地理教学实现“过程与方法”目标的途径 被引量：3

1

作者 杨士军 曹列文 《中学地理教学参考》 北大核心 2008年第7期11-12,共2页

当前试行的地理新课标,突出的特点之一就是提出了“过程与方法”的课程目标。此目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。实现该目标。不仅有助于学生掌握必要的地理知... 当前试行的地理新课标,突出的特点之一就是提出了“过程与方法”的课程目标。此目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。实现该目标。不仅有助于学生掌握必要的地理知识，获得相应的地理技能，还能体验学习过程中产生的积极情感，形成正确的价值观。更重要的是在积极参与的过程中，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。 展开更多

关键词 “过程与方法” 地理教学 学习过程 标的 课程目标 科学方法 地理知识 地理技能

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试论学校制度建设的归属

2

作者 曹列文 《江南论坛》 2007年第1期51-52,共2页

关键词 学校制度建设 学校管理制度 组织成员 服务制度 教学秩序 质量服务 机制创新 冲突问题

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陶行知的“教学做合一”的再认识 被引量：2

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作者 曹列文 沈镇 《生活教育》 2013年第8期88-89,共2页

随着新课程改革的不断深入,忽视学生主体和实践能力培养的课堂教学越来越不适应时代的要求,陶行知的＂教学做合一＂教学思想对当前我国中小学课堂教学改革提供了很好的现实启示。本文通过对陶行知的＂教学做合一＂教学思想的进一步思考... 随着新课程改革的不断深入,忽视学生主体和实践能力培养的课堂教学越来越不适应时代的要求,陶行知的＂教学做合一＂教学思想对当前我国中小学课堂教学改革提供了很好的现实启示。本文通过对陶行知的＂教学做合一＂教学思想的进一步思考和再认识,结合学校实际,探讨这一方法论思想在实际中的应用。 展开更多

关键词 陶行知 “教学做合一” 课堂教学改革

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培养农业中学生地理意识的途径

4

作者 曹列文 《地理教学》 2000年第7期30-31,共2页

关键词 农村 中学生 地理意识 地理教学

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新疆是中国不可分割的领土

5

作者 曹列文 《中学地理教学参考》 北大核心 2002年第5期17-18,共2页

关键词 新疆 中国 恐怖主义 东突 民族问题 历史考证

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浅析地理综合实践活动的单元教学设计 被引量：1

6

作者 曹列文 《教学管理与教育研究》 2019年第19期68-69,共2页

地理综合实践活动是在真实生活中开展,往往真实情景都比较复杂,以提升地理核心素养为目标的地理综合实践主题活动,分析地理问题、解决地理问题势必也会变得复杂起来,教学活动的整个设计也不是一下子就能完成的。所以,地理综合实践活动... 地理综合实践活动是在真实生活中开展,往往真实情景都比较复杂,以提升地理核心素养为目标的地理综合实践主题活动,分析地理问题、解决地理问题势必也会变得复杂起来,教学活动的整个设计也不是一下子就能完成的。所以,地理综合实践活动必须是单元教学设计。文章将从地理综合实践活动单元教学设计的前提和方法进行阐述。 展开更多

关键词 地理 综合实践活动 教学 单元设计

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“教学做合一”之“做”的新诠释 被引量：1

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作者 曹列文 尤维明 《创新时代》 2015年第4期57-59,共3页

陶行知先生＂教学做合一＂的方法论符合马克思主义和毛泽东思想＂实践第一＂和＂理论与实践统一＂的观点,陶行知提出＂教学做合一＂,要求＂教＂与＂学＂同＂做＂结合起来,同实际的生活活动结合起来,这对教师就有了新的要求。要求教师尊... 陶行知先生＂教学做合一＂的方法论符合马克思主义和毛泽东思想＂实践第一＂和＂理论与实践统一＂的观点,陶行知提出＂教学做合一＂,要求＂教＂与＂学＂同＂做＂结合起来,同实际的生活活动结合起来,这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生,注意教学之外的生活,指导学生在实际的活动中学好本领,培养他们的生活能力。本文从具体的操作角度来分类：第一,方法之做（动手、实验、观察）;第二,形式之做（学习方式、学习方法）;第三,思想之做（思维,在劳力上劳心）;第四,行动之做（实践、社会、活动、生活）。我们将以陶行知＂教学做合一＂理念指导课堂教学的变革,通过课例分析,突破了以往理论与实践脱节的现象。 展开更多

