国内外职业能力研究与高职生职业能力培养 被引量：10

1

作者 屈桂梅 马顺彬 《南通纺织职业技术学院学报》 2009年第3期105-108,共4页

从国内外对职业能力的研究与实施情况着手,继而从培养方案、课程体系建设两个方面分析了高职教育中学生职业能力培养的误区,并在此基础上提出了相应的解决措施。

关键词 职业能力 高职教育 问题 对策

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工学交替过程中的问题与对策——以南通纺织职业技术学院“大生班”为例 被引量：3

2

作者 屈桂梅 《南通纺织职业技术学院学报》 2008年第3期95-98,共4页

工学交替是在校企联合办学的过程中逐步形成的,与"订单培养"模式紧密联系,是职业院校培养技能应用型人才的有效途径。以南通纺织职业技术学院纺织系在与南通大生集团合作进行"工学交替"的初步实践与探索为例,分析... 工学交替是在校企联合办学的过程中逐步形成的,与"订单培养"模式紧密联系,是职业院校培养技能应用型人才的有效途径。以南通纺织职业技术学院纺织系在与南通大生集团合作进行"工学交替"的初步实践与探索为例,分析当前独具特色的"工学交替"人才培养模式的内涵、意义、难点与对策。 展开更多

关键词 工学交替 校企联合办学 订单培养 职业院校

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论佛教与魏晋六朝文学 被引量：1

3

作者 屈桂梅 《南阳师范学院学报》 CAS 2004年第10期57-62,共6页

佛教于汉末传入中国之初,曾被视为方术,只是作为中国传统道教的附庸而在民间流传。至晋时,因谈虚无,与玄学融合,广为中土上流人士所接受。刘宋以后以至整个南朝时期,由于皇帝的喜好和大力提倡、广开佛寺、组织大规模的讲经和译经,甚至... 佛教于汉末传入中国之初,曾被视为方术,只是作为中国传统道教的附庸而在民间流传。至晋时,因谈虚无,与玄学融合,广为中土上流人士所接受。刘宋以后以至整个南朝时期,由于皇帝的喜好和大力提倡、广开佛寺、组织大规模的讲经和译经,甚至身体力行、舍身入佛等,都使佛教在中土滋长尤甚,以致其发展远远超出中国本土的道教而成为中国又一大教,为中国文化的发展注入了新的因素。纵观这一时期的佛教,其在中国的发展尚处于初期,但是,随着佛教在中土民间的广泛流传,以及对上层阶级甚至是皇帝所产生巨大的影响,它就必然以不可阻挡之势渗入到文人阶层的日常交往与创作活动中,而在诗、赋、文中有所表现(小说因出现较晚,此不多论)。笔者试图从佛教与魏晋六朝文人与文学的关系这一角度来加以论述,而实际上这也正代表了佛教这一外来事物对中国文化的深层浸染和逐步征服以至最终被接受的过程。 展开更多

关键词 佛教 道教 玄学 魏晋六朝 诗 赋 文

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网络对高职学生的消极影响和对策 被引量：2

4

作者 屈桂梅 《南通纺织职业技术学院学报》 2007年第4期103-105,共3页

当前网络在为高职学生提供各种有利条件的同时,对高职学生价值取向、道德意识、伦理观念、人际交流等方面也产生了消极影响。高职院校思想政治教育工作者必须转变教育观念,更新教育方式、载体和手段,大力加强思想政治教育与传统文化教... 当前网络在为高职学生提供各种有利条件的同时,对高职学生价值取向、道德意识、伦理观念、人际交流等方面也产生了消极影响。高职院校思想政治教育工作者必须转变教育观念,更新教育方式、载体和手段,大力加强思想政治教育与传统文化教育以趋利避害。 展开更多

关键词 网络 高职学生 影响 对策

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论萧纲诗歌 被引量：1

5

作者 屈桂梅 《南通纺织职业技术学院学报》 2006年第3期69-71,共3页

作为梁朝文学新变派的代表人物,简文帝萧纲创作了大量写景咏物以及描写宫廷歌儿舞女的诗歌。但是,从其大量清新而颇富生活情趣的写景诗、生动活泼的咏物诗、少数质朴而感人的闺怨诗以及为数众多的豪气丛生、慷慨激昂的边塞乐府诗中即可... 作为梁朝文学新变派的代表人物,简文帝萧纲创作了大量写景咏物以及描写宫廷歌儿舞女的诗歌。但是,从其大量清新而颇富生活情趣的写景诗、生动活泼的咏物诗、少数质朴而感人的闺怨诗以及为数众多的豪气丛生、慷慨激昂的边塞乐府诗中即可看出,其内容并不仅限于艳情,风格也绝不只是孱弱柔靡。因此,对萧纲的文学成就应作全面认识。 展开更多

