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任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用探究 被引量：1
1
作者 杜云蕾 《中学生英语》 2023年第4期51-52,共2页
前言英语课堂教学中,阅读教学不容小觑,在提升学生实用英语的能力方面,英语阅读的作用最为突出。任务型阅读法即有目的的阅读,在学中用,在用中学,学以致用,更突出学生的主体地位,更利于提高中学英语课堂教学效率。本文以任务型阅读法在... 前言英语课堂教学中,阅读教学不容小觑,在提升学生实用英语的能力方面,英语阅读的作用最为突出。任务型阅读法即有目的的阅读,在学中用,在用中学,学以致用,更突出学生的主体地位,更利于提高中学英语课堂教学效率。本文以任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用探究为论述出发点,介绍任务型阅读法的概念及设计原则,分析目前英语阅读教学中出现的问题、弊端,思考英语阅读教学中任务型阅读法的实际应用思路,以助于寻找最有效的方法去提高学生的英语阅读能力。 展开更多
关键词 任务型阅读法 初中英语阅读教学 应用思路 实用英语 英语阅读能力 应用探究 英语课堂教学效率 学以致用
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卡瑞利珠单抗联合阿帕替尼二线治疗晚期胃癌的效果及安全性
2
作者 田磊 李巧芳 +3 位作者 杜云蕾 陈雪晓 刘苗苗 张洪珍 《肿瘤研究与临床》 CAS 2023年第10期728-732,共5页
目的探讨卡瑞利珠单抗联合阿帕替尼二线治疗晚期胃癌的效果和安全性。方法回顾性分析2019年8月至2022年3月河北省人民医院收治的19例晚期胃癌患者的临床资料,所有患者均接受卡瑞利珠单抗联合阿帕替尼作为二线治疗。评估疗效以及不良反应... 目的探讨卡瑞利珠单抗联合阿帕替尼二线治疗晚期胃癌的效果和安全性。方法回顾性分析2019年8月至2022年3月河北省人民医院收治的19例晚期胃癌患者的临床资料,所有患者均接受卡瑞利珠单抗联合阿帕替尼作为二线治疗。评估疗效以及不良反应,采用Kaplan-Meier法进行生存分析,采用Cox比例风险模型分析患者总生存(OS)影响因素。结果19例患者中,无完全缓解者,部分缓解4例(21.1%),稳定9例(47.4%)。客观缓解率(ORR)和疾病控制率(DCR)分别为21.1%(4/19)和68.4%(13/19)。错配修复缺陷(dMMR)者ORR高于错配修复完整(pMMR)[100.0%(2/2)比11.8%(2/17),P<0.05],程序性死亡受体配体1(PD-L1)联合阳性分数(CPS)≥1的患者DCR较PD-L1 CPS<1者高[100.0%(5/5)比25.0%(1/4),P<0.05]。19例患者中位随访14.7个月(12.0~17.4个月),中位无进展生存和OS时间分别为2.8个月(95%CI 0.8~4.8个月)和5.7个月(95%CI 2.4~8.9个月)。乳酸脱氢酶(LDH)升高与OS呈负相关(χ^(2)=10.262,P=0.001)。多因素Cox回归结果显示,LDH是患者OS的独立影响因素(<250 U/L比≥250 U/L:HR=0.149,95%CI 0.039~0.657,P=0.005)。最常见的治疗相关不良反应是乏力(52.6%,10例)、贫血(47.4%,9例)、血小板减少(36.8%,7例)、皮疹(36.8%,7例)和反应性毛细血管增生症(36.8%,7例)。结论卡瑞利珠单抗联合阿帕替尼二线治疗晚期胃癌有较好疗效,且安全性良好。 展开更多
关键词 胃肿瘤 卡瑞利珠单抗 阿帕替尼 治疗结果
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PGC-1在糖尿病肾病中的作用研究进展 被引量：2
3
作者 杜云蕾 王伟铭 《中国中西医结合肾病杂志》 2014年第1期75-77,共3页
糖尿病肾病（diabetic nephropathy,DN）是糖尿病引起的严重性和危害性最大的一种慢性并发症,是糖尿病全身性微血管病变表现之一.最近的研究证明线粒体的功能失调和内质网应激增加是糖尿病和糖尿病肾病的主要发生机制之一[1].过氧化物... 糖尿病肾病（diabetic nephropathy,DN）是糖尿病引起的严重性和危害性最大的一种慢性并发症,是糖尿病全身性微血管病变表现之一.最近的研究证明线粒体的功能失调和内质网应激增加是糖尿病和糖尿病肾病的主要发生机制之一[1].过氧化物酶体增殖物激活受体γ共激活因子-1（peroxisome proliferator-activated receptor γ coactivator-1,PGC-1）是过氧化物酶体增殖物激活受体PPAR γ（peroxisome proliferator-activated receptor γ,PPAR γ）和其他核受体的转录共激活因子.PGC-1在线粒体的生物合成、能量代谢和适应性产热作用中有重要的调节作用.本文就PGC-1在糖尿病肾病的作用研究进展进行综述. 展开更多
关键词 糖尿病肾病 PGC-1 过氧化物酶体增殖物激活受体Γ receptor 共激活因子 PPAR 慢性并发症 内质网应激
