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不同复杂程度探究素材对高中生化学结构探究能力的影响——共价键
1
作者 朱少娇 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第11期85-90,共6页
分别使用人教版和鲁科版教材素材设计2种课堂探究活动,通过实证法探讨了不同复杂程度探究素材的使用对2个能力层次学生结构探究能力和心理体验的影响。结果显示:简单探究素材对平行班和创新班学生的结构探究能力均起到良好的教学即时效... 分别使用人教版和鲁科版教材素材设计2种课堂探究活动,通过实证法探讨了不同复杂程度探究素材的使用对2个能力层次学生结构探究能力和心理体验的影响。结果显示:简单探究素材对平行班和创新班学生的结构探究能力均起到良好的教学即时效果,复杂探究素材对创新班学生的结构探究能力有显著的促进作用,却给平行班学生带来较差的学习效果及心理体验。该研究表明针对不同层次学生,应选择与之认知风格相适应的探究素材,使其思维能力得到充分发展,同时获得较好的学习心理体验。 展开更多
关键词 探究素材 探究能力 共价键 高中生
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基于CASES-T模型凸显化学学科价值——以“化学平衡常数”教学为例 被引量：1
2
作者 朱少娇 《化学教与学》 2023年第4期6-11,共6页
平衡常数教学往往注重分析数据和计算训练,缺乏基于情境的真实化设计。本文将平衡常数的教学融入氢燃料电池车的制氢方式选择这一真实STSE问题情境中,充分激发学生认知需求,将平衡常数这一核心概念的迁移和应用与制氢反应的选择这一真... 平衡常数教学往往注重分析数据和计算训练,缺乏基于情境的真实化设计。本文将平衡常数的教学融入氢燃料电池车的制氢方式选择这一真实STSE问题情境中,充分激发学生认知需求,将平衡常数这一核心概念的迁移和应用与制氢反应的选择这一真实问题解决过程有机结合起来,使学生能从学科知识应用上把握化学科学的价值。 展开更多
关键词 学习情境 化学教学 化学平衡常数 化学学科价值
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自制简易教具优化晶胞模型教学
3
作者 朱少娇 张文 罗序绵 《实验教学与仪器》 2023年第4期77-80,共4页
通过自制简易教具,对晶胞“无隙并置”特点、晶胞中原子均摊份额等教学进行可视化改进,使抽象的晶胞结构具有了直观、清晰、易懂的优点。自制的教具材料易得,制作方法简单,课堂使用可操作性强,可用于一线中学化学课堂的演示实验或学生... 通过自制简易教具,对晶胞“无隙并置”特点、晶胞中原子均摊份额等教学进行可视化改进,使抽象的晶胞结构具有了直观、清晰、易懂的优点。自制的教具材料易得,制作方法简单,课堂使用可操作性强,可用于一线中学化学课堂的演示实验或学生分组实验。 展开更多
关键词 自制教具 简易 晶胞模型教学
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人教版新教材“探究”栏目价值分析及使用策略
4
作者 朱少娇 《中学化学教学参考》 2023年第28期26-30,共5页
“探究”是学生学习化学的一种重要方式,人教版化学新教材“探究”栏目是培养学生科学探究素养最主要的文本载体。对化学新教材“探究”栏目的功能价值进行深入分析,提出若干条教学使用策略,以期能给同行带来教学启发。
关键词 化学新教材 “探究”栏目 功能价值 使用策略
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学科融合视野下的探究教学实践——以物质结构与性质模块“元素周期律”教学为例
5
作者 朱少娇 《化学教与学》 2023年第3期35-39,93,共6页
以“寻找定量衡量原子吸引电子能力的参数”为探究线索,通过四个探究活动,采用化学与数学学科融合的教学手段,从宏观到微观,从定性到定量,从单一指标到综合指标,让学生依次探究“原子半径”“第一电离能”“电负性”作为衡量原子吸引电... 以“寻找定量衡量原子吸引电子能力的参数”为探究线索,通过四个探究活动,采用化学与数学学科融合的教学手段,从宏观到微观,从定性到定量,从单一指标到综合指标,让学生依次探究“原子半径”“第一电离能”“电负性”作为衡量原子吸引电子的参数的演变过程,逐步构建元素周期律认知模型。 展开更多
关键词 学科融合 探究教学 电离能 电负性 化学史
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SDS-乙醇-水中[Fe(phen)_3]^(2+)介导双酚A的伏安检测 被引量：2
6
作者 朱少娇 陈琳琳 +2 位作者 刘俊辰 倪申妍 李红 《分析测试学报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第12期1460-1465,共6页
