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题名中医辨证治疗顽固性咳嗽165例
被引量：19
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作者
蒋吉林
李承珍
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机构
浙江省湖州市中医院
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出处
《河北中医》
2002年第3期177-178,共2页
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关键词
顽固性咳嗽
辨证施治
中医药疗法
止咳散
清金化痰汤
沙参麦冬汤
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分类号
R256.11
[医药卫生—中医内科学]
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题名对话教学在小学数学教学中的应用研究
被引量：1
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作者
李承珍
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机构
济南市长清区平安中心小学
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出处
《数学学习与研究》
2024年第3期92-94,共3页
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文摘
对话教学作为一种互动性的教育方法,通过教师与学生之间的双向对话,以及学生之间的群体讨论,有效地提升了学生对数学的理解及思维能力,同时激发了学生的学习兴趣和参与热情.文章先分析了对话教学在小学数学课堂中的优势,然后探讨了几种具体的对话教学策略,如引导对话思路、角色扮演、问题启迪、因材施教以及互评互助等,这些策略的运用不仅提高了学生的交流能力,也增强了他们的学习兴趣和解题技能.文章对这些策略进行分析并对实际应用的案例进行研究,旨在为小学数学教育工作者提供一种创新的教学视角和实践的参考.
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关键词
对话教学
小学数学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名以评价促教学
- 3
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作者
李承珍
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机构
长清区平安街道中心小学
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出处
《时代文学（上半月）》
2007年第4期253-254,共2页
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文摘
在教学实践中,我越来越认识到,素质教育要求我们要充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。所以,我们就要认真落实"掌握知识、发展智能、陶冶情操"的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。根据我的教学经验,对小学数学课堂教学评价问题,
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关键词
教学效果
主体性
课堂教学评价
三维教学目标
素质教育要求
小学数学课
情感过程
思考性
抽象逻辑思维
思维能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名构筑防范经济案件的强大屏障
- 4
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作者
李承珍
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机构
工商银行江北区支行
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出处
《重庆金融》
1999年第8期41-42,共2页
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关键词
经济案件
防范
银行
经营管理
内部控制机制
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分类号
D922.23
[政治法律—经济法学]
F832.3
[政治法律—法学]
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题名更新理念 关注学生发展
- 5
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作者
李承珍
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机构
长清区平安街道办事办教育办
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出处
《时代文学（上半月）》
2006年第5期211-212,共2页
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文摘
新课程改革已经进行几年了,作为一名教育工作者,我清楚的认识到,只有真正把新思想、新理念融入自己的脑海和行动中,融人到课堂教学的每一个环节,充分调动全体学生的积极性和创造性,生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式,但是如果没有教师的教学法理念实质性的变革,那么课堂教学只是一种外在的、形式的变化,只不过是“穿新鞋走老路”。我常常在思考以下几个问题:
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关键词
课堂教学
教育工作者
新课程改革
生命之树
思维过程
课堂评价
义务教育课程
引导作用
分层递进
学习环节
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学语文作文先导式教学设计
被引量：4
- 6
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作者
李承珍
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机构
济南市东河村小学
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出处
《现代教育》
2016年第1期63-63,共1页
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文摘
一、“作文先导式”在小学语文作文教学中的实施意义“作文先导式”教学核心是突出学生的真实体验和交流表达。其目的是将学生对语文的学习热情作为教学重点，将语文学习过程作为对学习欲的培养过程。要抛弃传统的语文学科化特点，打破传统作文教学中识字、阅读、作文教学的模式，提高作文本身的作用和特点，提高学习的效率。
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关键词
语文作文教学
小学语文
教学设计
学习热情
教学核心
教学重点
培养过程
学习过程
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名中西医结合治疗带状疱疹后神经痛52例
- 7
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作者
李承珍
蒋吉林
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机构
浙江省湖州市中医院
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出处
《浙江中医杂志》
北大核心
1999年第6期245-245,共1页
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文摘
笔者自１９８６年～１９９８年，采用中西医结合的方法，治疗带状疱疹后神经痛患者５２例，并与单纯西药治疗２６例对照，效果明显优于后者，兹将有关资料介绍如下。１一般资料中西结合治疗组（下简称治疗组）５２例与西药治疗对照组（下简称对照组）２６例均为老年患者，...
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关键词
带状疱疹
神经痛
中西医结合治疗
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分类号
R752.120.6
[医药卫生—皮肤病学与性病学]
R741.05
[医药卫生—临床医学]
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题名以肺外症状为主诉的肺癌误诊45例分析
被引量：1
- 8
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作者
李承珍
蒋吉林
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机构
浙江省湖州市中医院
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出处
《辽宁医学杂志》
2000年第4期222-222,共1页
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关键词
原发性肺肿瘤
误诊
肺外症状
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分类号
R734.2
[医药卫生—肿瘤]
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题名想象让童趣充盈美术课堂——来自美术教学的思考
- 9
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作者
李承珍
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机构
济南市东河村小学
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出处
《新校园（中旬刊）》
2015年第10期126-126,共1页
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文摘
美术课堂教学中教师要注重师生互动童趣体验,开创利于学生释放个性的教学情境,激活学生的无限想象力,运用有效的教学策略启迪学生的智慧,从而达到美术育人的目的。本文从＂视觉对话、心理对话、个性对话＂等方面阐述童趣体验式对话的意义,通过几个课例片段来分析教师深度理解教材、巧妙设计教学环节的实效性,成就师生一起体验童趣课堂的经历,让学生学会用不同艺术形式来表达自我,提高艺术素养。
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关键词
想象力
童趣
启智对话
美术教学
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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