一种基于SMOTE和XGBoost的窃电检测方案 被引量：23

1

作者 巢政 温蜜 《智慧电力》 北大核心 2020年第11期97-102,共6页

用户侧窃电行为造成的非技术损失不仅增加了电网的运营成本,还会干扰电力系统稳态。现有的检测方案忽略了用电数据的时序性及正负样本分布不均、维度高的问题,这将极大地影响检测的准确率。因此,提出了一种基于SMOTE和XGBoost的窃电检... 用户侧窃电行为造成的非技术损失不仅增加了电网的运营成本,还会干扰电力系统稳态。现有的检测方案忽略了用电数据的时序性及正负样本分布不均、维度高的问题,这将极大地影响检测的准确率。因此,提出了一种基于SMOTE和XGBoost的窃电检测方案。针对电力数据的时序性和类不平衡的特点,利用SMOTE算法进行过采样解决了数据不平衡的问题,并构造时序特征挖掘用户用电模式;再使用XGBoost执行用电数据的特征提取和分类过程。实验表明,通过SMOTE算法可以提高不平衡数据分类的有效性,对比于传统的检测模型,XGBoost算法在窃电检测场景的多项评价指标下均取得了更好的效果,其中准确率提升至92.45%。 展开更多

关键词 智能电网 XGBoost SMOTE算法 特征工程 窃电检测

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数量关系的本质、作用及教学 被引量：3

2

作者 巢洪政 《江苏教育（小学教学）》 2010年第1期30-31,共2页

图式是依据先前经验把各种相关概念有意义地组织起来的认知模式。数学问题中的图式的各部分间的关系可概括为数量关系。利用图式解决问题是问题解决的途径之一。新课改中的数学问题解决的教学中。仍应该正确认识和恰当发挥数量关系的作... 图式是依据先前经验把各种相关概念有意义地组织起来的认知模式。数学问题中的图式的各部分间的关系可概括为数量关系。利用图式解决问题是问题解决的途径之一。新课改中的数学问题解决的教学中。仍应该正确认识和恰当发挥数量关系的作用，在把握适度原则的前提下，继续重视数量关系的教学。 展开更多

关键词 数量关系 图式 本质 作用 教学

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“现代教育”之辨 被引量：2

3

作者 巢洪政 《辽宁教育》 2019年第14期52-55,共4页

'现代教育'是社会生产力发展到一定阶段的产物,它的发展和成熟是和以使用机器为标志的现代生产力的发展相伴随的。与'现代教育'对应的应是'古代教育',而非'传统教育'。辨别清楚'现代教育'的概... '现代教育'是社会生产力发展到一定阶段的产物,它的发展和成熟是和以使用机器为标志的现代生产力的发展相伴随的。与'现代教育'对应的应是'古代教育',而非'传统教育'。辨别清楚'现代教育'的概念,对于全面认识'现代教育'、指导我国深化课程教学改革、优化新时代的教学工作、正确处理课堂教学中'教'与'学'的关系以及正确认识教师的作用等诸多问题,具有十分重要的现实意义。 展开更多

关键词 “现代教育” “传统教育” “古代教育” 课程改革 理念

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解决问题的策略及其教学简论 被引量：2

4

作者 巢洪政 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第6期27-30,共4页

"解决问题的策略"是苏教版小学数学教材编写的亮点之一,在教学实践中倍受广大教师的关注。以现代心理理论为指导,对解决问题策略的本质、小学生解决问题策略形成的年龄特征和策略的可教学性等问题进行研究是十分必要的。解决... "解决问题的策略"是苏教版小学数学教材编写的亮点之一,在教学实践中倍受广大教师的关注。以现代心理理论为指导,对解决问题策略的本质、小学生解决问题策略形成的年龄特征和策略的可教学性等问题进行研究是十分必要的。解决问题策略的教学过程一般可划分为孕伏、形成和应用三个阶段,在不同的阶段应注意使用不同的教学方法。同时,要努力解决目前解决问题策略教学中存在的一些问题。 展开更多

关键词 解决问题 策略 本质 教学

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优化小学数学课堂教学“四要”——全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会随记 被引量：2