关键词 萧纲 写景咏物诗 艳情诗 边塞诗

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基于高职学生人文素质提升的“交流与表达”课改实践

6

作者 屈桂梅 《纺织服装教育》 2012年第4期342-345,共4页

探讨"交流与表达"课程教学内容切合学生学习、工作和今后生活的实际,以满足社会发展对人才的多层次需求。在情境教学中增强情感功能,充分发挥育人作用,提升学生的人文素养,进而适应个人未来职业发展需求。

关键词 交流与表达 高职学生 人文素质 课改实践

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曹七巧与康妮及莫瑞尔太太形象之比较

7

作者 屈桂梅 《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》 2013年第2期107-109,共3页

通过对张爱玲在《金锁记》中塑造的曹七巧形象与劳伦斯在《查特莱夫人的情人》中所塑造的康妮形象及其在《儿子与情人》中所塑造的莫瑞尔太太形象的对比,进而分析得出在丈夫这一角色基本缺失(或失职)的情况下,中外女性对于家庭、爱情、... 通过对张爱玲在《金锁记》中塑造的曹七巧形象与劳伦斯在《查特莱夫人的情人》中所塑造的康妮形象及其在《儿子与情人》中所塑造的莫瑞尔太太形象的对比,进而分析得出在丈夫这一角色基本缺失(或失职)的情况下,中外女性对于家庭、爱情、婚姻及新生活的追求有着巨大差异,同时在恋子情结方面前二者又有着异曲同工之处,由此可见中外著名作家对人性深度和广度的挖掘不约而同地出现某些相似,同样值得后人钦佩。 展开更多

关键词 曹七巧 康妮 莫瑞尔太太 形象比较

原文传递

“90后”新生心理状况分析及解决途径

8

作者 屈桂梅 《纺织教育》 2011年第1期76-78,共3页

从思想观念、人生态度、家庭状况、就业压力、学业管理、恋爱问题等六个方面，对“90后”新生心理状况进行理性分析，并在此基础上提出相应的解决措施。

关键词 “90后”新生 心理状况 解决途径

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高职教育中的人文素质缺失及解决对策

9

作者 屈桂梅 《纺织教育》 2010年第5期40-42,共3页

从部分高职学生人文素质低下、人文精神失落所带来的诸多不良现象着手,分析其深层原因,提出转变教育观念,实施学分制,培养学生个性与人文情感,课程内容突出能力培养和精神熏陶,课程形式突出＂大课堂＂理念和全程性等多种有效途径。

关键词 高职教育 人文素质 缺失 对策

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谈谈高校思想政治教育在新形势下的创新

10

作者 屈桂梅 《纺织教育》 2010年第1期69-72,共4页

传统的思想政治教育局限于一种封闭思维方式，在教育过程中表现为重知识灌输、轻德性养成，知识被扩张为人性的全部，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等被虚无化了。这种教育阻碍了人的德性发展。要改变这一局面，高校的思想政... 传统的思想政治教育局限于一种封闭思维方式，在教育过程中表现为重知识灌输、轻德性养成，知识被扩张为人性的全部，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等被虚无化了。这种教育阻碍了人的德性发展。要改变这一局面，高校的思想政治教育工作必须尽快转变教育观念，优化教学内容，创新教学方法，适当借鉴西方国家政治社会化和素质教育的经验，为我所用。 展开更多

关键词 高校 思想政治教育 创新

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基于职业通用能力提升的“交流与表达”课程改革

11

作者 屈桂梅 《南通纺织职业技术学院学报》 2012年第3期103-106,共4页

就"交流与表达"课如何实现职业通用能力提升实施的教学改革过程及其成效进行了全面深入剖析,重点介绍了课程内容、学习情况、学习方式几方面的改革与成效,以期能够总结经验,提升教学实践能力,进一步发挥课程在人才培养和社会... 就"交流与表达"课如何实现职业通用能力提升实施的教学改革过程及其成效进行了全面深入剖析,重点介绍了课程内容、学习情况、学习方式几方面的改革与成效,以期能够总结经验,提升教学实践能力,进一步发挥课程在人才培养和社会服务方面的重要作用。 展开更多

