《健康饮食、阅读和运动可以增强儿童的推理能力》《斯堪的纳维亚运动医学与科学期刊》(Scandinavian Journal of Medicine&Science in Sports)2023年8月9日芬兰东芬兰大学的一项研究以397名6~9岁儿童为研究对象,并将其中237名儿童...《健康饮食、阅读和运动可以增强儿童的推理能力》《斯堪的纳维亚运动医学与科学期刊》(Scandinavian Journal of Medicine&Science in Sports)2023年8月9日芬兰东芬兰大学的一项研究以397名6~9岁儿童为研究对象,并将其中237名儿童分配到干预组,160名分配到对照组,干预组的儿童参加了为期2年基于家庭的个性化饮食和体育运动干预。研究发现,组合干预对认知没有影响,但改善儿童的整体饮食质量、多吃果蔬、少吃红肉、增加阅读和有组织的体育活动时间,与学龄期前2年推理能力的增强显著相关;把过多时间花在电子屏幕和无人监督活动上的对照组儿童则表现出较弱的推理能力。展开更多
《探究式科学教育在科学教师职前教育中作用良好》●《科学教育研究》(Studies in Science Education)●2023年4月27日挪威奥斯陆大学的一项研究通过142篇相关文献的系统回顾,对科学教师职前教育(PST)中的探究式科学教育(IBSE)进行了综...《探究式科学教育在科学教师职前教育中作用良好》●《科学教育研究》(Studies in Science Education)●2023年4月27日挪威奥斯陆大学的一项研究通过142篇相关文献的系统回顾,对科学教师职前教育(PST)中的探究式科学教育(IBSE)进行了综述。研究发现,IBSE常用于PST中让职前教师学习科学概念、过程及如何通过探究进行科学教学,但很少有研究强调二者间的过渡关系;在PST中采用IBSE能帮助教师在科学理解、教学能力和改善态度或自我效能方面具有更好的效果;也存在一些挑战,比如教师在职前教育中学习了IBSE,但在工作后的教学实践中未必会采用。展开更多
《在教室中引入博物馆资源有助于儿童的词汇学习》《婴幼儿发展》(Infant and Child Development)2023年1月10日英国曼彻斯特大学的一项研究以152名少数族裔背景的4~5岁儿童为研究对象,将他们随机分配到博物馆、引入博物馆资源的教室及...《在教室中引入博物馆资源有助于儿童的词汇学习》《婴幼儿发展》(Infant and Child Development)2023年1月10日英国曼彻斯特大学的一项研究以152名少数族裔背景的4~5岁儿童为研究对象,将他们随机分配到博物馆、引入博物馆资源的教室及常规教室中进行6组语言项目的学习。研究发现,在引入博物馆资源教室中学习的儿童,对词汇作出的正确反应更多,这与以往很多研究结果不一致,可能是由于在常规教室中引入的博物馆资源对儿童具有更强的吸引力,博物馆过多的刺激源可能会分散儿童的视觉注意力。因此,博物馆可以经常向学校输出教育资源,帮助儿童更好地学习词汇。展开更多
《连贯的项目式学习提升了小学生的科学知识运用能力和成绩》。《科学教学研究杂志》(Journal of Research in Science Teaching)。2023年9月9日。美国密歇根州立大学的一项研究以23所学校的1067名3年级小学生为研究对象,采用两水平分...《连贯的项目式学习提升了小学生的科学知识运用能力和成绩》。《科学教学研究杂志》(Journal of Research in Science Teaching)。2023年9月9日。美国密歇根州立大学的一项研究以23所学校的1067名3年级小学生为研究对象,采用两水平分层线性模型预测单元评估对年末考试的影响。研究发现,学生在单元评估中的表现能有效预测学生的年末考试成绩,参与项目式学习单元越多的学生期末考试成绩越好;跨单元的连贯式项目式学习环境更加有助于学生知识运用能力的发展,表明以循序渐进且跨单元的方式设计小学生的项目式学习任务,更有利于提升他们运用科学知识的能力和学习成绩。展开更多
