小学数学实践活动课特点例谈 被引量：1

1

作者 杨兆祚 《云南教育》 2003年第34期21-22,共2页

关键词 小学 数学教学 实践活动课 综合性 趣味性 全员性 探究性 全面性 多样性 创新思维 学习方式

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在简便计算教学中培养学生思维的灵活性 被引量：1

2

作者 杨兆祚 《云南教育》 2001年第13期69-70,共2页

关键词 小学数学教学 简便计算 思维灵活性 创意意识 计算能力 认知结构

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数学分层教学摭谈

3

作者 杨兆祚 《云南教育》 2002年第34期21-22,共2页

关键词 小学 数学教学 分层教学 教学方法

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“列方程解较复杂的相遇问题”教学目标及教学设计

4

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1992年第Z1期81-82,共2页

一、教学内容:六年制课本第十册25页例8二、教学目标:1.会准确地找出数量间的等量关系;2.能正确、灵活地解答相遇问题中求另一速度的应用题。3.能从不同角度思考问题、培养求异思维能力。4.培养学生仔细审题,认真解题和书写的良好习惯。

关键词 等量关系 求异思维 数量关系 乘法分配律 巩固练习 城市之间 课堂小结 甲乙 已知条件 甲车

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数学课堂练习常见题型设计浅议

5

作者 杨兆祚 《小学教学参考（语文版）》 1994年第12期21-22,共2页

小学数学新授课课堂练习常见题型主要有基本题、变化题、综合题、思考题,这是本学科特点和课型所决定的.这里笔者根据多年教研实践,对以上几类题型设计,谈四点肤浅的体会,供同行参考.

关键词 课堂练习 课型 变式 认知结构 学生报 一批货物 前题 底面积 二油 体积公式

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重视估算教学 引导探索方法

6

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 2001年第5期41-42,共2页

关键词 近似数 估算教学 引导探索 估算方法 最高位 小学数学 准确数 应用题 尾数 四舍五入

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求平均数应用题教学建议

7

作者 杨兆祚 《云南教育》 2002年第1期70-71,共2页

关键词 数学教学 平均数应用题 解题方法 能力培养

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发挥例题的思维导向功能──第四册混合运算教学构想

8

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 2000年第Z1期69-70,共2页

关键词 混合运算教学 思维导向 认知结构 运算顺序 复习铺垫 数学思想 两步式 思维定势 混合式 对应思想

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“几何初步知识整理和复习”教学建议

9

作者 杨兆祚 《云南教育》 2000年第9期46-47,共2页

关键词 小学数学 几何初步知识 整理 教学建议 复习

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如何写好数学课后小结

10

作者 杨兆祚 《小学教学参考（语文版）》 1995年第12期26-27,共2页

课后小结又称“教后记”,它是课堂教学的得失记载或总结,是一堂课的教学情况评价或点化.写好课后小结,积成功之经验,记失败之教训,乃为自我评价、自我完善、自我提高的过程.本文就如何写好课后小结,谈六点拙见,供教师写课后小结时参考.... 课后小结又称“教后记”,它是课堂教学的得失记载或总结,是一堂课的教学情况评价或点化.写好课后小结,积成功之经验,记失败之教训,乃为自我评价、自我完善、自我提高的过程.本文就如何写好课后小结,谈六点拙见,供教师写课后小结时参考.一、课后小结反思的必要性课后小结的反思非常必要,它是改进课堂教学的基础和依据.教学中必然有成功的经验或失败的教训,积经验可得,记教训可喜,得者失容易,失者得困难.大凡教学工作成绩突出或有所建树的教师,都十分重视课后反思,将教学中成功的经验或失败的教训进行记录或小结,用以指导课堂教学实践,使教学工作日臻完美.但有的教师,却往往忽视这个工作, 展开更多

关键词 教学工作 教后记 课堂教学 堂课 小数的 练习设计 课后反思 计算法则 课堂练习 设计训练

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加强口算教学 突破试商难点

11

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1999年第Z1期73-74,共2页

除数是两位数的除法教学，难点是如何引导学生探索试商方法。因为口算的掌握和熟练程度，直接影响试商难点的突破，所以教材在笔算除法前专设口算除法，加强一位数除两位数、除整百整十数和用整十数除的口算训练。一、掌握口算方法，奠... 除数是两位数的除法教学，难点是如何引导学生探索试商方法。因为口算的掌握和熟练程度，直接影响试商难点的突破，所以教材在笔算除法前专设口算除法，加强一位数除两位数、除整百整十数和用整十数除的口算训练。一、掌握口算方法，奠定试商基础为了让学生准确、熟练地试... 展开更多

关键词 口算教学 教学例 口算训练 思维过程 两位数 引导学生 思维方法 算方法 四舍五入 类比推理

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利用线段图分析两步应用题的数量关系

12

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1997年第10期39-40,共2页

关键词 线段图 两步应用题 复合关系 数量关系 已知条件 新旧知识的联系 复习题 基本数 引导学生 教学例

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抓数量关系分析 重解题能力培养──应用题整理和复习教学建议

