CBI教学理念指导下高校双语课程设计的策略 被引量：16

1

作者 张效珍 《广东外语外贸大学学报》 2010年第4期90-94,106,共6页

合理的课程设计是有效教学的保障。我国当前的双语课程与教学实践中,教师可以CBI为基础进行课程设计。CBI是一种将特定的学科内容与语言教学目标结合起来,将学术领域的教学与第二语言技能的习得相结合的一种教学理念。具体的课程设计策... 合理的课程设计是有效教学的保障。我国当前的双语课程与教学实践中,教师可以CBI为基础进行课程设计。CBI是一种将特定的学科内容与语言教学目标结合起来,将学术领域的教学与第二语言技能的习得相结合的一种教学理念。具体的课程设计策略包括:平衡双重目标,建构第三重目标;整合语言和学科内容,体现内在一致性;丰富教学策略,进行可理解的输入和有意义的输出;设计双重评估目标,体现跨学科的要求。通过课程设计的实践,使教师成为自觉的课程设计者,从而促进我国高校双语课程的有效开展。 展开更多

关键词 CBI教学 高校双语课程 课程设计

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试论文化教育学视角下的新课程三维目标 被引量：4

2

作者 张效珍 《江西教育科研》 北大核心 2007年第5期103-105,共3页

文化教育学以培养知、情、意融为一体的人为目的、以人文科学为主要陶冶财,采用体验、表达、理解的方法对儿童进行陶冶,唤醒,促进个体人格的生成。在此视角下,新课程以培养知情意融为一体的人为最终目的,在实践中注意教育的效率与价值... 文化教育学以培养知、情、意融为一体的人为目的、以人文科学为主要陶冶财,采用体验、表达、理解的方法对儿童进行陶冶,唤醒,促进个体人格的生成。在此视角下,新课程以培养知情意融为一体的人为最终目的,在实践中注意教育的效率与价值的平衡,并关注体验的价值。 展开更多

关键词 文化教育学 新课程 三维目标

原文传递

时代特征·教育目的·课程目标之关系的历史嬗变 被引量：1

3

作者 张效珍 《宁波大学学报（教育科学版）》 2002年第1期63-66,共4页

对西方古希腊罗马时期、中世纪早期、文艺复兴时期、宗教改革时期，二战时期的资本主义上升到二战时期等主要历史阶段的时代特征、教育目的和课程目标的嬗变过程作了回顾，并对三者之间的关系及其现实意义作了初步分析。

关键词 时代特征 教育目的 课程目标 关系 教育史

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小学英语浸入式课程与教学实验中的问题 被引量：4

4

作者 张效珍 裴淼 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2005年第5期9-11,共3页

在小学英语浸入式教学实验中,其教学内容(Content)与语言(Language)的关系、教师的选用和培养、校长管理思想与模式的形成、浸入式英语教师的自我成长、浸入式课堂中的具体策略、教材和教学资源的开发、浸入式英语的评估、与家长的沟通... 在小学英语浸入式教学实验中,其教学内容(Content)与语言(Language)的关系、教师的选用和培养、校长管理思想与模式的形成、浸入式英语教师的自我成长、浸入式课堂中的具体策略、教材和教学资源的开发、浸入式英语的评估、与家长的沟通等八个问题受到普遍关注。 展开更多

关键词 小学英语 浸入式 课程与教学

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法学视野中的儿童观

5

作者 李旭东 张效珍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第1期16-17,共2页

法学视野中的儿童观李旭东，张效珍儿童即指从出生到１８周岁以前这一年龄段的未成年人。儿童心理学的有关研究①和我国法律中有关公民权利的规定，都以１８周岁为成人与儿童的界限。儿童观是一定社会对儿童的总的认识和看法。由于儿童... 法学视野中的儿童观李旭东，张效珍儿童即指从出生到１８周岁以前这一年龄段的未成年人。儿童心理学的有关研究①和我国法律中有关公民权利的规定，都以１８周岁为成人与儿童的界限。儿童观是一定社会对儿童的总的认识和看法。由于儿童的心智发展尚不成熟，儿童观实际上是... 展开更多

