基于真实情境问题的教学碎片设计 被引量：6

1

作者 彭宪流 李池华 《中学物理教学参考》 2021年第5期27-29,共3页

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中,把培养学生的物理学科核心素养作为物理教学的重要目标,将"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"等物理学科核心素养的培养落实在教学活动中... 《普通高中物理课程标准(2017年版)》中,把培养学生的物理学科核心素养作为物理教学的重要目标,将"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"等物理学科核心素养的培养落实在教学活动中[1]。课堂是落实核心素养的主阵地,要强化物理知识与生活生产的联系,在真实情境中发现物理问题,通过问题分析和构建物理模型的过程,提高学生应用物理知识解决生活实际问题的能力。一、真实情境教学碎片设计物理情境是高考评价体系中的考查载体,创设情境进行教学,对培养学生的物理核心素养具有关键作用。 展开更多

关键词 真实情境 核心素养 物理情境 科学探究 高考评价体系 物理教学 创设情境 物理观念

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优化课堂教学活动 落实物理核心素养——清远市高中物理青年教师教学基本功比赛评析与感悟 被引量：5

2

作者 彭宪流 李池华 +1 位作者 张烨 周长春 《中学物理》 2021年第21期15-18,共4页

以2021年清远市高中物理青年教师教学基本功比赛中课堂教学为案例,从课堂教学中激发学习兴趣、促进科学探究、激发积极思维、遵循认知规律、加强知识应用等方面对比评析选手的课堂教学活动.得出五条感悟:明确素养目标,达成学以致用;创... 以2021年清远市高中物理青年教师教学基本功比赛中课堂教学为案例,从课堂教学中激发学习兴趣、促进科学探究、激发积极思维、遵循认知规律、加强知识应用等方面对比评析选手的课堂教学活动.得出五条感悟:明确素养目标,达成学以致用;创设真实情境,开展情境教学;加强实验教学,强化科学探究;经历建构过程,提升思维能力;依据课标学情,灵活使用教材. 展开更多

关键词 课堂教学 教学活动 核心素养 评析感悟 教师发展

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科学思维视角下的物理情境化教学策略 被引量：2

3

作者 彭宪流 余耿华 +2 位作者 李池华 陈信余 许桂清 《物理通报》 CAS 2023年第11期59-63,84,共6页

发展学生的科学思维能力是高中物理重要的教学目标;创设情境进行教学,对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.通过展现生活情境,建构物理模型;体验生活情境,凸显科学推理;探究实验情境,加强科学论证;梳理实验情境,发展质疑创新,探... 发展学生的科学思维能力是高中物理重要的教学目标;创设情境进行教学,对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.通过展现生活情境,建构物理模型;体验生活情境,凸显科学推理;探究实验情境,加强科学论证;梳理实验情境,发展质疑创新,探索以物理情境为探究载体,以情境问题为任务驱动,显化思维过程发展学生科学思维能力的情境化教学策略. 展开更多

关键词 科学思维 情境化教学 核心素养 教学策略

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核心素养视角下的物理情境创设策略 被引量：3

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作者 彭宪流 李池华 陈信余 《中学物理教学参考》 2021年第28期18-21,共4页

基于情境教学在物理学科核心素养培育中的关键作用,遵循情境创设的依据,通过实例展示和分析,利用生活情境、历史情境、问题情境、实验情境和对比情境等方法,提出核心素养视角下的高中物理情境创设实践策略,为情境教学提供参考。

关键词 核心素养 情境创设 情境教学 课堂教学

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基于学生深度学习的高中物理实验教学重构——以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为例 被引量：2

5

作者 彭宪流 李池华 余耿华 《湖南中学物理》 2022年第4期48-51,共4页

物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式,但是现在高中物理实验教学存在“浅表化”等问题,为此有必要对物理演示实验教学进行重构。本文以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为案例,阐述在物理实验教学中,通过实验重... 物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式,但是现在高中物理实验教学存在“浅表化”等问题,为此有必要对物理演示实验教学进行重构。本文以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为案例,阐述在物理实验教学中,通过实验重构促进学生的深度学习,渗透思想方法、培养科学思维、提升实验素养和创新能力。 展开更多

关键词 核心素养 深度学习 物理实验 教学重构 实验设计

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创设有效实验情境 落实物理核心素养 被引量：2

6

作者 彭宪流 李池华 +1 位作者 陈信余 余耿华 《实验教学与仪器》 2022年第6期3-5,18,共4页

物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式。在物理实验教学中,通过有效实验情境中的不同教学方式,可以培养学生的观察能力、逻辑思维、科学素养和科学态度。同时,应在应用中加强与实际、社会的紧密联系,自觉迁移,形成创新能... 物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式。在物理实验教学中,通过有效实验情境中的不同教学方式,可以培养学生的观察能力、逻辑思维、科学素养和科学态度。同时,应在应用中加强与实际、社会的紧密联系,自觉迁移,形成创新能力,从而在实验情境中发展学生的物理学科核心素养。 展开更多

关键词 实验教学 实验情境 核心素养 科学思维

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构建情境式教学 培养物理学科核心素养 被引量：1

7

作者 彭宪流 李池华 余耿华 《物理之友》 2022年第1期13-16,共4页

围绕物理学科核心素养的四个方面,在课堂教学设计中创设不同的情境,即创设生活情境建构物理观念,创设练习情境培养科学思维,创设实验情境务实进行探究,创设历史情境渗透科学态度与责任,为教师在课堂教学中落实物理学科核心素养的培养任... 围绕物理学科核心素养的四个方面,在课堂教学设计中创设不同的情境,即创设生活情境建构物理观念,创设练习情境培养科学思维,创设实验情境务实进行探究,创设历史情境渗透科学态度与责任,为教师在课堂教学中落实物理学科核心素养的培养任务提供参考。 展开更多

