大学学科制度内涵探析 被引量：27

1

作者 庞青山 曾山金 《现代大学教育》 2004年第4期16-20,共5页

本文总结了目前关于学科制度的讨论 ,认为大学学科制度是大学学科组织中规训学科新人、控制学者学术职业样式的规范。它包括学科划分与设置制度、课程标准、学科研究规范、学科评价标准。

关键词 大学 学科制度 人文理念 培养计划 学术职业样式 课程标准

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校风——大学之魂 被引量：20

2

作者 曾山金 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期10-15,共6页

校风是一个学校在悠久的发展历史中形成的关于治学、品德、作风等等文化内容的积极沉淀。它具有喻、润、熏的教育功能。校训、校歌、校史、校徽是校风形成后的固化形态,也是校风形成时的初生形态。学术自由是大学的生命,也是大学的特色... 校风是一个学校在悠久的发展历史中形成的关于治学、品德、作风等等文化内容的积极沉淀。它具有喻、润、熏的教育功能。校训、校歌、校史、校徽是校风形成后的固化形态,也是校风形成时的初生形态。学术自由是大学的生命,也是大学的特色,校风若无这一特色,犹如魂无体附。“产业论”、“阵地论”有悖于教育生命和校风之魂,应受到质疑和抛弃。 展开更多

关键词 校风 学术自由 产业论 阵地论

原文传递

高校合并的四个不等式——关于高校合并的几点思考 被引量：15

3

作者 庞青山 曾山金 《大学教育科学》 1999年第3期16-19,共4页

当前，多种形式的联合办学标志着我国的高等教育改革进入了一个新的阶段，而高校合并作为联合办学的一种形式特别引人关注。截止１９９８年底，我国已有２００多所高校进行了合并。合并的主要目的是通过撤销一些高校的原有建制，重新组... 当前，多种形式的联合办学标志着我国的高等教育改革进入了一个新的阶段，而高校合并作为联合办学的一种形式特别引人关注。截止１９９８年底，我国已有２００多所高校进行了合并。合并的主要目的是通过撤销一些高校的原有建制，重新组成新校，以解决我国高校规模偏小、布... 展开更多

关键词 高校合并 办学效益 生均成本 当采学科 不等式 合并高校 规模效益 教育资源 校内管理体制 提高资源利用率

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论研究生教育的创新本质 被引量：8

4

作者 曾山金 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期52-54,共3页

研究生教育拥有教育共性即功利性、目的性、文化性的一面 ,还具有创新性、求异性和高深性等特质。因此 ,研究生教育是一种重视培养创造性人格的教育 ,负有为知识经济下的国家创新体系输送高素质创新性人才的职责 ,培养对象应由面向全体... 研究生教育拥有教育共性即功利性、目的性、文化性的一面 ,还具有创新性、求异性和高深性等特质。因此 ,研究生教育是一种重视培养创造性人格的教育 ,负有为知识经济下的国家创新体系输送高素质创新性人才的职责 ,培养对象应由面向全体转而面向个体 ;其教育模式具有弹性、动态、敏捷的特征。 展开更多

关键词 研究生教育 创新教育 本质

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道德人格内涵新析 被引量：3

5

作者 彭升 彭放珍 曾山金 《现代大学教育》 2003年第2期46-49,共4页

以往我对道德人格概念的理解总离不开西学背景下的心理学框架 ,把道德人格的内涵理解为道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的统一。如果我们从中国文化的语境来理解 ,不难发现 ,道德人格是作为道德主体的人的资格、规格、品格的内... 以往我对道德人格概念的理解总离不开西学背景下的心理学框架 ,把道德人格的内涵理解为道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的统一。如果我们从中国文化的语境来理解 ,不难发现 ,道德人格是作为道德主体的人的资格、规格、品格的内在统一。资格就是人的权力和尊严 ;规格就是做人的规范和准则 ; 展开更多