《人工智能助力教师识别学生的学习困难》●《学习与指导》(Learning and Instruction)●2022年4月11日剑桥大学和慕尼黑大学的一项联合研究以178名接受培训的教师为研究对象,要求他们对存在学习困难的6名“虚拟学生”的学习行为进行评...《人工智能助力教师识别学生的学习困难》●《学习与指导》(Learning and Instruction)●2022年4月11日剑桥大学和慕尼黑大学的一项联合研究以178名接受培训的教师为研究对象,要求他们对存在学习困难的6名“虚拟学生”的学习行为进行评估。提交答案后,一半教师会收到由专业人员预先编写好的“专家评估方案”,另一半教师则会收到人工智能给出的反馈。正式测试中,收到人工智能反馈的教师平均得分比使用专家解决方案的教师高出10个百分点。研究表明,人工智能的自适应特征能够给予教师个性化反馈以分析和改进评估方案,有助于对学习困难进行早期识别。展开更多
《图形化编程可能不适合用于数学学习》《学习和教学》(Learning and Instruction)2022年8月30日法国巴黎大学的一项研究以来自46所小学107个班级的2 472名4—5年级学生为研究对象,将他们随机分配到编程组和对照组,编程组采用图形化编...《图形化编程可能不适合用于数学学习》《学习和教学》(Learning and Instruction)2022年8月30日法国巴黎大学的一项研究以来自46所小学107个班级的2 472名4—5年级学生为研究对象,将他们随机分配到编程组和对照组,编程组采用图形化编程上数学课,对照组上传统数学课。研究采用多级模型统计方法,发现改用编程课学习数学后,学生的成绩不仅没有明显提高。展开更多
《学习自我管理能力可促进小学生学业成功》●(Nature Human Behaviour)●2022年10月13日瑞士苏黎世大学的一项研究采用随机对照实验,对超过500名小学一年级学生进行了追踪研究。研究发现,即使是短期的自我管理训练,也能显著并持久地提...《学习自我管理能力可促进小学生学业成功》●(Nature Human Behaviour)●2022年10月13日瑞士苏黎世大学的一项研究采用随机对照实验,对超过500名小学一年级学生进行了追踪研究。研究发现,即使是短期的自我管理训练,也能显著并持久地提升小学生的自我管理能力;此外,接受自我管理训练的学生1年后的阅读能力和对粗心的管理能力有显著提升,3年后更有可能被选拔性中学录取。研究者认为,自我管理能力的提升可帮助小学生在学习方面投入更多的精力,为自己设定合理的目标并执行。展开更多
《儿童不如父母了解家中的科学工具》(Research in Science Education)2022年11月14日美国佛罗里达大学的一项研究以44名父母和45名8~11岁的儿童为研究对象,让他们报告在家中能获得的科学工具。结果发现,超过一半的儿童说家中没有尺子...《儿童不如父母了解家中的科学工具》(Research in Science Education)2022年11月14日美国佛罗里达大学的一项研究以44名父母和45名8~11岁的儿童为研究对象,让他们报告在家中能获得的科学工具。结果发现,超过一半的儿童说家中没有尺子、指南针或秤等科学工具,父母注意到的科学工具比孩子认为的要多得多;儿童对家中工具的使用情况与他们的科学自我效能感显著相关,会影响他们在学校的科学学习。研究表明,父母应为孩子提供更多的机会在家庭环境中探索使用螺丝刀、锤子、尺子等常用的科学工具。展开更多
文摘《健康饮食、阅读和运动可以增强儿童的推理能力》《斯堪的纳维亚运动医学与科学期刊》(Scandinavian Journal of Medicine&Science in Sports)2023年8月9日芬兰东芬兰大学的一项研究以397名6~9岁儿童为研究对象,并将其中237名儿童分配到干预组,160名分配到对照组,干预组的儿童参加了为期2年基于家庭的个性化饮食和体育运动干预。研究发现,组合干预对认知没有影响,但改善儿童的整体饮食质量、多吃果蔬、少吃红肉、增加阅读和有组织的体育活动时间,与学龄期前2年推理能力的增强显著相关;把过多时间花在电子屏幕和无人监督活动上的对照组儿童则表现出较弱的推理能力。
