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高校工商管理专业应用型人才培养模式研究 被引量：4
1
作者 李闻娇 《中国教育技术装备》 2016年第17期83-84,共2页
从高校工商管理专业出发,分析应用型人才培养的必要性,阐述应用型人才的特点,并提出相关人才培养方案,从而保障高校应用型人才培养模式顺利实施。
关键词 工商管理专业 应用型人才 培养模式
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服装设计五原则视野下大学生职业价值观教学要义研究
2
作者 李闻娇 朱燕 《纺织报告》 2024年第7期101-103,共3页
服装设计五原则是服装设计应遵循的基本原则和重要规范。但是,当前服装设计专业在教授服装设计五原则时,重点挖掘其设计学方面的理念,对其他方面知识的挖掘程度不够。事实上,服装设计专业既有艺术设计专业的个性化特征,又有大学培养五... 服装设计五原则是服装设计应遵循的基本原则和重要规范。但是,当前服装设计专业在教授服装设计五原则时,重点挖掘其设计学方面的理念,对其他方面知识的挖掘程度不够。事实上,服装设计专业既有艺术设计专业的个性化特征,又有大学培养五育并举时代新人这一总体目标影响下的共性化特征。因此,教师应挖掘本专业核心知识在职业价值观意义上的目标。文章以艺术专业学生和通识专业学生五育并举的共通性要求为研究的总体逻辑,采用文献分析法和建构主义理论法,对服装设计专业学生职业价值观进行研究,并据此提出符合国情的新要求。 展开更多
关键词 服装设计 学生 职业价值观
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青年学生劳动素养教育的历史变迁、时代转向及守正创新
3
作者 范伟伟 李闻娇 《高等学校文科学术文摘》 2022年第4期166-167,共2页
一、劳动素养教育的历史变迁我国劳动素养教育在理论上整理成型较晚,直至2016年9月13日《中国学生发展核心素养》发布后,劳动素养教育才逐渐成为学校劳动教育的核心内容。但结合劳动素养的内涵可以发现,历史上我国对劳动素养教育的实践... 一、劳动素养教育的历史变迁我国劳动素养教育在理论上整理成型较晚,直至2016年9月13日《中国学生发展核心素养》发布后,劳动素养教育才逐渐成为学校劳动教育的核心内容。但结合劳动素养的内涵可以发现,历史上我国对劳动素养教育的实践探索源远流长,且形式多样。根据时代特征的不同和劳动素养教育的偏重点进行划分. 展开更多
关键词 劳动素养 中国学生发展核心素养 实践探索 守正创新 教育的核心 历史变迁 形式多样 时代特征
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青年学生劳动素养教育的历史变迁、时代转向及守正创新
4
作者 范伟伟 李闻娇 《三峡大学学报（人文社会科学版）》 2022年第3期20-26,共7页
劳动素养教育是新时代劳动教育的核心要义和根本目的。我国劳动素养教育经历了劳心优于劳力、劳力基础上的劳心、劳心劳力并行的三大阶段,尤其是进入新时代后,体力劳动和脑力劳动的界限变模糊,甚至交叉。究其原因,是因为新时代生产力发... 劳动素养教育是新时代劳动教育的核心要义和根本目的。我国劳动素养教育经历了劳心优于劳力、劳力基础上的劳心、劳心劳力并行的三大阶段,尤其是进入新时代后,体力劳动和脑力劳动的界限变模糊,甚至交叉。究其原因,是因为新时代生产力发展、社会主要矛盾转化、人们需要日益增长的背景下,发生了劳动认知、劳动情感、劳动意志和劳动行为四个维度的时代转向。守正创新作为贯穿我国劳动素养教育现实转向过程中的基本原则,激励教育者以中国传统经典教育理论为切入口,结合新时代国家社会的现实,从青年学生、家庭、学校、社会四个层面持续系统地进行劳动素养教育的探究。 展开更多
关键词 劳动素养教育 新时代 守正创新
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新时代大中小学劳动教育一体化构建的意义、现状及实施路径 被引量：4
5
作者 李闻娇 唐晓勇 《中国劳动关系学院学报》 2023年第5期80-91,共12页
中国特色社会主义进入新时代后,大量学校的劳动教育取得了丰硕成果,但由于劳动素养培育的渐进性和具身性,我国劳动教育目前存在学段间系统性欠缺、协同性不足等问题。由于时空壁垒和学段目标的限制,各学段劳动教育一体化在没有科学规划... 中国特色社会主义进入新时代后,大量学校的劳动教育取得了丰硕成果,但由于劳动素养培育的渐进性和具身性,我国劳动教育目前存在学段间系统性欠缺、协同性不足等问题。由于时空壁垒和学段目标的限制,各学段劳动教育一体化在没有科学规划之前,难以全面落实。本研究以教育系统论为根本依据,针对我国大中小学劳动教育在结构上逐级延伸且次第整合、在知识和技能上有所偏重却又有序耦合的特点,建议各大中小学劳动教育始终契合学生本身的内在需求和身心发展的规律,围绕各学段学生生活和学习的真实情境,在劳动知识传授和实践教学中以学生的个体基础为前提,递进式地提高学生的劳动素养,从而可以有效打破劳动教育的时空壁垒。同时,通过纵向进阶、横向协作的方式,打造区域性学校共同体,全面绘好劳动教育一体化的经纬图。 展开更多
关键词 大中小学 劳动教育 一体化
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