关键词 教学做合一 新诠释

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地理教学实现“过程与方法”目标的途径 被引量：1

8

作者 曹列文 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第12期55-57,共3页

新地理课程标准最突出的特点之一就是提出了“过程与方法”的课程目标。此目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。通过该目标的实现，学生不仅能掌握一定的地理知识，... 新地理课程标准最突出的特点之一就是提出了“过程与方法”的课程目标。此目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。通过该目标的实现，学生不仅能掌握一定的地理知识，获得相应的地理技能，也能体验学习过程中产生的积极情感，形成正确的价值观，更重要的是在积极参与的学习过程中。培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。 展开更多

关键词 “过程与方法” 地理教学 学习过程 地理课程标准 课程目标 科学方法 地理知识

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学习陶子教育思想 加快学校内涵发展

9

作者 曹列文 《生活教育》 2008年第11期48-50,共3页

从1926年,唐平湖畔的第一声铃响起,我们学校已经走过了80多年的风雨历程。在薪火相传的80多年里,这里曾经孕育着蓬勃的生命,在风雨兼程的征途上。

关键词 陶行知教育思想 学校组织 组织学 教育学生 江苏省 实验学校 办学特色 无锡市 德育工作 学习

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办一所有温度的、有特色的学校——江苏省无锡市玉祁初级中学追求创新发展的教育纪实

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作者 曹列文 尤维明 《创新时代》 2015年第8期54-57,共4页

陶行知先生有每天四问：“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”这些问题就是江苏省无锡市玉祁初级中学不断前行、不断创新的动力。为此学校把育人目... 陶行知先生有每天四问：“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”这些问题就是江苏省无锡市玉祁初级中学不断前行、不断创新的动力。为此学校把育人目标“做更好的自己”镌刻在主教学楼的南墙上,时刻激励全校师生不断创新,不断前行。 展开更多

关键词 江苏省无锡市 育人目标 主教学楼 学会学习 师德师风 北海中学 孟二冬 青云中学 体育与健康 同伴互助

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利用地理实验探究活动 增强学生学习地理兴趣

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作者 曹列文 《创新时代》 2016年第4期60-62,共3页

陶行知先生倡导＂做中学＂＂做中教＂,这个＂做＂,不是盲行盲动,也不是胡思乱想。他说：＂‘做’字在晓庄有一个特别定义,这个定义便是劳力上劳心。单纯的劳力,只是蛮干,不能算做;单纯的劳心,只是空想,也不能算做＂。他倡导灵活的＂做＂... 陶行知先生倡导＂做中学＂＂做中教＂,这个＂做＂,不是盲行盲动,也不是胡思乱想。他说：＂‘做’字在晓庄有一个特别定义,这个定义便是劳力上劳心。单纯的劳力,只是蛮干,不能算做;单纯的劳心,只是空想,也不能算做＂。他倡导灵活的＂做＂,即做什么事,便看什么书,问什么人,用什么工具,倡导有意义的＂做＂,在劳力上劳心,手到心到才是有意义的做。 展开更多

关键词 地理实验 海陆变迁 晓庄 中所 地表形态 语言情景 师生角色 课堂实录 激发动机 台湾渔民

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让每一个孩子都能成为更好的自己——江苏省无锡市惠山区学生评价探索实践

12

作者 黄荣德 柏俊荣 曹列文 《江苏教育》 2019年第58期65-67,共3页

江苏省无锡市惠山区在近20年的课改实践中,逐步构建了“以人为本”的学生评价体系。在学业评价、课堂学习评价、综合素质评价等方面,进行了深入探索,有普遍性的做法,更有创新举措。

关键词 学生评价 以人为本 促进学习 全面发展

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地理课堂教学需要创新方式

13

作者 曹列文 《创新时代》 2017年第5期47-49,共3页

21世纪人们说的最多的一个词是什么？是创新。作为地理教师，要不断创新，把功夫下在地理课堂上，用好的教学方式上课，让学生喜欢地理，喜欢生活，喜欢思考。“十三五”规划提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，就是由于当今... 21世纪人们说的最多的一个词是什么？是创新。作为地理教师，要不断创新，把功夫下在地理课堂上，用好的教学方式上课，让学生喜欢地理，喜欢生活，喜欢思考。“十三五”规划提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，就是由于当今世界正面临着人口、资源、环境的压力，需要我们用新的发展理念来取代以往大量消耗自然资源、乱砍滥伐和以牺牲自然环境为代价换取高速发展的观念，吸取以往血的教训。 展开更多

关键词 地理课堂教学 创新 自然资源 自然环境 地理教师 教学方式 乱砍滥伐

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浅议地理课堂“生活化”教学

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作者 曹列文 《生活教育》 2015年第17期108-110,共3页

