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影响聋生解答应用题的因素浅析
1
作者 杨定汉 《中国特殊教育》 1995年第1期39-41,共3页
影响聋生解答应用题的因素浅析浙江省温岭师范特师部杨定汉聋生解答应用题，首先要理解题目的意思，把日常生活中的实际问题转化为数学问题，其关键又在于分析应用题中具体的数量关系，通过分析与综合，从而根据四则运算的意义列出算式... 影响聋生解答应用题的因素浅析浙江省温岭师范特师部杨定汉聋生解答应用题，首先要理解题目的意思，把日常生活中的实际问题转化为数学问题，其关键又在于分析应用题中具体的数量关系，通过分析与综合，从而根据四则运算的意义列出算式。这往往是聋生最感困难的。究其原因... 展开更多
关键词 应用题 聋生 因素浅析 数量关系 小学应用题教学 数学教材教法 感到困难 已知条件 复结构 解题错误
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怎样培养小学生抽象概括能力
2
作者 张正华 杨定汉 《小学教学研究》 1997年第6期24-25,共2页
抽象和概括是形成概念的思维过程和方法。抽象,是在认识事物属性的过程中,抛弃那些个别的偶然的因素和非本质的属性,抽出那些一般的、必然的、本质的属性。概括,则是在认识事物属性的过程中,把研究诸部分事物所得到的一般的、本质的属... 抽象和概括是形成概念的思维过程和方法。抽象,是在认识事物属性的过程中,抛弃那些个别的偶然的因素和非本质的属性,抽出那些一般的、必然的、本质的属性。概括,则是在认识事物属性的过程中,把研究诸部分事物所得到的一般的、本质的属性联结起来,并推广到同类全体事物。通过抽象概括,使人们对事物的感性认识转化为理性认识。没有抽象概括就不能实现这个转化。所以说。 展开更多
关键词 小学生 抽象概括能力 最小公倍数
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小学数学板书设计的原则及形式
3
作者 杨定汉 《小学教学研究》 1994年第5期25-28,共4页
课堂教学中,教师在黑板上书写文字、字母、数学符号以及画的图表,谓之“板书”。板书可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别;可有效地组织学生的有意注意及进行思维导向;还能把抽象、... 课堂教学中,教师在黑板上书写文字、字母、数学符号以及画的图表,谓之“板书”。板书可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别;可有效地组织学生的有意注意及进行思维导向;还能把抽象、静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。板书的优劣,直接影响到敦学的效果。所以精心设计板书,是提高数学教学质量的重要环节之一。下面谈谈板书设计的原则及形式。 展开更多
关键词 板书设计 设计板书 书写文字 课堂教学 分数乘法 思维过程 乘法分配律 直观性原则 低级单位 具体形象思维
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聋生应用题答语中常见的错误与对策
4
作者 杨定汉 《中国特殊教育》 1994年第4期47-48,共2页
聋生应用题答语中常见的错误与对策浙江省温岭师范特师部杨定汉正确解答应用题这是聋校数学教学的重点之一，也是学生学习的难点。聋生在解答应用题时，会出现种种的错误。笔者试对应用题答语中常见的错误与对策进行初探，与同行研究。... 聋生应用题答语中常见的错误与对策浙江省温岭师范特师部杨定汉正确解答应用题这是聋校数学教学的重点之一，也是学生学习的难点。聋生在解答应用题时，会出现种种的错误。笔者试对应用题答语中常见的错误与对策进行初探，与同行研究。－、聋生在应用题答语中常见的错误１... 展开更多
关键词 应用题 聋生 近似数 单位名称 准确数 思维定势 应用题教学 数学教学 形容词 聋校
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针对性练习设计之我见
5
作者 杨定汉 《小学教学研究》 1996年第6期22-24,共3页