文摘《探究式科学教育在科学教师职前教育中作用良好》●《科学教育研究》(Studies in Science Education)●2023年4月27日挪威奥斯陆大学的一项研究通过142篇相关文献的系统回顾,对科学教师职前教育(PST)中的探究式科学教育(IBSE)进行了综述。研究发现,IBSE常用于PST中让职前教师学习科学概念、过程及如何通过探究进行科学教学,但很少有研究强调二者间的过渡关系;在PST中采用IBSE能帮助教师在科学理解、教学能力和改善态度或自我效能方面具有更好的效果;也存在一些挑战,比如教师在职前教育中学习了IBSE,但在工作后的教学实践中未必会采用。
文摘《在教室中引入博物馆资源有助于儿童的词汇学习》《婴幼儿发展》(Infant and Child Development)2023年1月10日英国曼彻斯特大学的一项研究以152名少数族裔背景的4~5岁儿童为研究对象,将他们随机分配到博物馆、引入博物馆资源的教室及常规教室中进行6组语言项目的学习。研究发现,在引入博物馆资源教室中学习的儿童,对词汇作出的正确反应更多,这与以往很多研究结果不一致,可能是由于在常规教室中引入的博物馆资源对儿童具有更强的吸引力,博物馆过多的刺激源可能会分散儿童的视觉注意力。因此,博物馆可以经常向学校输出教育资源,帮助儿童更好地学习词汇。
文摘《连贯的项目式学习提升了小学生的科学知识运用能力和成绩》。《科学教学研究杂志》(Journal of Research in Science Teaching)。2023年9月9日。美国密歇根州立大学的一项研究以23所学校的1067名3年级小学生为研究对象,采用两水平分层线性模型预测单元评估对年末考试的影响。研究发现,学生在单元评估中的表现能有效预测学生的年末考试成绩,参与项目式学习单元越多的学生期末考试成绩越好;跨单元的连贯式项目式学习环境更加有助于学生知识运用能力的发展,表明以循序渐进且跨单元的方式设计小学生的项目式学习任务,更有利于提升他们运用科学知识的能力和学习成绩。
文摘《人工智能助力教师识别学生的学习困难》●《学习与指导》(Learning and Instruction)●2022年4月11日剑桥大学和慕尼黑大学的一项联合研究以178名接受培训的教师为研究对象,要求他们对存在学习困难的6名“虚拟学生”的学习行为进行评估。提交答案后,一半教师会收到由专业人员预先编写好的“专家评估方案”,另一半教师则会收到人工智能给出的反馈。正式测试中,收到人工智能反馈的教师平均得分比使用专家解决方案的教师高出10个百分点。研究表明,人工智能的自适应特征能够给予教师个性化反馈以分析和改进评估方案,有助于对学习困难进行早期识别。
文摘《图形化编程可能不适合用于数学学习》《学习和教学》(Learning and Instruction)2022年8月30日法国巴黎大学的一项研究以来自46所小学107个班级的2 472名4—5年级学生为研究对象,将他们随机分配到编程组和对照组,编程组采用图形化编程上数学课,对照组上传统数学课。研究采用多级模型统计方法,发现改用编程课学习数学后,学生的成绩不仅没有明显提高。
文摘《学习自我管理能力可促进小学生学业成功》●(Nature Human Behaviour)●2022年10月13日瑞士苏黎世大学的一项研究采用随机对照实验,对超过500名小学一年级学生进行了追踪研究。研究发现,即使是短期的自我管理训练,也能显著并持久地提升小学生的自我管理能力;此外,接受自我管理训练的学生1年后的阅读能力和对粗心的管理能力有显著提升,3年后更有可能被选拔性中学录取。研究者认为,自我管理能力的提升可帮助小学生在学习方面投入更多的精力,为自己设定合理的目标并执行。
文摘《儿童不如父母了解家中的科学工具》(Research in Science Education)2022年11月14日美国佛罗里达大学的一项研究以44名父母和45名8~11岁的儿童为研究对象,让他们报告在家中能获得的科学工具。结果发现,超过一半的儿童说家中没有尺子、指南针或秤等科学工具,父母注意到的科学工具比孩子认为的要多得多;儿童对家中工具的使用情况与他们的科学自我效能感显著相关,会影响他们在学校的科学学习。研究表明,父母应为孩子提供更多的机会在家庭环境中探索使用螺丝刀、锤子、尺子等常用的科学工具。
