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题名“双向联动”,促区域劳动课程遍地开花
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作者
杨文娟
徐霖娜
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机构
江苏省常州市钟楼区教育局
常州市实验小学教育集团
江苏省常州市钟楼区教师发展中心
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出处
《基础教育课程》
2023年第7期13-19,共7页
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文摘
钟楼区立足原有劳动教育的基础和特色,采用“双向联动”机制推动区域劳动教育课程的开展。通过顶层架构、行政联动、分层研究等方式提高实验项目研究的精准性;将活动、课程、评价融合体现实验项目研究的多样性;在校内开辟“一块田”、校外联动“一个基地”,提高实验项目研究的实践性。
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关键词
区域推进
劳动课程实验研究项目
实施路径
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名劳动教育融入小学科学教学路径探析
被引量：1
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作者
徐霖娜
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机构
江苏省常州市钟楼区教师发展中心
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出处
《现代教育》
2022年第20期37-39,共3页
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文摘
将劳动教育融入小学科学教学既是政策需要,也符合学科教学的客观规律。本研究以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导,寻找劳动教育与小学科学课程的目标契合点,以现行科学教材为抓手,尝试梳理和开发劳动教育融入科学教学的可实践资源内容,并在实践过程中探索适合的教学方式,建构劳动教育融入小学科学教学中的优化路径,提升学生科学与劳动素养,实现全面育人。
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关键词
劳动教育
融入
科学教学
路径
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名依托“智慧课堂”提高《冷热与温度》教学有效性
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作者
徐霖娜
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机构
常州市实验小学教育集团平冈校区
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出处
《小学科学》
2021年第12期130-131,共2页
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文摘
随着现代科技的不断发展,运用信息技术整合优化科学课教学成为必然趋势,这样做不仅可以加强学生对科学知识与概念的理解,而且能突出教学重点与难点,有助于学生对科学内容加深记忆,巩固所学。恰当地使用信息技术手段,不仅可以节省科学课的教学时间,提高学生的学习效率,还能提高学生学习科学的兴趣,调动他们的积极性,让学生主动参与科学学习。
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关键词
教学有效性
智慧课堂
科学课教学
信息技术手段
整合优化
运用信息技术
教学重点与难点
学生的学习
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名趣味科学课堂让探究更有效
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作者
徐霖娜
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机构
常州市实验小学教育集团平冈校区
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出处
《小学科学》
2019年第12期272-272,共1页
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文摘
《有趣的溶解》一课选自苏教版小学科学一年级下册第6课《糖和盐哪儿去了》。基于教材,我进行了一定的取舍与改编,围绕"溶解"这条主线,保留了教材中原有的观察盐和沙子放入水中后发生的变化的内容,以此来认识溶解,创生了通过多种具有典型性的物质来让学生们认识到溶解不仅会让水发生各种变化,还会伴随一些有趣现象的环节,层层深入,让学习更有趣味。
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关键词
小学科学
科学课堂
苏教版
趣味
教材
一年级下册
层层深入
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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