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题名某区精神卫生中心职工满意度影响因素研究
被引量：1
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作者
林笑微
陈优
戴雅君
顾陈韵
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机构
上海市杨浦区精神卫生中心
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出处
《中国卫生资源》
2011年第3期171-173,共3页
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文摘
目的:探讨精神卫生中心职工对工作的满意度情况,尝试找出其影响因素,以便更为有效地提高医院管理水平。方法:运用自制工作满意度调查表进行调查,通过不同性别、年龄、聘用方式、文化程度、政治面貌、工作岗位、职称级别之间满意度的比较,分析引起满意度变化的影响因素。结果:年龄、文化程度、政治面貌、岗位四个方面对职工的工作满意度产生显著影响。结论:精神卫生中心的职工满意度总体较高,但是要针对重点人群进行干预,进一步改善职工满意度。
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关键词
精神卫生中心
职工满意度
医院管理
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Keywords
Mental health center
Employee satisfaction
Hospital management
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分类号
R197.5
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名初心不改党建引领公立医院健康前行
- 2
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作者
戴雅君
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机构
上海市杨浦区精神卫生中心
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出处
《区域治理》
2021年第2期43-44,共2页
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文摘
公立医院是我国医疗服务体系的核心,承担着重要角色,是人民群众无法离开的医疗援助机构。新冠疫情以来,公立医院在医疗卫生工作方面再次凸显其重要性。与此同时,党的领导在这一过程中也起到了关键作用,正是许许多多党员干部第一时间响应号召,白衣执甲,逆行出征,筑起了抵御新冠病毒的坚实防线,维护了我国广大人民的生命健康安全。在此背景下,本文结合现实中的真实案例,以某地区的党支部为例,探析在党支部领导下,党建活动如何顺利开展,当地公立医院如何完善决策和管理机制、党员如何身先士卒地奋斗在抗疫一线等,以期更好地引领公立医院在党建活动中,依靠正确的政治路线指导,完善自身相关制度,不断健康发展。
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关键词
公立医院
党建活动
健康发展
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分类号
D26
[政治法律—政治学]
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题名区级精神卫生中心职工满意度调查研究
- 3
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作者
林笑微
陈优
戴雅君
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机构
上海市精神卫生中心
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出处
《人力资源管理》
2010年第12期106-107,共2页
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文摘
目的了解区级精神卫生中心职工的工作满意度,以有的放矢地进行管理,提高其工作满意度和绩效。方法运用自制工作满意度调查表从岗位匹配度、工作发展、企业文化、工作生活、员工关系、薪资与福利、总体评价7方面25个条目对175名在院职工进行调查。结果满意率分别为:86.5%,86.5%,82.7%,77.5%,84.8%,63.9%,97.7%。结论区级精神卫生中心专业设置、人员配备、管理结构相对简单,员工之间关系比较和谐、融洽,职工工作满意度总体较高,应该进一步改善工作,在工作生活、薪资福利方面加大力度,进一步提高职工满意度。
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关键词
精神卫生中心
医院职工
职工满意度
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分类号
F426.84
[经济管理—产业经济]
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题名凸显问题解决策略 促进学生思维发展
被引量：1
- 4
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作者
戴雅君
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机构
南靖县实验小学
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出处
《福建基础教育研究》
2017年第3期112-113,共2页
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文摘
在数学学习活动中，教师应引导学生经历认知过程，建立丰富的数学表象，深化建模思想，梳理数理关系和数量关系，努力寻找数学解决问题的思路，形成解决数学问题的活动策略，促便学生掌握数学知识，发展学生数学的思维能力。
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关键词
凸显
问题解决
策略
思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名如何培养小学低年级学生的数学读图能力
- 5
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作者
戴雅君
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机构
福建省漳州市南靖县实验小学
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出处
《西部素质教育》
2020年第10期98-99,共2页
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文摘
为培养小学低年级学生的数学读图能力,文章提出了四项策略,包括应用多媒体图片,激发学生读图兴趣;从问题意识出发,提高学生理解图片的能力;基于模仿理论,提高学生描述图片的能力;合理应用课外拓展,提高学生实际读图能力。
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关键词
小学低年级学生
数学读图能力
多媒体图片
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名合情推理在小学数学教学中的渗透
- 6
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作者
戴雅君
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机构
福建省漳州市南靖县实验小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2020年第5期89-90,共2页
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文摘
数学一直以来都是小学教学阶段中重要的学科,长期以来,广大教师都在努力寻求提升教学效率的方式.大量的研究数据和教学实践表明,合情推理渗透进小学数学教学有利于激活学生的发散性思维,提高学生分析和解决数学问题的能力,增强其学习兴趣.合情推理与学生的个人经验具有密切的关系,其主要形式有联想推理、类比推理与归纳推理.
