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基于核心素养培育的高中生物学校本作业的研发
1
作者 李新燕 徐敏华 李悦兰 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期34-37,共4页
对厦门地区高中生物学校本作业现状调查的结果发现,当前学生校本作业题量适中,但质量不高,设计方式过于单一,缺乏层次性。为充分利用校本作业提升学生生物学学科核心素养,提出发展性、层次性、多样性和情境化的作业研发原则,展示了基于... 对厦门地区高中生物学校本作业现状调查的结果发现,当前学生校本作业题量适中,但质量不高,设计方式过于单一,缺乏层次性。为充分利用校本作业提升学生生物学学科核心素养,提出发展性、层次性、多样性和情境化的作业研发原则,展示了基于核心素养培育的高中生物学校本作业的编制使用案例,以期为校本作业的研发和使用提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 校本作业 高中生物学
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高三二轮复习中的主题情境教学
2
作者 李悦兰 《生物学教学》 2023年第11期27-31,共5页
主题情境内容跨度大、知识融合性高、逻辑性强,更有利于培养学生解决真实问题的能力。主题可依据知识主线、能力主线、观念主线等进行设计。本文以主题“被子植物的一生”之微主题“种子的形成和萌发”为例,从整合知识确立教学主题、明... 主题情境内容跨度大、知识融合性高、逻辑性强,更有利于培养学生解决真实问题的能力。主题可依据知识主线、能力主线、观念主线等进行设计。本文以主题“被子植物的一生”之微主题“种子的形成和萌发”为例,从整合知识确立教学主题、明晰“五线”呈现教学目标、精选情境材料开展教学三方面探讨如何在高三二轮复习中进行主题情境教学。 展开更多
关键词 主题情境教学 融合性 逻辑性 二轮复习
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论证式教学策略在概念教学中的应用 被引量：2
3
作者 李悦兰 《中学生物教学》 2017年第1期75-76,共2页
以“基因是有遗传效应的DNA片段”为例讨论如何运用论证式教学策略组织材料开展概念教学，并阐述了论证式教学在概念教学中的意义。
关键词 论证式教学策略 生物学概念 学习方式
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生活化理念下的高中生物探究性实验教学探微 被引量：2
4
作者 李悦兰 《安徽教育科研》 2018年第11期46-47,共2页
实验是生物教学和研究的重要手段之一,许多生物公式定理和知识都是通过实验得出的.随着新课改的深入,学生探究性实验能力的培养在生物教学中的重要性不断凸显.但是,高中生物探究性实验始终难以落到实处.基于生活化理念,进行生物实验设... 实验是生物教学和研究的重要手段之一,许多生物公式定理和知识都是通过实验得出的.随着新课改的深入,学生探究性实验能力的培养在生物教学中的重要性不断凸显.但是,高中生物探究性实验始终难以落到实处.基于生活化理念,进行生物实验设计改进与教学,可以培养学生的自主性与创新性,也非常契合国家关于立德树人的根本任务的要求.为此,文章专门就生活化理念下的高中生物探究性实验教学策略进行了探讨、研究,希望能为高中生物实验生活化教学提供参考理论. 展开更多
关键词 生活化理念 高中生物 探究性实验 教学策略
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米非司酮配伍米索前列醇及卡孕栓终止10～16周妊娠的临床研究 被引量：1
5
作者 李瑞芹 苏秀玲 李悦兰 《现代妇产科进展》 CSCD 1999年第1期89-90,共2页