5

作者 巢洪政 《小学数学教育》 2016年第Z2期132-133,共2页

<正>2015年11月7~9日,笔者作为'小学数学教学网'的网友代表,认真学习了南京市金陵中学河西分校会场的16位青年教师和5位特级教师的展示课,并与其他几位教师一起全程参与了网络报道工作。从这些课堂教学中,笔者学到了许多... <正>2015年11月7~9日,笔者作为'小学数学教学网'的网友代表,认真学习了南京市金陵中学河西分校会场的16位青年教师和5位特级教师的展示课,并与其他几位教师一起全程参与了网络报道工作。从这些课堂教学中,笔者学到了许多先进的教学理念和教学经验,收获颇丰。同时,也发现一些目前课堂教学中需要注意的问题,提出来与各位教师讨论,以达到进一步优化小学数学课堂教学。 展开更多

关键词 课堂教学 小学数学教材 金陵中学 苏教版 网络报道 青年教师 教学观摩 展示课 课外作业 小学数学教师

原文传递

小学数学应用题教学的误区及对策 被引量：1

6

作者 巢洪政 《中小学数学（小学版）》 2005年第4期10-12,共3页

应用题是小学数学中的重要教学内容，对培养学生理解数学知识，发展学生的思维能力，培养良好的思维品质，并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。在全面实施《义务教育阶段数学课程标准》的背景下，我们如果运用问题解决... 应用题是小学数学中的重要教学内容，对培养学生理解数学知识，发展学生的思维能力，培养良好的思维品质，并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。在全面实施《义务教育阶段数学课程标准》的背景下，我们如果运用问题解决的有关理论仔细审视近几十年来应用题教学的现状，可以发现以往的应用题教学存在着许多误区，需要我们在新课程理念的指导下进行认真反思与改革。具体地说有以下几个方面： 展开更多

关键词 应用题教学 小学数学 新课程理念 义务教育阶段 数学知识 数学课程标准 误区 解数 发现 问题解决

原文传递

再议接受学习 被引量：1

7

作者 巢洪政 《江苏教育》 2017年第10期69-70,共2页

现阶段我国中小学生主要的学习方式仍然应该是'以有意义的接受学习为主导,注意采用教师指导下的学生自主学习和符合儿童年龄特点的探究学习方式'。教育部2011年新修订的各科课程标准已经重新肯定了我国传统的接受学习的作用,课... 现阶段我国中小学生主要的学习方式仍然应该是'以有意义的接受学习为主导,注意采用教师指导下的学生自主学习和符合儿童年龄特点的探究学习方式'。教育部2011年新修订的各科课程标准已经重新肯定了我国传统的接受学习的作用,课堂教学中如果总是提倡以探究学习为主导的教学可能不利于教学质量的提升。 展开更多

关键词 接受学习 学习方式 教学改革 “经验之塔”

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简论马克思主义对教育工作的指导作用

8

作者 巢洪政 《中小学教材教学》 2022年第9期44-47,共4页

做好新时代基础教育工作,要继续遵循马克思主义以人民为中心的立场、人的全面发展学说、生产力标准、教学认识论、真理观、矛盾分析法、实事求是、教劳结合思想等基本理论对教育工作的指导原则,以此确立我国基础教育的理论自信和文化自... 做好新时代基础教育工作,要继续遵循马克思主义以人民为中心的立场、人的全面发展学说、生产力标准、教学认识论、真理观、矛盾分析法、实事求是、教劳结合思想等基本理论对教育工作的指导原则,以此确立我国基础教育的理论自信和文化自信,促进我国基础教育工作取得更大成就。 展开更多

关键词 马克思主义 教育工作 理论自信

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让基础教育指导理论发出“中国声音” 被引量：1

9

作者 巢洪政 《江苏教育》 2018年第74期69-71,共3页

西方教育界流传的"中国学习者悖论"是对我国中小学教育教学活动的误解后产生的谬论。我国的基础教育教学活动中的主要做法,符合奥苏贝尔认知同化学习理论、加涅累积学习原理、布卢姆的掌握学习理论、布鲁纳等的结构主义理论... 西方教育界流传的"中国学习者悖论"是对我国中小学教育教学活动的误解后产生的谬论。我国的基础教育教学活动中的主要做法,符合奥苏贝尔认知同化学习理论、加涅累积学习原理、布卢姆的掌握学习理论、布鲁纳等的结构主义理论以及凯洛夫的"五段教学法"和科尔伯格道德发展阶段理论等现代教育心理理论,是具有现代教育心理学的理论依据的。我们应善于总结自己的教育理论和经验,切忌片面地用西方的教育理论否定我国教育的优良传统,努力在世界教育舞台上发出中国声音,贡献中国的教育智慧,确立我国教育的理论自信和文化自信。 展开更多