《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出:“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”“练习的内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性。”要使练习取得最佳效果,其关键是教师精心设计好练习题。怎样设计好... 《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出:“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”“练习的内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性。”要使练习取得最佳效果,其关键是教师精心设计好练习题。怎样设计好针对性练习呢?笔者有以下体会,与同仁共研。(一)针对知识联系,设计铺垫练习铺垫练习又叫准备练习。这是为导出或讲解新知识铺平道路而设计的练习。 展开更多
关键词 对比练习 针对性 设计练习 小学生 练习题 数学知识 重要手段 教师 数学教学大纲 九年制义务教育
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聋校数学练习设计的原则与方法
6
作者 杨定汉 《中国特殊教育》 1996年第1期26-30,共5页
课堂练习是聋校数学教学的重要环节。精心设计好课堂练习题，可以全面提高聋校数学教学的质量。练习题的设计要重视８条原则：①针对性原则；②层次性原则；③多样性原则；④思考性原则；⑤系统性原则；⑥反馈调节原则；⑦适量性原则；... 课堂练习是聋校数学教学的重要环节。精心设计好课堂练习题，可以全面提高聋校数学教学的质量。练习题的设计要重视８条原则：①针对性原则；②层次性原则；③多样性原则；④思考性原则；⑤系统性原则；⑥反馈调节原则；⑦适量性原则；⑧因材施教原则。练习形式和方法应根据不同的教学内容和教学目标而定。教学课分新技、练习和复习三种主要课型。文章根据三种主要课型的各自特点，列举了设计各种练习的方法。 展开更多
关键词 聋生 数学 课堂练习
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试论聋校数学板书设计的原则
7
作者 杨定汉 《中国特殊教育》 1994年第2期30-33,共4页
试论聋校数学板书设计的原则浙江省温岭师范特师部杨定汉课堂教学时，教师在黑板上书写文字、字母、数学符号以及画的图表等，谓之“板书”。聋校数学课中的板书．对于突出教学中的重点、难点；揭示数学知识间的内在联系与区别；有效地... 试论聋校数学板书设计的原则浙江省温岭师范特师部杨定汉课堂教学时，教师在黑板上书写文字、字母、数学符号以及画的图表等，谓之“板书”。聋校数学课中的板书．对于突出教学中的重点、难点；揭示数学知识间的内在联系与区别；有效地组织聋生的有意注意及进行思维导向；... 展开更多
关键词 板书设计 聋生 数学知识 聋校 数学符号 数学课 直观性原则 设计板 教学内容 系统性原则
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科学分类 有序思考——解答数学竞赛题的一种常用策略
8
作者 杨定汉 盛玉芳 《小学教学研究》 1996年第2期27-28,共2页
在解答某些较复杂的小学数学竞赛题时,有的可根据题意,对考察的对象确定恰当的分类原则,以便对问题可能出现的情况一一加以分析研究,从而求得解答,这是常用的解题策略之一。这里“科学分类”是解题的关键,“有序思考”——有条不紊,逐... 在解答某些较复杂的小学数学竞赛题时,有的可根据题意,对考察的对象确定恰当的分类原则,以便对问题可能出现的情况一一加以分析研究,从而求得解答,这是常用的解题策略之一。这里“科学分类”是解题的关键,“有序思考”——有条不紊,逐一分析,使之既不遗漏又不重复,则是使所得结论准确无误的保证。下面试举数例说明之。 展开更多
关键词 科学分类 数学竞赛 小学数学 解题策略 质因数 分类原则 思考 解答 数字 有序
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运用直观演示法的几个误区 被引量：1
9
作者 杨定汉 《教育科学论坛》 1995年第1期29-29,共1页
误区之一:直观演示缺乏科学性在些教师只注重直观教具的制作,而忽视了对演示方法的研究,操作缺乏科学性,甚至出现错误。如教学等分除法,“把6个桃子平均放在3个盘子里,每盘放几个?”这道例题,教师要进行直观演示,以帮助小学生理解等分... 误区之一:直观演示缺乏科学性在些教师只注重直观教具的制作,而忽视了对演示方法的研究,操作缺乏科学性,甚至出现错误。如教学等分除法,“把6个桃子平均放在3个盘子里,每盘放几个?”这道例题,教师要进行直观演示,以帮助小学生理解等分除的概念。这个演示看起来很简单,但有的老师演示不规范。一般有下面三种演示方法:第一种,从6个桃子中,每次拿出两个桃子放在一只盘子里,共拿了三次;第二种方法,从6个桃子中,每次拿出一个桃子。 展开更多
关键词 直观演示法 演示方法 误区 小学生 科学性 教师 桃子 直观教具 教学目标 运用
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