应用循环伏安法和微分脉冲伏安法研究了十二烷基硫酸钠(SDS)-乙醇-水体系中[Fe(phen)3]2+(phen=1,10-邻菲咯啉)介导双酚A(BPA)氧化的反应机理及其伏安检测。结果表明:在SDS-乙醇-水体系中,铟锡氧化物(ITO)电极上[Fe(phen)3]2+对BPA呈现... 应用循环伏安法和微分脉冲伏安法研究了十二烷基硫酸钠(SDS)-乙醇-水体系中[Fe(phen)3]2+(phen=1,10-邻菲咯啉)介导双酚A(BPA)氧化的反应机理及其伏安检测。结果表明:在SDS-乙醇-水体系中,铟锡氧化物(ITO)电极上[Fe(phen)3]2+对BPA呈现出良好的电催化氧化活性,电催化效果受乙醇-水体积比、SDS及BPA浓度的影响。在乙醇-水(1∶5)体系中,0.25 mmol·L-1SDS的加入增强了ITO电极上[Fe(phen)3]2+对BPA的电催化氧化作用。在乙醇-水(1∶5)和0.25 mmol·L-1SDS体系中,BPA在微分脉冲伏安图上约0.731 V处有明显的电催化氧化峰,峰电流在0.2~20μmol·L-1内呈良好的线性关系(r=0.999 9),检出限为0.034μmol·L-1,相对标准偏差(n=3)为2.1%。将该体系用于水样中BPA的测定,回收率为96.9%~100.7%。该文还讨论了SDS-乙醇-水体系中[Fe(phen)3]2+介导BPA氧化的反应机理。该研究有助于更好地理解微乳体系中氧化还原媒介体对酚类污染物的电催化氧化机理,可为电化学传感器的构建提供新思路。 展开更多
关键词 双酚A 多吡啶铁(Ⅱ)配合物 电催化氧化 电化学检测
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赏析自主招生中的函数与函数方程问题
7
作者 朱少娇 《中等数学》 2013年第5期19-21,共3页
在近几年的自主招生考试中，直接或间接涉及函数方程的问题越来越多，抽象函数与方程交融更是受到命题者的青睐．此类问题要求对函数的本质有较深的理解．而函数方程变化多，求解技巧强，往往涉及不同领域的数学知识，特别是附加了条件... 在近几年的自主招生考试中，直接或间接涉及函数方程的问题越来越多，抽象函数与方程交融更是受到命题者的青睐．此类问题要求对函数的本质有较深的理解．而函数方程变化多，求解技巧强，往往涉及不同领域的数学知识，特别是附加了条件的函数，更是五花八门，各有巧妙．本文通过例题，粗略归纳为以下几种题型． 展开更多
关键词 函数方程 招生考试 抽象函数 数学知识 求解
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基于模型认知素养的电解池教学
8
作者 罗序绵 朱少娇 《中学化学教学参考》 2020年第20期16-20,共5页
化学学科核心素养是化学育人价值的集中体现,是学生通过学习化学而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力[1]3。这一新课程理念全面展现了化学课程对学生未来发展的重要价值。化学学科核心素养中的“证据推理与模型认知”是学生... 化学学科核心素养是化学育人价值的集中体现,是学生通过学习化学而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力[1]3。这一新课程理念全面展现了化学课程对学生未来发展的重要价值。化学学科核心素养中的“证据推理与模型认知”是学生认识新事物,实现能力迁移的重要途径。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 能力迁移 模型认知 新课程理念 电解池 化学课程 证据推理 育人价值
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创设合理教学情境 促进核心素养发展——以“溶液的形成”教学为例
9
作者 朱少娇 《中学化学教学参考》 2018年第18期25-27,共3页
从联合国教科文'五大支柱'、经合组织'三种关键能力'到欧盟'八大素养'、美国'21世纪技能'、芬兰'七种综合能力',都从各自的角度表达了关于核心素养的认识与规定。在我国,我们认为学生发展的核... 从联合国教科文'五大支柱'、经合组织'三种关键能力'到欧盟'八大素养'、美国'21世纪技能'、芬兰'七种综合能力',都从各自的角度表达了关于核心素养的认识与规定。在我国,我们认为学生发展的核心素养是学生在接受教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。 展开更多
关键词 核心素养 不同溶剂 化学教学 教学情境 微粒观
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