关键词 大学生 道德人格 资格 规格 品格

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大学理念与教育公平——万俊人教授访谈录 被引量：7

6

作者 高珊 曾山金 彭定光 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期1-9,共9页

在人类各种知识谱系中,惟人文学知识深厚、入心、永恒。大学的发展应秉承“人文优先”的基本教育理念。大学的管理者尤其既要熟悉大学的基本理念,又要了解诸多学科发展之间的差异,根据具体情况采取差别对待的方式来推进不同学科的建设... 在人类各种知识谱系中,惟人文学知识深厚、入心、永恒。大学的发展应秉承“人文优先”的基本教育理念。大学的管理者尤其既要熟悉大学的基本理念,又要了解诸多学科发展之间的差异,根据具体情况采取差别对待的方式来推进不同学科的建设。中国大学必须积极应对全球化的挑战,要有自己的文化立场、自己的知识判断。教育的不公平不仅影响人的一生,而且影响世代人的平等发展。一个健全合理的社会应该采取积极措施,保障贫困大学生公平接受教育的机会,过一种有尊严的大学生活。 展开更多

关键词 大学人文 全球化 教育公平

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人文、学科、大师:大学三要素 被引量：8

7

作者 曾山金 庞青山 张卫良 《现代教育科学（高教研究）》 北大核心 2004年第1期99-101,共3页

本文论证了人文、一流学科和大师对大学的重要意义 ,强调了大学必须传递人文精神、打造精品学科 ,必须为大学铸“魂”。

关键词 大学 人文精神 学科建设 办学思想 教师

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以学术自由为灵魂在大学舞台上导演活剧——朱九思教育理念论要 被引量：4

8

作者 曾山金 曾钊新 《现代大学教育》 2002年第5期49-52,共4页

当代著名的教育家朱九思在总结他领导和管理高等学校教育四十多年的经验时 ,认为大学生命的真谛是学术自由 ,追求真理。这也是他的教育观。为了实现这个教育理念 ,他曾体验到具有办学自主权的好处 ;建议废除重点大学“终身制” ,实行竞... 当代著名的教育家朱九思在总结他领导和管理高等学校教育四十多年的经验时 ,认为大学生命的真谛是学术自由 ,追求真理。这也是他的教育观。为了实现这个教育理念 ,他曾体验到具有办学自主权的好处 ;建议废除重点大学“终身制” ,实行竞争和转化 ;使单一的工科大学逐步改变为文、理、工、管结合的格局 ,广泛开设人文学科课程 ,使学生具有合理的知识结构 ,成为既有专业技能又有人文精神的高级人才。他在教育领域的贡献 ,不仅是提出了具有时代特色的教育理念 ,更为耀眼的是办好了一所他领导了三十年大学。 展开更多

关键词 朱九思 教育理念 学术自由 办学自主权 教育观 教育模式

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体制创新:资源重组到资源优化的必由之路——关于高校合并的再思考 被引量：4

9

作者 庞青山 曾山金 廖才英 《有色金属高教研究》 2000年第5期12-15,共4页

关键词 高校合并 管理体制 体制创新

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杜威的教育无目的论再探析 被引量：5

10

作者 杨敏 曾山金 《职业教育研究》 2006年第1期36-37,共2页

约翰·杜威强调“教育无目的”,即只存在教育过程内部的目的,不存在外部的目的。本文分析杜威在《民主主义与教育》中有关教育本质、教育目的的论述,通过对当时流行的三种教育目的观的评价以及对民主主义社会的论述,揭示其教育目的... 约翰·杜威强调“教育无目的”,即只存在教育过程内部的目的,不存在外部的目的。本文分析杜威在《民主主义与教育》中有关教育本质、教育目的的论述,通过对当时流行的三种教育目的观的评价以及对民主主义社会的论述,揭示其教育目的观中蕴涵的社会性目的。 展开更多

关键词 杜威 教育无目的论

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情感教育唤醒功能在高校道德教育中的运用构想 被引量：5

11

作者 贾珍 曾山金 《湖南工程学院学报（社会科学版）》 2008年第1期78-81,共4页

依据现代系统论观点,对情感的机能培育、强化会使其功能发生改变。唤醒功能就是对情感的动机、组织与信号等机能进行培养、强化而使其具有的一种教育功能。目前,高校道德教育存在的问题,迫切要求德育工作者从新的视角,运用情感教育唤醒... 依据现代系统论观点,对情感的机能培育、强化会使其功能发生改变。唤醒功能就是对情感的动机、组织与信号等机能进行培养、强化而使其具有的一种教育功能。目前,高校道德教育存在的问题,迫切要求德育工作者从新的视角,运用情感教育唤醒功能探索高校道德教育新思路、新构想。 展开更多