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作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1999年第5期39-40,共2页

应用题的复习要始终以“抓数量关系分析，重解题能力培养”为主线展开，整理应按“立足基础，加强变式，注意综合，突出重点”的思路进行。一、立足基础，抓基本数量关系教材的编写不是各种简单应用题数量关系的机械重复，而是从分析一... 应用题的复习要始终以“抓数量关系分析，重解题能力培养”为主线展开，整理应按“立足基础，加强变式，注意综合，突出重点”的思路进行。一、立足基础，抓基本数量关系教材的编写不是各种简单应用题数量关系的机械重复，而是从分析一种简单应用题的结构入手，帮助学生掌... 展开更多

关键词 解题能力培养 数量关系分析 简单应用题 应用题题型 复习教学 复合关系 复合应用题 基本结构 分数应用题 基本数

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引导学生尝试 关注学习过程

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作者 杨兆祚 《云南教育》 2003年第1期68-69,共2页

关键词 比例尺 知识结构 学习环境 小学 数学

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运用推理方法教学乘数是三位数的乘法

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作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1996年第9期41-42,共2页

运用推理方法教学乘数是三位数的乘法凤庆县教育委员会教研室杨兆祚乘数是三位数的笔算乘法，是在两位数笔算乘法和口算乘数是整百数的基础上进行的。由于学生已有乘数是一位数、两位数的笔算乘法认知基础，完全可以借助学过的乘法计算... 运用推理方法教学乘数是三位数的乘法凤庆县教育委员会教研室杨兆祚乘数是三位数的笔算乘法，是在两位数笔算乘法和口算乘数是整百数的基础上进行的。由于学生已有乘数是一位数、两位数的笔算乘法认知基础，完全可以借助学过的乘法计算算理和方法，通过自己的推理，总结出... 展开更多

关键词 推理方法 被乘数 乘法法则 类比推理 简便算法 教学 复习题 变化规律 演绎推理 两位数

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运用比较法教学第六册两步应用题

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作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1996年第4期21-23,共3页

运用比较法教学第六册两步应用题凤庆县教研室杨兆祚“混合运算和应用题”这一单元包括速乘和连除应用题，归一和归总应用题，是在两步文字题综合列式的基础上进行教学的。各种应用题都要求学生在分步列式解答基础上进行综合列式解答，... 运用比较法教学第六册两步应用题凤庆县教研室杨兆祚“混合运算和应用题”这一单元包括速乘和连除应用题，归一和归总应用题，是在两步文字题综合列式的基础上进行教学的。各种应用题都要求学生在分步列式解答基础上进行综合列式解答，连乘和连除应用题，还要求学会用两种... 展开更多

关键词 比较法教学 应用题 线段图 已知条件 复习题 解题思路 单位数量 热水瓶 引导学生 书架

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掌握知识结构 突出教学重点──分数乘法教材分析及教学建议

17

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1999年第Z2期70-71,共2页

关键词 教材分析 整数乘法 认知结构 突出教学 单元教学 计算法则 类比推理 掌握知识 计算方法 分数应用题

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掌握方法打好计算基础──20以内的退位减法教学建议

18

作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1998年第Z1期67-68,共2页

关键词 退位减法 计算方法 掌握方法 计算基础 十几减9 教学建议 逆向思维 进位加 加算 实际操作

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遵循认识规律　教学乘数是一位数的乘法

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作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1996年第Z2期68-70,共3页

遵循认识规律教学乘数是一位数的乘法凤庆县教研室杨兆祚笔算乘数是一位数的乘法，是在口算一位数乘整十、整百、整干数和表内乘法的基础上进行的。教学中，应充分利用学生原有的认知基础，组建起乘数是一位数的乘法认知结构。一、把握... 遵循认识规律教学乘数是一位数的乘法凤庆县教研室杨兆祚笔算乘数是一位数的乘法，是在口算一位数乘整十、整百、整干数和表内乘法的基础上进行的。教学中，应充分利用学生原有的认知基础，组建起乘数是一位数的乘法认知结构。一、把握教树结构，为促进新的认知结构的形成... 展开更多

关键词 认知结构 认识规律 被乘数 教学 进位方法 数乘 计算方法 四位数 知识结构 算理算法

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“较复杂的反比例应用题”课例设计

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作者 杨兆祚 《云南教育（小学教师）》 1991年第4期45-46,共2页

教学内容:较复杂的反比例应用题(教材第78-76页) 教学目标:1.能正确地找出两种相关联量的对应数量。 2.会确定较复杂的反比例应用题中的对应数量。 3.能正确解答较复杂的反比例应用题。

关键词 反比例应用题 等量关系式 课例 巩固练习 教学内容 已知条件 板书课题 课堂作业 对应值 堆煤

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