关键词 儿童权利 成人社会 儿童观 未成年人保护法 公民权利 法学 《宪法》 社会成员 中华人民共和国公民 《政府论》

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陶行知生活教育理论的特征及其启示 被引量：2

6

作者 张效珍 申勇 《宁波教育学院学报》 2000年第1期7-11,共5页

陶行知的生活教育理论是我国现代教育思想史第一个具有鲜明时代特征的现代教育理论。一方面，其理论具有鲜明的现代特征，强调尊重学生、重视学生的个人经验以及活动（做）的价值。另一方面，他的理论又具有浓厚的时代特征。在特殊的历... 陶行知的生活教育理论是我国现代教育思想史第一个具有鲜明时代特征的现代教育理论。一方面，其理论具有鲜明的现代特征，强调尊重学生、重视学生的个人经验以及活动（做）的价值。另一方面，他的理论又具有浓厚的时代特征。在特殊的历史条件下，它更关注教育对生活（生存）、学校对社会改革以及教育救国的作用，因此，又多少有些偏离了现代教育的三大主题。它给我们的启示是：学习陶行知精神，超越生活教育理论。 展开更多

关键词 生活教育理论 现代特征 时代特征

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校内教育均衡发展的理论与实践——宁波市校内教育均衡发展的现状分析与政策建议

7

作者 张效珍 《宁波教育学院学报》 2004年第3期18-21,共4页

校内教育均衡发展是解决教育均衡发展问题的重要环节,具有特殊意义。宁波市有关中小学校在实践教育均衡发展方面进行了不少成功的探索,在分析研究这些经验基础上对今后进一步推进校内均衡发展提出了若干政策建议。

关键词 校内均衡 教育发展 宁波市 政策

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小学外语课程的价值刍议 被引量：1

8

作者 张效珍 《外语艺术教育研究》 2007年第1期42-45,共4页

国内外对于在小学普遍开设外语课始终存在广泛争议,争议的实质是对小学外语课程价值的怀疑。事实上,小学外语课程的开设源于其对社会和个人所具有的工具价值和内在价值。对于小学外语课程的价值应达成的共识,一是外语学习在人一生的学... 国内外对于在小学普遍开设外语课始终存在广泛争议,争议的实质是对小学外语课程价值的怀疑。事实上,小学外语课程的开设源于其对社会和个人所具有的工具价值和内在价值。对于小学外语课程的价值应达成的共识,一是外语学习在人一生的学习中会有许多侧面,不同时期需要不同层次的语言教育;二是社会的发展对个人提出外语素质的新要求,这需要我们扩大理解基础教育的内涵。小学外语课程发展是一个价值发现的过程。 展开更多

关键词 小学 外语 课程 价值

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“主体·开放·潜能”识字实验开花结果

9

作者 张惠萍 傅名花 +1 位作者 张效珍 陈树民 《现代特殊教育》 2000年第10期5-6,共2页

去年本刊曾以较大篇幅报道了连云港市幸福路小学一年级(1)班的'主体·开放·潜能'识字的实验情况。一年过去了,该班已升到二年级,实验进展如何?效果怎样?这里,特作一跟踪报道。连云港的夏天,特别诱人。会场里,来自全省... 去年本刊曾以较大篇幅报道了连云港市幸福路小学一年级(1)班的'主体·开放·潜能'识字的实验情况。一年过去了,该班已升到二年级,实验进展如何?效果怎样?这里,特作一跟踪报道。连云港的夏天,特别诱人。会场里,来自全省300多位学校的代表济济一堂,一幅巨大的会标——教育部重点课题科学教育——科学认读'立体·开放·潜能' 展开更多

关键词 “主体、开放、潜能” 识字实验 小学 “科学认读” 识字教学 语文教学

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二战后欧美国家小学外语课程发展述评

10

作者 张效珍 强海燕 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期69-73,共5页

第二次世界大战后,欧美国家小学外语课程经过50-60年代的繁荣发展,在小学外语课程开设的年龄、教学内容、教学方法和手段等方面进行了多方位的实验和探索,初步奠定了学科发展的基础。90年代以来,小学外语课程在政策的支持力度、课程开... 第二次世界大战后,欧美国家小学外语课程经过50-60年代的繁荣发展,在小学外语课程开设的年龄、教学内容、教学方法和手段等方面进行了多方位的实验和探索,初步奠定了学科发展的基础。90年代以来,小学外语课程在政策的支持力度、课程开设的数量与种类、课程设计的系统化等方面获得了长足发展。这一发展历程启示我们,要进一步讨论小学外语课程的价值和地位问题,要重视教师培养的制度保障问题。 展开更多

