈志刚 《地理教育》 2022年第4期11-14,共4页

家国情怀的培育是立德树人根本任务的强烈诉求,是地理课程思政教育的关键要义。本文以人教版必修三“区域的工业化和城市化”为例,从强化内涵理解,突出家国情怀培育的深入度;实施单元教学,增强家国情怀培育的浸润度;融合乡土课程,彰显... 家国情怀的培育是立德树人根本任务的强烈诉求,是地理课程思政教育的关键要义。本文以人教版必修三“区域的工业化和城市化”为例,从强化内涵理解,突出家国情怀培育的深入度;实施单元教学,增强家国情怀培育的浸润度;融合乡土课程,彰显家国情怀培育的达成度三个维度展开实践探索。 展开更多

关键词 家国情怀 单元教学 乡土地理

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运用“问题驱动三步法”的教学设计——以“自然界的水循环”为例 被引量：3

4

作者 杨益芳 《地理教学》 2014年第9期33-34,23,共3页

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓励”。有效的课堂教学关注的不仅是教师的教，更重要的是学生的学。“问题驱动法”体现了“以生为本”的教学理念，用问题创没情境。

关键词 教学设计 问题驱动 水循环 自然界 三步法 课堂教学 教学理念 教育家

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试论基于“人地协调观”培养的人文地理教学策略——以“农业的区位选择”为例 被引量：2

5

作者 杨益芳 董正江 《教学研究》 2018年第5期47-51,共5页

引领地理教育的价值,是地理教育的原点、出发点和归宿,借助"农业区位选择"一课的教学,具体阐述在课堂教学中如何渗透"人地协调观"的三个重点,尝试构建"农业生产"和"地理环境"之间协调发展的模... 引领地理教育的价值,是地理教育的原点、出发点和归宿,借助"农业区位选择"一课的教学,具体阐述在课堂教学中如何渗透"人地协调观"的三个重点,尝试构建"农业生产"和"地理环境"之间协调发展的模式图,并迁移运用到人口再生产、城市建设、工业生产和交通建设等人文地理要素教学中,从而归纳出高中人文地理教学中培养学生"人地协调观"的一般策略。 展开更多

关键词 人地协调观 高中人文地理教学 教学策略

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辛伐他汀治疗2型糖尿病伴高脂血症的疗效观察 被引量：1

6

作者 杨益芳 郑琳 李建新 《四川省卫生管理干部学院学报》 2003年第1期18-19,共2页

目的 :了解从美国进口的降脂药物辛伐他汀 (SM )治疗 2型糖尿病 (DM)伴高脂血症的疗效。方法 :43例患者采用SM治疗 8周 ,比较治疗前、后的血脂及脂蛋白胆固醇的变化。结果 :治疗后血清高密度脂蛋白胆固醇 (HDL C)上升 16% (P <0 0 5... 目的 :了解从美国进口的降脂药物辛伐他汀 (SM )治疗 2型糖尿病 (DM)伴高脂血症的疗效。方法 :43例患者采用SM治疗 8周 ,比较治疗前、后的血脂及脂蛋白胆固醇的变化。结果 :治疗后血清高密度脂蛋白胆固醇 (HDL C)上升 16% (P <0 0 5 ) ;血清总胆固醇 (TC)、甘油三酯 (TG)、低密度脂蛋白胆固醇 (LDL C)、TC/HDL C和动脉粥样硬化指数(AI)分别下降了 33%、2 5 %、35 %和 43% (除TGP <0 0 5外 ,其余均是P <0 0 1)。结论 :SM治疗 2型DM伴高脂血症具有升高HDL C ,降低TG、TC、LDL C、TC/HDL C和AI的作用。其中以降低AI的幅度最大 (高达 5 2 % ) ;降低TG的幅度最小 ( 2 5 % )。 展开更多

关键词 2型糖尿病 高脂血症 辛伐他汀 疗效

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地理课堂教学中的角色扮演 被引量：1

7

作者 杨益芳 《地理教学》 2004年第5期32-33,共2页

在新的地理课程标准中，要求地理课堂教学应由以学科为本转向以学生的发展为本。在教学过程中，教师应采用多种教学方法，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题。这就要求地理教师在今后的教学中必... 在新的地理课程标准中，要求地理课堂教学应由以学科为本转向以学生的发展为本。在教学过程中，教师应采用多种教学方法，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题。这就要求地理教师在今后的教学中必须打破旧的课堂教学模式，改变学生单一。 展开更多