地理的生活经验、基础知识、技能和思维方法，作为地理教学的“四基”融入到新的课程标准之中，其意义非常重要，学习对生活有用和对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程，培养活跃的、负责任的、具有地理素养的公民，成为新课程标... 地理的生活经验、基础知识、技能和思维方法，作为地理教学的“四基”融入到新的课程标准之中，其意义非常重要，学习对生活有用和对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程，培养活跃的、负责任的、具有地理素养的公民，成为新课程标准的核心理念。本文从地理课堂“生活化”的角度切入，以课堂中的探究性学习、实践性学习、小组合作等方面的论述，旨在践行新标准，积累新经验，优化新教学。 展开更多

关键词 生活化 基本生活经验 地理思维方法 地理课堂

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提升地理教师核心素养势在必行——以区域地理教师基本功比赛为例

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作者 曹列文 夏林 《创新时代》 2018年第9期58-60,共3页

不少地理教师都会因为地理学科是一门“小学科”“副科”而感慨，课时少、考试少、占分低，甚至有的省市还不把地理列为考试科目。由此，部分教师感叹“地位低”还“不受重视”，从而碌碌无为。教育部在2013,年3月制定了《关于全面深化... 不少地理教师都会因为地理学科是一门“小学科”“副科”而感慨，课时少、考试少、占分低，甚至有的省市还不把地理列为考试科目。由此，部分教师感叹“地位低”还“不受重视”，从而碌碌无为。教育部在2013,年3月制定了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了在新形势下我国基础教育课程改革的新任务和新目标。随着2017版的高中地理课程标准在2018年秋学期的实施，国务院又颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新的考试招生方案引起了全社会的高度关注。 展开更多

关键词 地理教师 基本功 考试科目 比赛 素养 课程改革 地理学科 基础教育

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网络条件下的环境教育

16

作者 曹列文 《环境教育》 2002年第2期34-34,共1页

关键词 环境教育 研究性学习 校园网 课题研究

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判断世界气候类型的方法举隅

17

作者 曹列文 《地理教育》 2000年第4期36-36,共1页

关键词 中学 地理教学 世界气候类型

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巧用“想一想”

18

作者 曹列文 《中学地理教学参考》 1994年第Z2期41-41,共1页

新编义务教育初中地理课本(人教版)最突出的新面貌,就是增设了“读一读”、“想一想”、“做一做”等栏目,尤以“想一想”贯穿于课本的每一个章节,仅以第一册地理课本的“想一想”就多达39次,这种把知识传授和思维训练紧密结合起来的形... 新编义务教育初中地理课本(人教版)最突出的新面貌,就是增设了“读一读”、“想一想”、“做一做”等栏目,尤以“想一想”贯穿于课本的每一个章节,仅以第一册地理课本的“想一想”就多达39次,这种把知识传授和思维训练紧密结合起来的形式,融知识性、科学性、趣味性于一体,对学生学习地理知识、发展地理智能启迪很大。如何在课堂教学中发挥“想一想”的功能? 展开更多

关键词 地理知识 初中地理 思维训练 做一做 人教版 课堂教学 教学节奏 复习巩固 补救教学 板图

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浅谈校长的判断力

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作者 曹列文 《学校管理》 2009年第4期21-21,共1页

校长的宏观判断力是对学校发展方向、学校特色建设、教育质量水平等方面的判断力,微观判断力是指具体的学校中发生的某件事的后果及影响的推测与预见的判断能力。

关键词 学校特色 教育质量 文化素质 农村教育 行动纲领 内涵发展 人格魅力 教育竞争 创业时期 农村学校

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加强地理教育 势在必行

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作者 曹列文 《地理教育》 1997年第1期46-46,共1页

1996年6月11日的《文汇报)发表了题为“美国人科学常识欠缺”的文章，文中列举了美国人对美国国家科学基金会提供的10个测试题的答对率，暂且不说这些百分率的多少，试想如果把这10个问题来测试一下中国人的话，结果也不会好。到这里有... 1996年6月11日的《文汇报)发表了题为“美国人科学常识欠缺”的文章，文中列举了美国人对美国国家科学基金会提供的10个测试题的答对率，暂且不说这些百分率的多少，试想如果把这10个问题来测试一下中国人的话，结果也不会好。到这里有必要把10个测试题列举出来： 展开更多

关键词 地理教育 测试题 科学常识 汇报 美国国家科学基金会 势在必行 美国人 列举 发表 文章

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