关键词 基础教育 东方教育 指导理论

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遵循智育心理理论 优化小学数学教学 被引量：1

10

作者 巢洪政 《江苏教育（小学教学）》 2009年第2期25-26,共2页

本文概述了智育心理理论中广义知识观、知识分类学习论、知识分类教学论的主要内涵．在此基础上重点对运用智育心理理论优化小学数学教学及教学设计提出了具体详细的做法，对当前进行的小学数学新课改具有良好的指导作用和借鉴意义。

关键词 智育心理理论 小学数学 教学

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解决问题策略的内涵与可教性分析 被引量：1

11

作者 巢洪政 《江苏教育（小学教学）》 2010年第5期49-51,共3页

“解决问题的策略是不可传递的，但又是可教的”是一种前后矛盾的说法。实际上，策略是目标指向的旨在解决问题的心理操作，其本质上就是一套被用来指导和调节学生自己的学习、记忆、思维过程的程序，它也构成一种知识，一种特殊的程序... “解决问题的策略是不可传递的，但又是可教的”是一种前后矛盾的说法。实际上，策略是目标指向的旨在解决问题的心理操作，其本质上就是一套被用来指导和调节学生自己的学习、记忆、思维过程的程序，它也构成一种知识，一种特殊的程序性知识。因此，心理理论和教学实践都证明解决问题的策略具有可教性。 展开更多

关键词 解决问题 策略 内涵 可教性

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借鉴应用题教学经验 加强常规问题教学 被引量：1

12

作者 巢洪政 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2014年第2期24-27,共4页

常规问题是指运用已获得的知识经验，按现成的方案可以解决的问题。传统的应用题教学的主要内容就是常规问题教学。加涅的累积学习理论、吉克的问题解决模型等心理学原理都充分说明了图式等已有的知识经验在问题解决中的不可或缺的作用... 常规问题是指运用已获得的知识经验，按现成的方案可以解决的问题。传统的应用题教学的主要内容就是常规问题教学。加涅的累积学习理论、吉克的问题解决模型等心理学原理都充分说明了图式等已有的知识经验在问题解决中的不可或缺的作用，从而支持了加强常规问题的教学对提高学生解决问题的能力具有重要作用的观点。因此，我们应该借鉴应用题教学的有益经验，从简单问题的教学、数量关系分析、精选典型例题和说理训练等方面改进并加强数学常规问题的教学，全面提升学生解决数学问题的能力。 展开更多

关键词 应用题 常规问题 问题解决 教学

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对一类教育格言的反思

13

作者 巢洪政 《江苏教育》 2020年第82期79-80,共2页

在一些教育论文中,许多教师都喜欢运用名人关于教育的经典论述作为格言来论证自己的观点。其中,伟大的科学家爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上所作的《论教育》演讲中有一句话:如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西,那... 在一些教育论文中,许多教师都喜欢运用名人关于教育的经典论述作为格言来论证自己的观点。其中,伟大的科学家爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上所作的《论教育》演讲中有一句话:如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。就是大家经常喜欢运用的教育格言之一,而且,有些专家还对此格言进行了一些解释和说明:“忘掉的”是具体的内容、知识等,而“留下来的”是核心素养或能力、品格。 展开更多

关键词 教育格言 知识技能 能力素养

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解决问题策略的内涵、分类及教学

14

作者 巢洪政 《中小学教材教学》 2017年第2期55-58,共4页

解决问题的策略是学生在获取某个新的数学问题的有关信息后头脑中闪现的解决该问题的好办法,解决问题的策略中主要包含的是解决问题的方法,解决问题的方法对解决问题策略的实施起着支持作用。解决问题的策略分为算法和启发式两大类。解... 解决问题的策略是学生在获取某个新的数学问题的有关信息后头脑中闪现的解决该问题的好办法,解决问题的策略中主要包含的是解决问题的方法,解决问题的方法对解决问题策略的实施起着支持作用。解决问题的策略分为算法和启发式两大类。解决问题策略的学习过程分为孕伏、形成、应用三个阶段。 展开更多

关键词 解决问题 策略 教学

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析“应用题”与“解决问题”