关键词 第二次世界大战 欧关 小学外语课程

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法学视野中的义务教育

11

作者 张效珍 李旭东 《常州师专学报》 2002年第5期50-52,59,共4页

义务教育是公民与国家双方的义务;义务教育实施的关键是国家,实施方式为强迫教育、免费教育;义务教育追求的是公民受教育权的平等;重新理解义务教育。

关键词 义务教育 免费教育 强迫教育 教育平等 受教育权

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从定向型到非定向型——西方五国师资培养体制发展历程考察及原因分析

12

作者 张效珍 《宁波教育学院学报》 2003年第1期16-20,共5页

美、英、德、法、日等五个西方主要发达国家师资培养体制都随着社会的发展 ,由建立之初的定向型最终走向非定向型。这种转变的动因是多方面的 。

关键词 定向型 非定向型 师资培养体制

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北美教学型大学人文课程的特点与启示——以俄亥俄湘尼州立大学和温尼伯大学为例

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作者 张效珍 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期34-38,共5页

北美国家教学型大学所开设的人文课程具有重视人文教育、提供众多门类的人文课程和强调对多元文化的理解能力等特点。这些大学的课程对我国教学型大学人文课程发展的启示:应明确人文课程的教育目的和地位;应大幅增加人文课程的门类和选... 北美国家教学型大学所开设的人文课程具有重视人文教育、提供众多门类的人文课程和强调对多元文化的理解能力等特点。这些大学的课程对我国教学型大学人文课程发展的启示:应明确人文课程的教育目的和地位;应大幅增加人文课程的门类和选修科目;应大力开发体现多元文化主义的课程。 展开更多

关键词 教学型大学 人文课程 北美

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教师的儿童观亟待彻底转变——幼儿园一日活动观察有感

14

作者 张效珍 《早期教育（幼教·教育教学）》 1996年第1期30-31,共2页

去年某日,我到一所幼儿园的大班进行一日活动观察,应该说,该班的一日活动内容丰富、流畅自然且富有节奏,但我感受最深的还是教师的儿童观、教育观呕待彻底地转变。观察中所见的问题主要体现在:①如何对待教学过程中的师生关系,②如何对... 去年某日,我到一所幼儿园的大班进行一日活动观察,应该说,该班的一日活动内容丰富、流畅自然且富有节奏,但我感受最深的还是教师的儿童观、教育观呕待彻底地转变。观察中所见的问题主要体现在:①如何对待教学过程中的师生关系,②如何对待儿童的兴趣,好奇心和创造性,③如何对待儿童的个别差异,④如何对待儿童的性别差异四个方面。 展开更多

关键词 儿童观 一日活动 幼儿园 儿童的兴趣 教师 性别差异 师生关系 如何对待 个体差异 创造性

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新时代中小学非通用语种教育教学研究——基于深圳市龙华区的调查

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作者 康叶钦 席春玲 +2 位作者 钟宝宁 李欣 张效珍 《广东第二师范学院学报》 2022年第6期82-91,共10页

“提高对外开放水平,培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年”是基础教育的时代任务之一。在国内中小学非通用语种教育的起步阶段,选择肩负着社会主义先行示范区建设重任的深圳市作为研究坐标,以都市核心龙华区为样本实... “提高对外开放水平,培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年”是基础教育的时代任务之一。在国内中小学非通用语种教育的起步阶段,选择肩负着社会主义先行示范区建设重任的深圳市作为研究坐标,以都市核心龙华区为样本实施调研,对落实国家课程改革精神、培养跨文化交流的新生代具有重要意义。研究发现:非通用语种课程在部分学校已成为特色,类型较丰富,但需加强课程资源建设;非通用语种教师学历高,但资历尚浅、教育教学法相关知识缺乏,需进一步提升教学素养;非通用语种学生规模小,学段衔接不畅;非通用语种教研需求旺盛,管理有待完善。基于此,建议:鼓励学校开设非通用语种课程,形成区域特色;加强非通用语种的学段贯通,培养复合型非通用语种人才;搭建非通用语种教研共同体,引领教师开展课堂教学改革;深化合作,探索非通用语种人才的一体化培养。 展开更多