关键词 情境式教学 核心素养 教学案例

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基于学生生活体验的情境化习题教学策略 被引量：1

8

作者 彭宪流 李池华 余耿华 《湖南中学物理》 2022年第2期37-40,共4页

物理是一门来源于生产生活的自然学科,是对实际事物及其运动和变化发展规律的反映。习题教学中利用习题情境加强物理与生活的联系,通过联想习题情境,理解物理规律;再现练习情境,建构物理模型;实验练习情境,突破思维难点;拓展练习情境,... 物理是一门来源于生产生活的自然学科,是对实际事物及其运动和变化发展规律的反映。习题教学中利用习题情境加强物理与生活的联系,通过联想习题情境,理解物理规律;再现练习情境,建构物理模型;实验练习情境,突破思维难点;拓展练习情境,延伸课堂教学等方式进行情境分析。在解题过程联系生活实际,感受科学和生活的密切关系,体验物理知识在生活中的应用,学会在生活中应用物理知识解决实际问题。 展开更多

关键词 生活体验 情境化习题 教学策略 核心素养

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核心素养视域下的高中物理情境教学实践 被引量：1

9

作者 李池华 《物理之友》 2022年第4期45-47,共3页

情境教学是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式。本文结合教学实例,说明应用不同物理情境实施课堂教学的方法。在生活情境中建构物理概念、在练习情境中体验实验、在实验情境中渗透思想方法、在历史情境中培养科学态度,从而在情... 情境教学是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式。本文结合教学实例,说明应用不同物理情境实施课堂教学的方法。在生活情境中建构物理概念、在练习情境中体验实验、在实验情境中渗透思想方法、在历史情境中培养科学态度,从而在情境教学中提升学生的物理学科核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理 情境教学 教学实践

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基于真实情境创设的高中物理教学设计——以“匀变速直线运动与汽车安全行驶”为例 被引量：1

10

作者 彭宪流 李池华 《物理之友》 2021年第11期10-12,15,共4页

以"匀变速直线运动与汽车安全行驶"教学设计为例,在物理核心素养导向下,探索课堂教学中通过创设真实的生活情境,强化物理知识与实践情境的关联,提高学生应用物理知识解决生活实际问题的能力,培养学生的物理学科核心素养。

关键词 核心素养 真实情境 匀变速直线运动 教学设计

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核心素养视角下的高中物理实验情境创设策略 被引量：1

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作者 李池华 《物理之友》 2022年第10期17-19,共3页

物理实验对培养学生的核心素养具有重要的作用与价值。在物理教学中,采用多样的实验情境创设策略,在实验过程中培养学生的观察能力,提升思维品质,习得思维方法,培育科学态度,全面落实物理学科核心素养的培养目标。

关键词 核心素养 实验情境 实验教学 教学策略

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基于物理建模思维培养的物理习题教学探析 被引量：1

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作者 彭宪流 李池华 《湖南中学物理》 2020年第12期23-24,共2页

新课程标准要求培养学生的物理核心素养,发展学生的科学思维能力,具备建立物理模型的能力,并利用模型所对应的物理规律研究实际问题。在物理习题教学中,教师应当重视原始物理问题情境的分析和建立物理模型的过程,培养学生的建模能力,发... 新课程标准要求培养学生的物理核心素养,发展学生的科学思维能力,具备建立物理模型的能力,并利用模型所对应的物理规律研究实际问题。在物理习题教学中,教师应当重视原始物理问题情境的分析和建立物理模型的过程,培养学生的建模能力,发展科学思维能力。本文从物理模型的分类和物理习题教学中建模的案例,论述习题教学中学生物理建模思维能力的培养。 展开更多

关键词 核心素养 物理模型 科学思维 习题教学

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应用变式教学强化思维训练

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作者 李池华 彭宪流 《教学考试》 2022年第24期31-33,共3页

高中物理的内容相对抽象,很多问题的分析与解决需要学生具备良好的逻辑思维能力和知识运用能力,这对学生来说是一个难题。因此教师应通过变式教学提高学生对物理的学习热情、拓广学生的思路,使学生熟悉知识的内在联系、掌握解决问题的方... 高中物理的内容相对抽象,很多问题的分析与解决需要学生具备良好的逻辑思维能力和知识运用能力,这对学生来说是一个难题。因此教师应通过变式教学提高学生对物理的学习热情、拓广学生的思路,使学生熟悉知识的内在联系、掌握解决问题的方法,通过强化思维训练,提高思维的灵活性、培养思维的发散性,使学生的思维纵向深入发展,有效提高物理思维能力。 展开更多

关键词 知识运用能力 高中物理 物理思维能力 强化思维 思维的灵活性 变式教学 思维的发散性 逻辑思维能力

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物理学史在培养学生核心素养的作用——以“能量守恒定律”的建立过程为例

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作者 彭宪流 李池华 +2 位作者 符泽滨 林仍标 廖娟娟 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第32期153-153,共1页

本文选取“能量守恒定律”这部分物理学史研究物理学史在培养学生物理核心素养中的作用,分别从物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任四个方面进行剖析,并根据分析结果得到一些教学启示。

关键词 核心素养 物理学史 能量守恒定律

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