-
题名红树林
被引量：2
- 1
-
-
作者
廖密涛
-
机构
广东省深圳市新安中学
-
出处
《中学生物学》
2002年第6期1-3,共3页
-
文摘
1走进红树林
红树林是指生长在热带、亚热带地区的河口、海岸沼泽区域的耐盐性常绿灌木或乔木植物,是多种树种的统一体.
-
关键词
红树林
分布
红树植物
生理生态
保护
生物多样性
-
分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名“人类遗传病与优生”的研究性学习
被引量：1
- 2
-
-
作者
廖密涛
-
机构
广东省深圳市新安中学
-
出处
《中学生物学》
2003年第4期24-26,共3页
-
文摘
高二<生物>第六章第五节"人类遗传病与优生"是继"遗传与变异"理论学习之后,一个令学生很感兴趣的课题,同时又能使学生利用所学知识,分析问题、解决问题,培养学生创新精神和实践能力的研究性学习课题.本节教学内容的知识结构主要包括两方面:一是使学生用所学"遗传与变异"的理论知识,分析一些人类常见遗传病的发病原理、发病特点,了解遗传病对人类的危害及遗传病的预防知识等;二是使学生了解人类是怎样面对遗传病的.即对<优生学>的认识及优生措施的了解.特别是激励学生对如何应用现代生物技术预防和治疗人类遗传病的方法,进行探索性的学习和认识.为使本节教学内容丰富有趣,又培养学生创新精神和实践能力,提高他们的学习能力,我在教学中进行了如下的设计.
-
关键词
“人类遗传病与优生”
研究性学习
教学内容
教学目标
实践能力
高二
生物教学
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名新课程理念下的“讨论式学习”
- 3
-
-
作者
廖密涛
-
机构
广东深圳市新安中学
-
出处
《中学生物教学》
2005年第5期22-23,共2页
-
文摘
新课程倡导“合作交流”的学习理念，而“合作交流”的学习方式之一就是通过“讨论”的途径来实现的。组织学生讨论能充分发挥学生的主体作用，使学生变被动为主动。通过相互间合作探究，取长补短、相互完善，可以培养学生思维的广泛性和深刻性。
-
关键词
讨论式学习
新课程理念
合作交流
学习理念
“讨论”
学习方式
主体作用
学生讨论
合作探究
取长补短
学生思维
深刻性
广泛性
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名新课程理念下“讨论式学习”在生物教学中的运用
- 4
-
-
作者
廖密涛
-
机构
广东省深圳市新安中学
-
出处
《中学生物学》
2005年第4期62-63,共2页
-
-
关键词
新课程理念
合作交流
讨论式学习
生物教学
学生讨论
“讨论”
合作探究
组织学
培养学生
主动
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅析动物激素的调节机制
- 5
-
-
作者
廖密涛
-
机构
广东省深圳新安中学
-
出处
《中学生物教学》
2004年第12期51-52,共2页
-
-
关键词
动物激素
调节机制
生物教学
中学
教学参考
-
分类号
Q57
[生物学—生物化学]
-
-
题名“提取绿色叶片中的色素”的实验改进
被引量：1
- 6
-
-
作者
廖密涛
-
机构
深圳市新安中学
-
出处
《中学生物学》
2003年第4期42-42,共1页
-
文摘
高中新编生物教材实验八:叶绿体中色素的提取和分离,其中"提取绿色叶片中的色素"的一部分,在实验操作上有一些弊端.首先,学生用研钵研磨,很难做到迅速、充分的研磨;其次,丙酮很容易挥发,不利于叶绿素的溶解;还有在实际教学过程中,受到实验时间的限制.因此,考虑对实验进行改进.改进步骤如下:
-
关键词
“提取绿色叶片中的色素”
实验改进
高中
生物实验
实验步骤
-
分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
-