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丙戊酸钠对阿霉素肾病大鼠的肾保护作用 被引量：1
4
作者 戴芹 刘剑 +2 位作者 郝旭 杜云蕾 王伟铭 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2014年第5期573-577,583,共6页
目的研究组蛋白去乙酰化酶抑制剂丙戊酸钠(VPA)干预对阿霉素肾病大鼠的肾脏保护作用。方法20只雄性SD大鼠随机分为正常对照组(n=6)和阿霉素肾病组(经阴茎静脉注射阿霉素造模,n=14),后者造模后随机分为模型组和VPA干预组,每组7只。造模8... 目的研究组蛋白去乙酰化酶抑制剂丙戊酸钠(VPA)干预对阿霉素肾病大鼠的肾脏保护作用。方法20只雄性SD大鼠随机分为正常对照组(n=6)和阿霉素肾病组(经阴茎静脉注射阿霉素造模,n=14),后者造模后随机分为模型组和VPA干预组,每组7只。造模8周后,代谢笼留取尿液,腹主动脉采血后处死动物并取肾脏组织,观察各组大鼠血清肌酐(SCr)、尿素氮(BUN)、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、谷草转氨酶(GOT)、谷丙转氨酶(GPT)、白蛋白(Alb)和尿微量白蛋白与尿肌酐比值(UACR)的变化。天狼星红染色光学显微镜(光镜)下观察大鼠肾小管间质和肾小球胶原改变;免疫组织化学方法检测肾脏组织α平滑肌肌动蛋白(α-SMA)表达;采用Real-Time PCR技术检测大鼠肾脏组织中Ⅰ型胶原(ColⅠ)、ColⅢ、α-SMA mRNA的表达。结果与正常对照组比较,阿霉素肾病组大鼠SCr、BUN、TG、TC、UACR均显著升高(P<0.05或P<0.01),Alb明显降低(P<0.01),肾小球及肾间质中胶原和α-SMA表达增多;三组大鼠GOT和GPT的差异无统计学意义(P>0.05)。与模型组比较,VPA干预组SCr、BUN、TC、UACR均显著降低(P<0.05),肾小球及肾间质中胶原和α-SMA表达减少,Col-Ⅰ、Col-Ⅲ和α-SMA mRNA表达下调。结论 VPA能显著改善阿霉素肾病大鼠的肾功能,减轻肾脏组织纤维化程度,延缓病情的进展。 展开更多
关键词 阿霉素肾病 肾脏纤维化 丙戊酸钠
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转化生长因子β1对肾小管上皮细胞C/EBPα及相关核转录因子表达的影响
5
作者 杜云蕾 刘剑 +3 位作者 应霁 戴芹 徐丽梨 王伟铭 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2015年第9期1243-1247,共5页
目的观察转化生长因子β1(TGF-β1)对CCAAT增强子结合蛋白α(C/EBPα)、过氧化物酶增殖物激活受体γ(PPARγ)核转录因子表达的影响,探讨C/EBPα在TGF-β1致肾间质纤维化过程中的表达及其机制。方法体外培养人肾小管上皮细胞(HK-2),利用T... 目的观察转化生长因子β1(TGF-β1)对CCAAT增强子结合蛋白α(C/EBPα)、过氧化物酶增殖物激活受体γ(PPARγ)核转录因子表达的影响,探讨C/EBPα在TGF-β1致肾间质纤维化过程中的表达及其机制。方法体外培养人肾小管上皮细胞(HK-2),利用TGF-β1分别在不同质量浓度(5和10 ng/m L)和不同时间点(0、4、12、24 h)刺激HK-2细胞,收集细胞总RNA和蛋白(核蛋白和总蛋白)以及细胞上清液。应用realtime PCR法和Western blotting检测C/EBPα和核转录因子PPARγ以及上皮细胞-间充质转化(EMT)相关蛋白α-SMA、E-cadherin的表达变化;ELISA方法检测细胞上清液中单核细胞趋化蛋白1(MCP-1)的表达水平。结果 TGF-β1(5 ng/m L)刺激HK-2细胞24 h后C/EBPα蛋白与PPARγ变化一致,差异均无统计学意义(P>0.05);E-cadherin表达减少。TGF-β1(10 ng/m L)分别刺激0、4、12、24 h后,核蛋白中C/EBPα在12 h时表达明显降低,PPARγ在4 h表达升高。以TGF-β1 10 ng/m L刺激HK-2细胞12 h后,C/EBPα、PPARγ、E-cadherin mRNA分别降低70%、50%和90%(P<0.05)。以10 ng/m L TGF-β1刺激HK-2细胞后,MCP-1在12、24 h时分别升高6倍和10.67倍。结论 C/EBPα参与TGFβ1诱导的肾间质纤维化过程,并且与间质纤维化过程中的炎症反应和EMT过程相关;且在此过程中,与PPARγ相互作用,促进或抑制肾间质纤维化。 展开更多
关键词 转化生长因子Β1 CCAAT增强子结合蛋白α 单核细胞趋化蛋白1 过氧化物酶增殖物激活受体Γ
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让“思维导图”之花在小学英语作业中绽放
6
作者 杜云蕾 《少年写作》 2021年第2期130-130,共1页
思维导图是一种能够给人类大脑更加直观地展现出一种清晰的思维过程,是一种思维工具,在帮助学生们将知识掌握的同时, 还能够潜移默化地改变学生对写作业的消极看法。
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