关键词 情感教育 唤醒功能 道德教育 运用构想

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从文化视角比较中美两国高教管理体制差异 被引量：4

12

作者 谭华明 曾山金 《淮阴工学院学报》 CAS 2005年第4期69-71,74,共4页

不同的文化传统,孕育和塑造了不同的高等教育管理体制。中美两国在文化传统方面存在等级观与人权观、群体意识与个人主义、重"名"与重"利"、重伦理与重法制等观念和价值上的差异,使两国的高等教育管理体制也呈现出... 不同的文化传统,孕育和塑造了不同的高等教育管理体制。中美两国在文化传统方面存在等级观与人权观、群体意识与个人主义、重"名"与重"利"、重伦理与重法制等观念和价值上的差异,使两国的高等教育管理体制也呈现出不同的特点。在外部管理体制上表现为:集权与分权、"人治"与"法治"、封闭性与开放性等不同特点;在内部管理体制上表现为:"家长"式管理与民主式管理、外行管理与专家管理、行政干预与办学自主等不同特点。 展开更多

关键词 之化视角 高等教育管理体制 差异 中美高等教育

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将德育进行到底——小、中、大学德育衔接管见 被引量：3

13

作者 曾山金 曾钊新 《长沙电力学院学报（社会科学版）》 2001年第1期120-123,共4页

德育居于学校教育的首位。要改变当前小、中、大学三个阶段德育不相衔接的状况 ,应从德育教材、道德认识、道德责任、道德人格四个方面的衔接着手 ,从而形成三个阶段相互联系、栉比鳞次。

关键词 学校教育 品德教育 德育衔接 道德认识 德育教材 道德责任 道德 人格

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我国工程管理教育的人文反思 被引量：4

14

作者 曾山金 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期37-40,共4页

目前我国工程管理教育的教学内容偏重于科学知识的传授,忽略了人文智慧的培养。理想的工程管理人才应该在专业知识方面是技术娴熟、技艺超人的专家;在思维、决策上也是杰出人物。他们不仅在务事时能精益求精,而且在做人上也通世豁达,深... 目前我国工程管理教育的教学内容偏重于科学知识的传授,忽略了人文智慧的培养。理想的工程管理人才应该在专业知识方面是技术娴熟、技艺超人的专家;在思维、决策上也是杰出人物。他们不仅在务事时能精益求精,而且在做人上也通世豁达,深明大义。他们不仅是学人,也是哲人。因而,要把人文装备成为工程教育的通用指标,学校要普遍开设以哲学为中心内容的人文课程。 展开更多

关键词 工程管理教育 人文科学 反思

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我国开展院校研究的若干策略 被引量：4

15

作者 刘鸿 曾山金 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2004年第2期69-72,共4页

院校研究作为我国高等教育研究的新领域 ,从目前的研究现状来看 ,迫切需要从以下四个方面来开展院校研究 :树立“校本”研究理念 ;遵循“行动”研究范式 ;采用“实用”研究方法和建立“专业”研究队伍。

关键词 院校研究 "校本" 策略

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论媒体在社会主义精神文明建设中的社会责任 被引量：2

16

作者 李建华 曾山金 曾钊新 《湖湘论坛》 1997年第6期26-28,共3页

论媒体在社会主义精神文明建设中的社会责任李建华，曾山金，曾钊新社会主义精神文明建设是一项伟大的社会工程。它不仅要以社会主义物质文明建设为依托，而且从信息传播到监督实施都越来越依赖于大众传媒的优化与净化。针对我国媒体“... 论媒体在社会主义精神文明建设中的社会责任李建华，曾山金，曾钊新社会主义精神文明建设是一项伟大的社会工程。它不仅要以社会主义物质文明建设为依托，而且从信息传播到监督实施都越来越依赖于大众传媒的优化与净化。针对我国媒体“总量过多、结构失衡、资金浪费、散滥... 展开更多

