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题名构建小学实用性作文训练体系初探
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作者
徐家良
徐鹄
顾维萍
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机构
上海师范大学
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出处
《生活教育》
2006年第7期28-32,共5页
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关键词
作文教学
实用性
训练体系
小学生作文
作文训练
陶行知
生活教育
小学作文
语文教学
训练原则
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名在生活中学作文
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作者
徐鹄
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机构
广东南方阅读研究院作文研究所
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出处
《新课程研究（上旬）》
2013年第11期69-72,共4页
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基金
上海市教委科研创新项目“小学语文表达课本编制研究”(编号:11ys102)的成果之一
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文摘
在生活中学作文，这不是一句口号，不是一种方法，而是一种理念，一种思想。纵观我国几十年语文教育的历史，作文教学始终是个大难题。时至今日，愈演愈烈的应试教育，越发膨胀的功利主义，已将作文异化为学生应付考试，获取高分的工具。作文教学远离学生的生活需要，与他们的精神成长无关，价值观偏离了正确的方向，致使学生作文成为一种纯技巧的文字游戏，毫无实际意义。
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关键词
中学作文
生活需要
学生作文
作文教学
语文教育
应试教育
功利主义
精神成长
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名读别人的书 写自己的话
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作者
徐鹄
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机构
上海写作协会小学理事会
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出处
《新课程研究（上旬）》
2015年第1期108-112,共5页
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基金
上海市教委科研创新项目“小学语文表达课本研究”(项目编号:ys102)的成果之一
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文摘
写作，是运用书面语言记录自己对客观事物的感受、理解和认识，表达自己的思想和情感。要想写好作文，除了要有明确的写作动机、丰富的写作材料，还要以占有大量的语言材料和掌握基本的语言表达方法为基础。有了写作内容不等于就能写出好文章。丰富的思想需要丰富的语言去表现。帮助学生学会运用祖国的语言进行正确的表达，提高他们的语言表达能力，就成了每位语文教师必须承担的一项重要而又艰巨的任务。为了切实有效地提高学生的语言表达能力，我们应当立足于语文课程目标，正确处理阅读和写作的关系，开启阅读与写作之间的通道，在阅读中完成语言积累，在阅读中完成作文基础训练，从阅读学表达，带领学生在语言的世界里自由自在地往返出入。
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关键词
书面语言
写作
表达
阅读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名在生活中学作文
被引量：1
- 4
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作者
徐鹄
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机构
不详
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出处
《语文教学通讯（小学）（C）》
2018年第12期16-18,共3页
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基金
上海市教委科研创新项目"小学语文表达课本编制研究"的成果之一。项目编号:11ys102
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文摘
在生活中学作文,这不是一句口号、一种方法,而是一种理念、一种思想。一、重新认识作文的本质纵观我国几十年语文教育的历史,作文教学始终是个大难题。时至今日,愈演愈烈的应试教育,越发膨胀的功利主义,已将作文异化为学生应付考试,获取高分的工具。
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关键词
中学作文
生活
语文教育
作文教学
应试教育
功利主义
历史
考试
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名“向客人介绍宜兴”课堂实录及评析
- 5
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作者
徐鹄
徐家良
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出处
《小学青年教师》
2006年第09S期28-31,共4页
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关键词
宜兴
课堂实录
客人
家乡
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——自我介绍”教学设计
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作者
徐鹄
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出处
《小学青年教师》
2006年第10S期32-33,共2页
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文摘
“交朋友”是“生活中的作文”系列作文教学设计第二单元的主题。它围绕着与人交往的活动展开,包括“自我介绍”“结交新朋友”“送给朋友的画”“邀请朋友来做客”等内容。人际交往,是影响一个人成长的重要方面。在学会交际的过程中学习表达,是作文教学改革的追求目标,也是“生活中的作文”的题中之意。本单元的设计意图,就在于帮助学生认识学会与人交往的重要性,引导他们在实际的人际交往中,产生要说、要写的表达欲望,生成要说话、作文的具体内容,在交往的过程中学会交往,在交往的过程中学习表达。
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关键词
系列作文
教学设计
自我介绍
生活
与人交往
作文教学改革
人际交往
个人成长
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——名字的故事”教学设计
- 7
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作者
徐鹄
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出处
《小学青年教师》
2006年第07S期26-28,共3页
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文摘
每个人都有一个名字。名字往往同自己的成长联系在一起。记录自己名字的故事,很可能会促使你不断进步,更加茁壮地成长。
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关键词
教学设计
故事
作文
生活
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——写回信”教学设计及评析
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作者
徐鹄
胡富强
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出处
《小学青年教师》
2006年第03S期13-14,共2页
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关键词
作文教学
生活教育理论
教学设计
课程标准
小学
语文教学
评析
“生活中的作文——写回信”
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——我的成长记录本”教学设计
- 9
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作者
徐鹄
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出处
《小学青年教师》
2006年第05S期29-30,共2页
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关键词
教学设计
“生活中的作文——我的成长记录本”
小学
语文
生活作文
教学目标
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——成长中的故事”教学设计
- 10
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作者
徐鹄
谭姗姗
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出处
《小学青年教师》
2006年第08S期23-25,共3页
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文摘
徐老师的话:《成长中的故事》是“记录自己成长的故事”作文系列训练中的第4篇,它同前面3篇(《我的成长记录本《》我出生了》和《名字的故事》)组成一个单元。至此,这一单元暂告一个段落。下一阶段,将刊登“生活中的作文”系列训练设计的第二单元内容。当然,你也可以把它们继续收入你的成长记录本中。