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关键词
小学数学
合情推理
渗透策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈农村小学教育中的师生关系
- 7
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作者
戴雅君
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机构
江西省宜春市奉新县上富中心小学
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出处
《世纪之星—小学版》
2021年第25期167-168,共2页
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文摘
著名教育家赞可夫曾经说过:“就教育工作的效果来说,很重要的一点是要看教师与学生的关系如何。”这就是说师生关系与教学目标的实现有密不可分的联系。而在小学教育中,师生关系的好坏也影响着教师是否能顺利完成教学任务以及促进学生全面发展。要想建立良好的师生关系,教师不仅要从自我出发,提高自身修养,为学生做一个优秀的典范,而且也要注重学生人格,个性发展。作为一名年轻的小学教师,下面我就来谈一谈对农村小学教育中的师生关系的认识。
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关键词
师生关系
农村教育
构建
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分类号
G
[文化科学]
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题名小学数学课堂教学中学生自主探究能力的培养
被引量：3
- 8
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作者
戴雅君
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机构
福建省漳州市南靖县实验小学
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出处
《新课程》
2017年第34期58-58,共1页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2016年度常规课题“小学数学课堂学生探究能力培养策略的研究”(立项批准号:FJJKB16-383)的研究成果
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文摘
教育话题是一个受到社会各界关注的焦点，我国的教育部门主要强调培养小学生的自主探究能力与创新思维能力。在小学数学学习中，教师应重点培养学生的自主探究能力，让学生可以主动地发现问题，利用教学课堂的学习知识自主探究数学问题，有利于学生养成良好的学习习惯，提升学生的逻辑思维能力。
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关键词
小学数学
自主探究能力
培养策略
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名在小学数学中实施分层教学策略的探索
被引量：3
- 9
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作者
戴雅君
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机构
福建省南靖县实验小学
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出处
《求知导刊》
2016年第18期108-108,共1页
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文摘
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。新课标指出： “让不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这一教学目标，教师就要实行分层教学的模式，从学生主体分层入手，并在课中实施分层引领，注重为每一个学生创造最佳的发展机会,使不同层次的学生都能体验到学习的快乐，实现“人人有才，人人成才”的理想。
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关键词
小学数学
分层
教学
策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名在概念教学中渗透对学生抽象思维的培养
- 10
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作者
戴雅君
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机构
南靖县实验小学
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出处
《小学科学》
2019年第4期53-53,共1页
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文摘
一、引言新一轮的课程改革的目标是培养学生的核心素养。而数学核心素养是学生理解学到的数学知识,并会用数学解决问题的能力。因此,对学生实施的教育应该以培养学生的核心素养为目标。而在目前的教学中,培养学生的核心素养,需要从基础开始行动,概念教学是学生学习数学的基础之一,通过概念教学,可以让学生找到数学的本质,提升学生的抽象思维能力,增加学生数学的逻辑性。
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关键词
抽象思维能力
概念教学
学生
培养
解决问题的能力
数学知识
数学的本质
课程改革
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名巧借微课助推小学数学问题解决
- 11
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作者
戴雅君
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机构
福建省南靖县山城中心小学
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出处
《读与写（中旬）》
2021年第5期284-284,共1页
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基金
南靖县教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“小学数学‘问题解决’教学策略研究”(立项编号:njkt1904)研究成果。
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文摘
随着时代的发展,新课标的不断变化,微课在小学数学中逐渐展开,微课的实行让现代学生更加能够接受教师的授课模式,微课的产生是随着教育的改革而实行的教学方式,微课的内容具有实用性,且内容新颖,将其运用到小学数学问题解决中,对教学会有很大的帮助。
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关键词
微课
小学数学
问题解决
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名学生数学估算能力的培养
- 12
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作者
戴雅君
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机构
南靖县实验小学
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出处
《小学科学》
2020年第1期186-186,共1页
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文摘
估算是一种重要的数学方法,可以培养学生的数感。估算是小学生进行计算的基本能力之一,也是在生活中所必备的数学技能。学好估算,可以增强学生的估算意识,养成估算习惯,有助于锻炼学生的应用能力和推理能力。本文主要以人民教育出版社出版的小学数学教材中的习题为例,论述如何培养小学生的数学估算能力。
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关键词
小学数学教材
估算意识
人民教育出版社
数学方法
数学技能
数学估算
估算习惯
推理能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名数学教科书蕴藏的道德观念研究
- 13
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作者
戴雅君
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机构
南靖县实验小学
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出处
《小学科学》
2020年第5期65-65,共1页
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文摘
中华文化五千年积攒下来的道德观念在如今的时代随处可见,其已内化于每个人的成长轨迹中,深入每个人的内心。举手投足间,都可以看到道德的影子。本文主要通过对其可实现的理论基础及其在小学数学中的实践运用的分析,来探究小学数学教科书中所蕴藏的道德观念。就目前发展状况而言,人们似乎已经普遍认为道德观念是在语文、政治等这种偏文科性质的学科中进行传达的。
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关键词
数学教科书
个体与群体
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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