关键词 新时代 中小学 非通用语种 课程资源 教师发展

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国际小学外语课程发展回顾

16

作者 张效珍 强海燕 《外语艺术教育研究》 2007年第3期35-40,共5页

国际小学外语课程发展大体上经历了20世纪60年代以前的萌芽期、50-60年代的繁荣期、60年代中后期到80年代的衰退期,以及20世纪90年代至今的复兴期四个时期,如今正方兴未艾。小学外语课程在未来将日益获得承认,逐步成为各国小学的正规课... 国际小学外语课程发展大体上经历了20世纪60年代以前的萌芽期、50-60年代的繁荣期、60年代中后期到80年代的衰退期,以及20世纪90年代至今的复兴期四个时期,如今正方兴未艾。小学外语课程在未来将日益获得承认,逐步成为各国小学的正规课程,并与初中后外语教育相衔接,形成K12范围内的整体视野。 展开更多

关键词 国际 小学外语课程 回顾 展望

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时代特征·教育目的·课程目标之关系的现实分析

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作者 周建达 张效珍 王晶晶 《宁波教育学院学报》 2001年第3期1-7,共7页

从西方各主要历史时期教育目的与课程目标的嬗变过程 ,看出时代特征、教育目的和课程目标三者之间的密切关系。根据当今时代特征 ,必须确立新的教育目的和课程目标。新的教育目的是培养具有学习兴趣和能力 ,有创造力、个性化和国际化的... 从西方各主要历史时期教育目的与课程目标的嬗变过程 ,看出时代特征、教育目的和课程目标三者之间的密切关系。根据当今时代特征 ,必须确立新的教育目的和课程目标。新的教育目的是培养具有学习兴趣和能力 ,有创造力、个性化和国际化的人。同时 。 展开更多

关键词 时代特征 教育目的 课程目标

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两年完成五年的认字量──记江苏省连云港市幸福路小学“主体·开放·潜能”认字实验

18

作者 王增昌 张效珍 《汉字文化》 北大核心 2001年第3期63-64,共2页

关键词 江苏 连云港市 “主体·开放·潜能”认字实验 儿童语言研究 学习兴趣

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“主体潜能识字”第一阶段实验报告

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作者 张效珍 《现代特殊教育》 1999年第8期26-27,共2页

"主体·潜能识字"就是运用"形象识字"、"联想识字"、"情境识字"、"广告影视识字"、"儿歌识字"、"拼音识字"、"字根识字"等识字方法,达到大脑左... "主体·潜能识字"就是运用"形象识字"、"联想识字"、"情境识字"、"广告影视识字"、"儿歌识字"、"拼音识字"、"字根识字"等识字方法,达到大脑左右半球协调发展,变主体无意识识字为有意识识字,开发学生潜在的智力和能力。一、准备阶段 1.确定实验课题素质教育的主渠道还在课堂,主要内容还是各科教材,特别是一年级小学生,他们初步接触生字,于是我们把生字当作一幅图画来看待。根据大脑的功能。 展开更多

关键词 识字量 主体潜能 协调发展 素质教育 准备阶段 实验课题 学生兴趣 左右半球 小学生 无意识

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部分国家与地区学前双语教育的经验及问题

20

作者 张效珍 《幼儿教育（教育科学）》 2007年第3期6-10,共5页

部分国家与地区的学前双语教育在双语教育政策、模式、项目评估、师资和家长教育等方面积累了许多有益的经验,但也存在一些问题。这些经验与问题对我国处于起步探索阶段的学前双语教育的理论和实践富有启发意义。

关键词 部分国家与地区 学前双语教育 经验 问题

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