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有限群为可解群的一个充分条件 被引量：1
1
作者 左思艳 郭鹏飞 《海南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2015年第2期145-146,共2页
有限群G的子群H称为G的置换子群(或拟正规子群),如果H与G的任意子群K可置换(即HK=KH).设H,K和L都是群G的子群,且满足H≤K≤L,若H是K的拟正规子群,K是L的拟正规子群,必有H是L的拟正规子群,则称群G为PT-群.本文研究了群G的所有非正规极大... 有限群G的子群H称为G的置换子群(或拟正规子群),如果H与G的任意子群K可置换(即HK=KH).设H,K和L都是群G的子群,且满足H≤K≤L,若H是K的拟正规子群,K是L的拟正规子群,必有H是L的拟正规子群,则称群G为PT-群.本文研究了群G的所有非正规极大子群M都是可解PT-群,得到群G为可解群的一个新的充分条件. 展开更多
关键词 拟正规子群 PT-群 可解群 超可解群
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关于小学数学复习课的一点实践
2
作者 左思艳 《新教育（海南）》 2017年第23期24-25,共2页
子曰'学而时习之,不亦说乎''温故而知新,可以为师矣。'复习是学习过程的重要环节,通过复习,不仅可以让遗忘的知识得到补拾,零散的知识系统化,也可以强化对知识的理解。小学数学苏教版教材的每个单元的内容学习完成之后... 子曰'学而时习之,不亦说乎''温故而知新,可以为师矣。'复习是学习过程的重要环节,通过复习,不仅可以让遗忘的知识得到补拾,零散的知识系统化,也可以强化对知识的理解。小学数学苏教版教材的每个单元的内容学习完成之后,都安排了'整理与练习',通过回顾与整理、练习与应用、探索与拓展、评价与反思等四个环节,对本单元所学内容进行一次系统的归纳与整理。不过,稍作观察便可发现,大部分复习课老师在复习时都是按题讲题,只是把它当成练习课上。 展开更多
关键词 数学复习课 小学生 单元复习课 思维导图 分数单位 知识点
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低年级数学新教材中的“数学文化”形态与教学——以苏教版数学一、二年级教材为例
3
作者 左思艳 《小学教学研究（理论版）》 2015年第11期33-34,共2页
如何真正让我们的数学教育成为文化之旅,让低年级学生在数学学习中充分感受到数学文化的熏陶,爱上数学呢?目前仍是一个有待破解的问题。笔者通过对苏教版数学一、二年级的教材研读,发现教材中编排了比较丰富的与数学文化相关的内容,形... 如何真正让我们的数学教育成为文化之旅,让低年级学生在数学学习中充分感受到数学文化的熏陶,爱上数学呢?目前仍是一个有待破解的问题。笔者通过对苏教版数学一、二年级的教材研读,发现教材中编排了比较丰富的与数学文化相关的内容,形式灵活多样,突出了教材的多义性与开放性。本文侧重分析苏教版数学一、二年级教材中数学文化的呈现方式,旨在明确低年级教材中数学文化知识的整体概况,凸显教材的数学文化呈现途径与状态。 展开更多
关键词 数学文化 苏教版 教学观 文化之旅 数形结合思想 集合思想 文化定位 什么是数学 数学学习兴趣 函数
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浅议低年级数学教学“数学文化”氛围的构建
4
作者 左思艳 《小学教学研究》 2014年第7期44-45,共2页
数学文化的存在,使得数学元素在学习、生活中无所不在.数学文化一方面成为生存的基本内容,另一方面也成为数学教学的重要资源.这是因为数学教学不仅应传授给学生知识,还应对学生进行数学精神、数学思想和数学思维能力的培养,直至积淀为... 数学文化的存在,使得数学元素在学习、生活中无所不在.数学文化一方面成为生存的基本内容,另一方面也成为数学教学的重要资源.这是因为数学教学不仅应传授给学生知识,还应对学生进行数学精神、数学思想和数学思维能力的培养,直至积淀为个体的数学素养.作为一名新形势下的小学数学老师,我们有责任通过数学文化的教学来激发学生学习数学的兴趣及热情,努力营造数学文化氛围. 展开更多
关键词 数学文化 数学教学 低年级 学生知识 学习数学 能力的培养 数学元素 数学精神
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如何培养小学生的幸福感 被引量：2
5
作者 左思艳 《小学科学》 2015年第2期185-185,共1页
小学生是未来的希望，他们的成长受到社会的高度重视。在物质生活越来越丰富的今天，孩子们的幸福感却并没有随之而增强，随着近几年来社会对于幸福、幸福指数和幸福感等社会问题的讨论和关注，作为小学生这个特殊社会群体，他们的幸福... 小学生是未来的希望，他们的成长受到社会的高度重视。在物质生活越来越丰富的今天，孩子们的幸福感却并没有随之而增强，随着近几年来社会对于幸福、幸福指数和幸福感等社会问题的讨论和关注，作为小学生这个特殊社会群体，他们的幸福感现状、问题及如何提升他们的幸福感成为当前教育工作者、家长和社会共同关注的话题。 展开更多
关键词 幸福感 小学生 社会问题 培养 特殊社会群体 教育工作者 物质生活 幸福指数
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低年级数学课堂小组交流展示方法初探
6
作者 左思艳 《新教育（海南）》 2013年第5期57-57,共1页
2011年版《小学数学新课程标准》修订,在继承我国数学教育注重"双基"传统的同时,突出了培养学生创新精神和实践能力,提出了使学生合作、探究地学习,理解和掌握"基本的数学思想和方法",获得"基本的数学活动经验... 2011年版《小学数学新课程标准》修订,在继承我国数学教育注重"双基"传统的同时,突出了培养学生创新精神和实践能力,提出了使学生合作、探究地学习,理解和掌握"基本的数学思想和方法",获得"基本的数学活动经验"。"小组合作交流展示" 展开更多
关键词 小学数学 培养学生 基本的 展示 新课程标准 数学教育 数学思想和方法 数学活动经验 创新精神 实践能力
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敲开学生的心灵之窗 构建新型师生关系
7
作者 左思艳 《小学科学》 2013年第9期148-148,共1页
孩子的内心世界是多么的纯真无邪，就像一片等待开垦的沃土，充满着希望。身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素，心灵的成长也需要均衡的营养，而及时发现孩子的心理问题，及时帮助孩子走出心理误区正是孩子心灵成长所必需的重要... 孩子的内心世界是多么的纯真无邪，就像一片等待开垦的沃土，充满着希望。身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素，心灵的成长也需要均衡的营养，而及时发现孩子的心理问题，及时帮助孩子走出心理误区正是孩子心灵成长所必需的重要营养素。只要我们近距离地观察孩子，走进他们的心灵深处，就能从孩子们的举手投足、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。 展开更多
关键词 心灵成长 师生关系 学生 营养素 内心世界 成长需要 心理问题 心理误区
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