关键词 “交流与表达” 高职学生 情境教学 职业通用能力

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金融危机下高职纺织专业人才培养对策

12

作者 屈桂梅 《纺织教育》 2011年第2期111-113,共3页

分析金融危机对纺织类高职毕业生就业的影响,剖析高职教育在人才培养中出现的诸多问题,提出促进高职教育发展的解决措施。

关键词 金融危机 高职教育 纺织专业 人才培养

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交流与表达课程情境学习策略探讨

13

作者 屈桂梅 《九江职业技术学院学报》 2016年第4期67-68,77,共3页

本文就交流与表达课如何使教学内容切合学生今后工作、学习和生活的实际,服务于社会发展对人才的多层次需求做出初步探讨,力争在情境教学中增强情感功能,充分发挥育人作用,提升学生人文素养,进而适应个人未来职业发展需求。

关键词 交流与表达课程 高职学生 人文素质 课改实践

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“交流与表达”课程的翻转课堂教学

14

作者 屈桂梅 《纺织服装教育》 2019年第5期450-453,共4页

对“交流与表达”课程翻转课堂教学进行探索和实践,以期打破传统授课模式,满足不同个体与不同学习水平学生个性化学习的需要,加快教师角色转变,给予学生更多关注与个性化辅导,重构学习流程,促使高职学生学会主动内化知识,培养良好的自... 对“交流与表达”课程翻转课堂教学进行探索和实践,以期打破传统授课模式,满足不同个体与不同学习水平学生个性化学习的需要,加快教师角色转变,给予学生更多关注与个性化辅导,重构学习流程,促使高职学生学会主动内化知识,培养良好的自主学习习惯,增强学习动机、信心和成就感,为进行探究式、体验式学习打下良好基础。 展开更多

关键词 交流与表达 翻转课堂 教学改革

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高职学生人文精神培养的探析

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作者 屈桂梅 《无锡职业技术学院学报》 2017年第1期91-93,共3页

本文对人文精神内涵、意义、高职学生人文精神缺失原因和培养高职学生人文精神的途径做了详细分析。高职教师应树立以人为本的观念,努力提高人文素养,自觉转变学生观和知识观,建立民主平等、互动和谐的师生关系,注重课堂教学、日常生活... 本文对人文精神内涵、意义、高职学生人文精神缺失原因和培养高职学生人文精神的途径做了详细分析。高职教师应树立以人为本的观念,努力提高人文素养,自觉转变学生观和知识观,建立民主平等、互动和谐的师生关系,注重课堂教学、日常生活和教学评价中人文精神的培养,促使学生真正实现知识、素质与能力的有机统一,实现人的和谐发展。 展开更多

关键词 高职学生 人文精神 教师 角色转变

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提升高职学生交流与表达能力的意义与途径

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作者 屈桂梅 《纺织服装教育》 2014年第6期508-510,共3页

当前高职院校对学生的动手能力、探究能力和创新思维能力的培养十分重视,而对学生的交流与表达能力的培养不够重视,导致有些高职学生在交流和表达方面存在一定的问题,影响了他们的就业及可持续发展。文章对如何提升高职学生交流与表达... 当前高职院校对学生的动手能力、探究能力和创新思维能力的培养十分重视,而对学生的交流与表达能力的培养不够重视,导致有些高职学生在交流和表达方面存在一定的问题,影响了他们的就业及可持续发展。文章对如何提升高职学生交流与表达能力的意义、基本思路和具体做法作详细阐述。 展开更多

关键词 高职学生 交流与表达能力 人才培养

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开放相融与开放兼容——淮风吴韵对现代南通社会的文化影响

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作者 屈桂梅 《边疆经济与文化》 2017年第6期33-34,共2页

由于独特的地理位置以及历史原因,导致南通文化既有淮文化风气的影响,又有吴文化韵味的流传,更有淮、吴文化所没有的东西,从而形成了独具特色的"淮风吴韵"的总体特征。在南通的不断发展与成长过程中,南通人对淮、吴文化采取... 由于独特的地理位置以及历史原因,导致南通文化既有淮文化风气的影响,又有吴文化韵味的流传,更有淮、吴文化所没有的东西,从而形成了独具特色的"淮风吴韵"的总体特征。在南通的不断发展与成长过程中,南通人对淮、吴文化采取开放相融与开放兼容的心态,南通由此形成了多元文化并存的局面,既汲取了吴文化重商传统和善于经营的意识,又能够在江淮文化影响下勤肯踏实做事,南通的文化性格也因为淮、吴文化的双重影响而变得和中内敛。 展开更多

关键词 淮风吴韵 开放相融 现代南通 文化影响

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