关键词 中学 地理教育 课堂教学 教学设计

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基于“学材”视角的高中地理新教材使用探索--以“常见天气系统”为例

8

作者 杨益芳 黄雷 陈志刚 《地理教育》 2023年第5期26-28,共3页

以人教版选择性必修一“常见天气系统”为例,从“学材”视角出发,结合教材的逻辑结构,以认知顺序为依据,调整教材内容,“易化”课堂教学;结合教材的知识结构,以自主学习为导向,补充教材内容,“活化”课堂教学;结合教材的教学结构,以结... 以人教版选择性必修一“常见天气系统”为例,从“学材”视角出发,结合教材的逻辑结构,以认知顺序为依据,调整教材内容,“易化”课堂教学;结合教材的知识结构,以自主学习为导向,补充教材内容,“活化”课堂教学;结合教材的教学结构,以结构化为关键,优化教材栏目,“深化”课堂教学。以期让教材既能发挥育人价值,又能推动课堂教学。 展开更多

关键词 “学材”视角 高中地理新教材 使用探索

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素养导向下深度学习课堂实践样态探析——以地理课堂教学为例

9

作者 黄雷 沈新荣 杨益芳 《创新人才教育》 2023年第5期47-50,共4页

深度学习是落实立德树人根本任务的重要路径。教师可以深度学习的“深”为切入点,探讨深度学习地理课堂实践基本样态。深度学习要“深”在情感层,触及灵魂深处,从具身参与到身心俱在;深度学习要“深”在思维层,深入知识内核,从表层知识... 深度学习是落实立德树人根本任务的重要路径。教师可以深度学习的“深”为切入点,探讨深度学习地理课堂实践基本样态。深度学习要“深”在情感层,触及灵魂深处,从具身参与到身心俱在;深度学习要“深”在思维层,深入知识内核,从表层知识到内核知识;深度学习要“深”在意义层,直抵真实世界,从知识获得到实践参与。 展开更多

关键词 核心素养 深度学习 情感层 思维层 意义层

原文传递

指向地理核心素养的“水循环”教学设计

10

作者 梅柏军 黄雷 杨益芳 《地理教育》 2023年第8期21-24,共4页

通过真实生活情境创设、地理实验、问题驱动进行教学设计,有利于落实地理核心素养的培养。以高中地理必修一“水循环”为例,基于学生生活的真实情境,采用地理模拟实验、问题驱动与合作探究、实地调查等教学方法,探索城市内涝的成因、治... 通过真实生活情境创设、地理实验、问题驱动进行教学设计,有利于落实地理核心素养的培养。以高中地理必修一“水循环”为例,基于学生生活的真实情境,采用地理模拟实验、问题驱动与合作探究、实地调查等教学方法,探索城市内涝的成因、治理措施和“海绵校园”建设对策,落实学生地理核心素养的培养。 展开更多

关键词 地理核心素养 水循环 地理实验 真实情境 问题驱动

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太阳黑子与地球环境响应研究 被引量：1

11

作者 陈沁怡 程达 +7 位作者 董乐天 张星瑜 何芝瑾 张心竹 赵聆羽 金睿 沈新荣 杨益芳 《地理教学》 2015年第16期56-59,共4页

本文以太阳黑子为研究对象，介绍了两种主要的黑子观测方法。通过历年黑子统计资料分析了黑子的活动周期，并通过将其与气温、降水量、地震等气象和地质资料进行比较研究，探讨了地球环境对太阳黑子活动的响应变化，分析了两者间的相关性。

关键词 太阳黑子 周期 气温 降水量 地震

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“营造地表形态的力量”的教学过程设计

12

作者 杨益芳 《地理教学》 2015年第22期32-35,共4页

以教师去西北地区的旅游经历为载体,选取贺兰山岩层、贺兰山岩石、贺兰山岩画、西北蘑菇石、腾格里沙漠五种地表形态为实例,深入细致地分析造成地表形态变化的内、外力因素。

关键词 教学设计 地表形态

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苯那普利治疗2型糖尿病肾病59例的疗效观察

13

作者 杨益芳 《四川医学》 CAS 2003年第9期909-910,共2页

目的　观察苯那普利治疗 2型糖尿病肾病 (DN)的疗效。方法　治疗组口服苯那普利 10mg ,1次 /d ,晨服 ,最大剂量 2 0mg/d ,疗程 6个月。对照组除不服苯那普利外 ,其余治疗同治疗组。结果　治疗组疗效明显优于对照组。

关键词 2型糖尿病肾病 治疗 苯那普利

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“陆地环境的组成——生物”一节教学设计

14

作者 杨益芳 《地理教育》 2001年第6期17-18,共2页

一、教材分析 本课教材主要阐明的是生物与地理环境的关系.