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关键词
教学设计
《成长中的故事》
语文教学
小学
作文教学
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名我们这样教作文
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作者
徐鹄
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机构
不详
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出处
《教育研究与评论》
2020年第4期93-98,共6页
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文摘
作文是人的一种思想活动、一种生命活动,是流淌的生命,是人一辈子赖以生存的本领。作为小学作文教学改革的实践者,对作文教学有这样的一些思考和体会:立足于生活,写有用的作文;开展作文活动,让作文充满乐趣;坚持"做、说、写"相结合,实现语言训练的"两次转化";开启"读写双通道",顺利闯过语言关;会想才会写,发展思维是关键。
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关键词
小学作文
作文教学
作文活动
读写双通道
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——结交新朋友”教学设计
- 12
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作者
徐鹄
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出处
《小学青年教师》
2006年第11S期29-30,共2页
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关键词
作文训练
朋友
教学设计
生活
人际交往
自我介绍
教学目标
说写结合
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——我出生了”教学设计
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作者
徐鹄
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出处
《小学青年教师》
2006年第06S期24-25,共2页
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文摘
记录自己成长的故事,从哪里开始?不妨从“我是怎样来到这个光明的世界的”,从写自己出生的故事开始。
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关键词
教学设计
作文
生活
故事
老师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“生活中的作文——送给朋友的画”教学设计
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作者
徐鹄
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出处
《小学青年教师》
2006年第12S期20-21,共2页
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关键词
作文内容
教学设计
生活方式
教学目标
动手操作
亲身经历
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名《向客人介绍宜兴》教学实录及评析
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作者
徐鹄(执教)
徐家良(评析)
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机构
不详
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出处
《教育研究与评论》
2020年第4期104-110,共7页
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文摘
一、教学实录(一) 第一课时师我来宜兴,这次大概是第五次了。不过,每次都是来也匆匆,去也匆匆,没有好好地认识一下宜兴,只知道它是我国著名的陶都,其他的我就说不清楚了。所以这次来,我下定了决心,一定要好好地了解一下宜兴。听说你们正在开展一个活动,叫"知我家乡,爱我家乡",是吗?生 (齐)是!师我想,我何不就向在座的小朋友们请教呢?请你们向我介绍介绍你们的家乡——宜兴,好吗?(板书:向客人介绍宜兴。)
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关键词
第一课时
宜兴
教学实录
客人
家乡
小朋友
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名阅读文章要整体把握
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作者
徐鹄
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2003年第3期17-17,共1页
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文摘
我们看这样一篇短文:我的爸爸我的爸爸李大钊同志离开我们已经几十年了,我永远不会忘记他对我的教育。每逢看到孩子们学习,我就会想起爸爸说过的话:“小孩子做什么事情都不能三心二意,要学就学个踏实,要玩就玩个痛快。”
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关键词
李大钊
整体把握
打雪仗
孩子们
写的字
无产阶级革命家
老一辈革命家
育人方法
《国际歌》
小孩子
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名生活中的作文——“写回信”教学设计
- 17
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作者
徐鹄
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机构
上海市常青学校
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出处
《小学语文教学》
北大核心
2005年第12期20-20,共1页
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关键词
作文教学思想
生活教育理论
教学设计
《语文课程标准》
叶圣陶
陶行知
导思
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G40-092.6
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题名作文是什么
- 18
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作者
徐鹄
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出处
《天天爱学习（二年级）》
2018年第27期1-1,共1页
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文摘
作文是什么？作文绝不是教师强加于学生的作业，而是他们自己生活的需要。比如，为了结交新朋友，需要作个自我介绍，让对方了解自己；为了邀请同学来家中做客，事先需要订一个活动计划，发一份邀请函；为庆祝朋友的生日，亲手制作了一张贺卡，需要在上面写一段真心祝福的话；参加学校小制作展览，需要写一份说明；参加大队部召开的座谈会，需要准备一份发言稿；不小心遗失了一把雨伞，需要写一则寻物启事……更不用说将来步入社会，需要与更多的人交流沟通。生活中何时何处不需要作文哪!
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关键词
作文
自我介绍
活动计划
小制作
邀请函
座谈会
发言稿
生活
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名在阅读中发现问题
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作者
徐鹄
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2003年第11期16-16,共1页
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文摘
爱因斯坦有句名言:“发现问题比解决问题更重要。”怎样学会在阅读中发现问题? 要勤于思考。 阅读任何一篇文章,都应力求理解它的内容,感悟作者所表达的思想感情。遇到不理解的字、词、句、段,不能轻易放过,不能“绕道走”。读书最忌走马观花,那样最多只能了解一些故事情节,既学不到语言技巧,也受不到思想教育。应边读边思考,下工夫钻研,这样就会发现文章中有许多问题等着你去解决。
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关键词
阅读中
关键词句
发现问题
语言技巧
思想教育
爱因斯坦
文章中心
故事情节
思想感情
解决问题
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分类号
H194
[语言文字—汉语]
G624.2
[文化科学—教育学]
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题名从题目的阅读开始
- 20
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作者
徐鹄
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2003年第6期16-16,共1页
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文摘
题目是文章的一个重要组成部分,常常能提示文章的主要内容,启示重点,点明中心 所以,阅读从题目开始,就能明确阅读方向,把据阅读重点,提高阅读效果。
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关键词
题目的
阅读方向
蔺相如
《将相和》
阅读和写作能力
阅读效果
主要内容
《草船借箭》
“相”
“将”
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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