关键词 社会主义精神文明 精神文明建设 媒体传播 邓小平理论 社会责任 “有偿新闻” 舆论导向 拜金主义 社会效益 人民群众

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教育管理的目标是求真 被引量：2

17

作者 曾山金 龚巧茹 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第4期31-34,共4页

教育管理、经济管理、行政管理虽然都是管理,但是却有不同的价值取向。不同管理活动的价值取向客观地要求有不同的管理目标与之适应,绝不能张冠李戴;教育组织具有专业性、艰深性、自由性、复杂性、继承性的特点,内在地规定了教育组织是... 教育管理、经济管理、行政管理虽然都是管理,但是却有不同的价值取向。不同管理活动的价值取向客观地要求有不同的管理目标与之适应,绝不能张冠李戴;教育组织具有专业性、艰深性、自由性、复杂性、继承性的特点,内在地规定了教育组织是学术性组织;由于求真是学术的本性,同时真是美和善的基础,它既可以提炼善,又可以亲和美,所以求真是教育管理的最终目标。 展开更多

关键词 教育管理 教育管理目标 求真 真善美

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高教管理的本质是调动三个积极性 被引量：2

18

作者 廖才英 曾山金 《有色金属高教研究》 1997年第2期2-8,共7页

高教管理的本质是调动三个积极性中南工业大学廖才英曾山金一、高教管理的一般特征高等教育是培养高级专门人才的社会活动，是一个具有特殊功能的复杂社会系统。系统论的奠基者贝塔朗菲把系统定义为“处于一定的相互关系中与环境发生关... 高教管理的本质是调动三个积极性中南工业大学廖才英曾山金一、高教管理的一般特征高等教育是培养高级专门人才的社会活动，是一个具有特殊功能的复杂社会系统。系统论的奠基者贝塔朗菲把系统定义为“处于一定的相互关系中与环境发生关系的各组成部分的总体”。高等教育管... 展开更多

关键词 高等教育管理学 理论研究 积极性

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“学术绿洲”何以不兴与以何而成 被引量：3

19

作者 谭华明 曾山金 《现代教育科学（高教研究）》 2006年第1期31-34,共4页

近年来,我国的学术有了较快的发展,但并未出现真正意义上的学术繁荣的景象。表现为数量庞大、质量不高,重理论研究、轻应用研究,学术腐败和学术失范现象严重。学术繁荣局面所以不兴,一是认识论、政治论二者张力缺乏,二是学术文化氛围不... 近年来,我国的学术有了较快的发展,但并未出现真正意义上的学术繁荣的景象。表现为数量庞大、质量不高,重理论研究、轻应用研究,学术腐败和学术失范现象严重。学术繁荣局面所以不兴,一是认识论、政治论二者张力缺乏,二是学术文化氛围不浓,三是管理制度权力的泛化。因此,增强认识论、政治论二者的张力,加强学人的科学伦理意识,培育自由、平等、宽容与协作的学术文化,建构有利于发展学术的管理制度,学术繁荣的局面才会实现。 展开更多

关键词 学术 学术绿洲 学术文化

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施教伦理论略 被引量：2

20

作者 向征 曾山金 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第3期57-61,共5页

施教,是教师的知识输出与学生知识接受两者的对立统一。教师应该如何施教?“千教万教,教人求真”是陶行知先生给我们立下的施教之纲。伦理既是一种规范、原则,更是一种价值追求和善的愿望,因此,施教应该在“千教万教,教人求真”之纲的... 施教,是教师的知识输出与学生知识接受两者的对立统一。教师应该如何施教?“千教万教,教人求真”是陶行知先生给我们立下的施教之纲。伦理既是一种规范、原则,更是一种价值追求和善的愿望,因此,施教应该在“千教万教,教人求真”之纲的指导下,从“形”、“魂”、“神”三个方面对教师给予价值要求和善的启迪“形”的规定,这是要求教师要有解疑、释惑、求真的角色本领;“魂”的关照,这是要求教师皆是德才并举,艺术修身的为人典范;“神”的祈求,这是希望教师都有成为名师,成就功名的超凡愿望。 展开更多

关键词 施教 教师 教师伦理 施教伦理

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