关键词 教学设计 教学目标 教学目的 地理教学

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提炼区域的文化内涵 内化学生的人文素养

15

作者 杨益芳 《地理教学》 2005年第4期28-29,共2页

《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任感。对学生而言，人文素养的获得实际上是指经过学习人文社会科学知识而形成... 《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素养和社会责任感。对学生而言，人文素养的获得实际上是指经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。《历史与社会》是多门学科的综合，注重了知识的关联性、整体性和开放性，关注了学生的情绪生活和情感体验， 展开更多

关键词 中国 中学教育 《历史与社会》 文化内涵 人文素养 地理教学 教学方法 教学效果

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同课异构“山地的形成”设计的比较和感悟

16

作者 杨益芳 《地理教学》 2012年第19期25-27,共3页

自2001年起，我校每年秋学期都要举行一次很大规模的同课异构活动。由于参加活动的老师都精心设计教学环节，敢于创新教学方式，所以每次活动后的收获很多。2009年，我和江苏省常熟中学的邵俊峰老师，上海延安中学的华平生老师共同上了... 自2001年起，我校每年秋学期都要举行一次很大规模的同课异构活动。由于参加活动的老师都精心设计教学环节，敢于创新教学方式，所以每次活动后的收获很多。2009年，我和江苏省常熟中学的邵俊峰老师，上海延安中学的华平生老师共同上了一节课，内容是人教版必修一第四章第二节“山地的形成”。 展开更多

关键词 设计比较 山地 异构 教学环节 教学方式 老师 江苏省 人教版

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如何讲清两条日界线

17

作者 杨益芳 《地理教育》 2002年第4期45-46,共2页

两条日界线,一个是国际日期变更线,一个是自然变更的日界线。课本上只重点讲了国际日期变更线,并没有提及自然变更的日界线,所以学生搞不清楚。那么什么是自然变更的日界线,它又是怎样移动的呢?与国际日期变更线有什么样的关系呢? 自然... 两条日界线,一个是国际日期变更线,一个是自然变更的日界线。课本上只重点讲了国际日期变更线,并没有提及自然变更的日界线,所以学生搞不清楚。那么什么是自然变更的日界线,它又是怎样移动的呢?与国际日期变更线有什么样的关系呢? 自然变更的日界线,实际上就是地方时是当日0点或昨日24点所在的那条经线。由于地球在不停的自西向东自转。 展开更多

关键词 国际日期变更线 自然变更日界线 中学地理 经线

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“气旋和反气旋”简易模拟实验装置的制作与使用

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作者 杨益芳 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第19期45-46,共2页

为了帮助学生直观、形象地学习“气旋和反气旋”相关知识，笔者设计了一个简易模拟实验装置，用以模拟高、低压中心影响下气流的运动状况，从而降低学生的学习难度。

关键词 实验装置 模拟 制作 学习难度 学生

原文传递

引进“玩具思维”理念,激活高中地理课堂

19

作者 杨益芳 《地理教学》 2017年第24期41-43,共3页

当下学生的身心特点以及高中生对地理课堂教学方式转变的渴望,要求现在的高中地理课堂应具有“有趣、好玩、时尚”的特质,这和“玩具思维”的理念十分吻合。笔者就“玩具思维”理念进入高中地理课堂的实践和注意点做了一些初步的探索。

关键词 玩具思维 地理课堂 高中地理

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构建“问题导学法”模式,提高讲评课的实效性

20

作者 杨益芳 《地理教学》 2017年第2期30-33,共4页

本文阐述了讲评课应遵循的基本原则,反思了目前讲评课普遍存在的问题,提出了新课改理念下用＂问题导学法＂进行讲评课的教学模式,改变了教师一讲到底的低效做法,调动学生积极参与,敢于质疑,提升有效解决问题的自主性和创造性,从思维层... 本文阐述了讲评课应遵循的基本原则,反思了目前讲评课普遍存在的问题,提出了新课改理念下用＂问题导学法＂进行讲评课的教学模式,改变了教师一讲到底的低效做法,调动学生积极参与,敢于质疑,提升有效解决问题的自主性和创造性,从思维层面大幅度提高了讲评课的实效性。 展开更多

关键词 问题导学 问题设计 讲评课

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