15

作者 巢洪政 《江苏教育（小学教学）》 2010年第11期44-46,共3页

“应用题”与“解决问题”各自具有独立的内涵，呈现既有联系又有区别的交叉关系。“解决问题”比“应用题”的范围更大、内涵更丰富、教学更科学、实现目标更多元，我们应该在准确把握它们内涵和关系的基础上，进行恰当的教学和多元的... “应用题”与“解决问题”各自具有独立的内涵，呈现既有联系又有区别的交叉关系。“解决问题”比“应用题”的范围更大、内涵更丰富、教学更科学、实现目标更多元，我们应该在准确把握它们内涵和关系的基础上，进行恰当的教学和多元的评价，不断提升解决问题的教学水平。 展开更多

关键词 应用题 解决问题 内涵 关系

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优化小学数学问题 解决教学“三要”

16

作者 巢洪政 《江西教育（教学版）（B）》 2019年第5期63-66,共4页

数学应用题是课改前小学数学教学的重要内容。新课改以来的小学数学教材和教学中,已经将'应用题'归入'问题解决'之中。如果我们能从学习心理学的高度全面把握影响解决问题教学的要素,采用科学的方法组织问题解决的教学... 数学应用题是课改前小学数学教学的重要内容。新课改以来的小学数学教材和教学中,已经将'应用题'归入'问题解决'之中。如果我们能从学习心理学的高度全面把握影响解决问题教学的要素,采用科学的方法组织问题解决的教学,并进行恰当的评价活动,就能够取得小学数学问题解决教学的成功,为不断提升学生的数学素养做出应有的贡献。 展开更多

关键词 小学数学 苏教版 数学应用题 数学课程标准

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分钱

17

作者 巢洪政 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2006年第Z2期68-69,共2页

愉快的暑假生活开始了,可乐坏了大花猫和灰狐狸。这天,他俩结伴去游乐园玩。游乐园可真有意思,大花猫和灰狐狸在里面玩荡秋千、碰碰车、水上飞机……可开心了,几乎忘记了时间。

关键词 狐狸 金丝猴 大花 拿出 游乐园 水上飞机 忘记 荡秋千 朋友 可乐

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我们从考试中究竟可以知道什么

18

作者 巢洪政 《中小学教材教学》 2016年第3期74-77,共4页

根据加涅学习结果的分类和心理学中“问题解决”的含义，我们从考试中可以知道：分数主要反映了学生知识、技能的掌握情况和常规问题的解决能力，对学生创造性解决问题的能力和态度也能部分地间接反映。当前，要在短期内检查学生学习情... 根据加涅学习结果的分类和心理学中“问题解决”的含义，我们从考试中可以知道：分数主要反映了学生知识、技能的掌握情况和常规问题的解决能力，对学生创造性解决问题的能力和态度也能部分地间接反映。当前，要在短期内检查学生学习情况和进行人才选拔，考试仍然不失为一种比较公平的方法。因此，我们应该正确地对待考试，努力在考试中取得好成绩；同时，我们还可以改革考试，引导学生正确对待考试成绩，寻找多种成才和服务社会的途径。 展开更多

关键词 考试 分数 加涅 学习结果 问题解决

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应用智育心理理论指导整数计算教学

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作者 巢洪政 《云南教育（小学教师）》 2009年第10期17-19,共3页

小学数学整数计算教学的研究,迫切需要在教育心理理论指导下进行,只有这样才能对老师们普遍关心的问题做出科学的回答。由于智育心理理论对小学数学教学具有普遍指导意义。

关键词 整数计算 策略性知识 程序性 有余数除法 智育心理 小学数学 教学论 计算法则

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对分数概念教学中三个问题的思考

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作者 巢洪政 《中小学数学（小学版）》 2012年第11期21-24,共4页

本人曾经非常有幸多次现场观摩和学习了华应龙老师的课堂教学，乎时我也经常阅读华老师的大作，总能获得许多收获和教益。近几个月，连续拜读了华老师发表在2011年3月《人民教育》杂志上的文章《分数：先分后数——“分数的意义”教学... 本人曾经非常有幸多次现场观摩和学习了华应龙老师的课堂教学，乎时我也经常阅读华老师的大作，总能获得许多收获和教益。近几个月，连续拜读了华老师发表在2011年3月《人民教育》杂志上的文章《分数：先分后数——“分数的意义”教学新路径》， 展开更多

关键词 数概念教学 “分数的意义” 《人民教育》 课堂教学 现场观摩 老师 学习 文章

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