近年，药物流产（以下简称药流），用于终止早孕已甚普遍，但终止妊娠１０～１６ｗ者报道尚少。为了观察药流妊娠的效果，寻找最佳药流方案，１９９６年５月至１９９７年４月我们对该期妊娠应用了不同的药流方案，进行了对比。现报告如... 近年，药物流产（以下简称药流），用于终止早孕已甚普遍，但终止妊娠１０～１６ｗ者报道尚少。为了观察药流妊娠的效果，寻找最佳药流方案，１９９６年５月至１９９７年４月我们对该期妊娠应用了不同的药流方案，进行了对比。现报告如下。１资料与方法１．１临床资料经妇... 展开更多
关键词 终止妊娠 米非司酮 米索前列醇 卡孕栓
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辐射敏感基因Pig-a、Gadd45α和Hprt作为潜在生物剂量计的实验研究 被引量：1
6
作者 杨学琴 毛鑫玉 +2 位作者 陈钰婷 李悦兰 张文 《辐射研究与辐射工艺学报》 CAS CSCD 2020年第3期46-53,共8页
为了提高对辐射遗传损伤效应的检测能力,同时建立一种快速简便的生物剂量估算方法,选择Piga、Gadd45α及Hprt 3个基因,运用其mRNA表达水平的变化,筛选可能作为电离辐射生物剂量计的辐射敏感基因。采用RT-qPCR检验非放射从业健康人群(对... 为了提高对辐射遗传损伤效应的检测能力,同时建立一种快速简便的生物剂量估算方法,选择Piga、Gadd45α及Hprt 3个基因,运用其mRNA表达水平的变化,筛选可能作为电离辐射生物剂量计的辐射敏感基因。采用RT-qPCR检验非放射从业健康人群(对照组)和放射从业人员(暴露组)外周血中目的基因的相对表达量,分析辐射敏感基因本底表达量的平均值、波动范围和变异系数;应用不同剂量(0 Gy、0.10 Gy、0.25 Gy、0.50 Gy、1.00 Gy、2.00 Gy、5.00 Gy)的X射线照射健康成年人外周血,6 h后用RTqPCR检验目的基因的相对表达量,二项式曲线回归分析存在的剂量–效应关系。结果表明:Pig-a、Gadd45α基因在对照组中本底水平差异较小;Hprt基因本底水平差异较大,变异系数大于20%;Hprt基因在对照组中表达量高于暴露组;Gadd45α基因与Pig-a基因在对照组中的表达量低于暴露组,两组比较有统计学意义(p<0.05)。Gadd45α、Pig-a基因表达量的本底水平与照射剂量存在剂量–效应关系,提示Pig-a基因与Gadd45α基因表达量的变化可能作为电离辐射生物剂量计应用。 展开更多
关键词 辐射敏感基因 生物剂量计 Gadd45α 基因 HPRT 基因 Pig-a基因
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“斐林试剂和双缩脲试剂”使用的再研究 被引量：1
7
作者 李悦兰 《生物学通报》 2016年第5期49-51,F0004,共4页
通过实验证实:斐林试剂和双缩脲试剂使用的实验鉴定结果与被鉴定溶液(如豆浆)原有的颜色、鉴定试剂的用量(如滴加的滴数)、被鉴定物质的浓度(如葡萄糖的浓度)有关,与添加顺序无关。
关键词 斐林试剂 双缩脲试剂 浓度 颜色
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多元智能理论下的幼儿园课程设计机制
8
作者 李悦兰 《学子（理论版）》 2013年第9S期13-13,共1页
一、多元智能理论概述多元智能主要包含言语智能、音乐智能、视觉——空间智能、自然智能、逻辑——数学智能、身体——运动智能、内省智能和人际智能。这里的每一个个体有其独有的智力与特点,个体的智力发展方向与程度,往往受教育、环... 一、多元智能理论概述多元智能主要包含言语智能、音乐智能、视觉——空间智能、自然智能、逻辑——数学智能、身体——运动智能、内省智能和人际智能。这里的每一个个体有其独有的智力与特点,个体的智力发展方向与程度,往往受教育、环境等方面的制约和影响。智力强调的是创新能力与实践能力,多元智能理论强调是从多维度去研究智力方面的问题。具体来说。 展开更多
关键词 幼儿园课程 人际智能 多元智能理论 智力方面 空间智能 音乐智能 设计机制 学习方法 课程设计 学习
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