电镀废水中重金属的回收处理技术 被引量：4

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作者 范家屯 申哲民 季小丽 《环境监控与预警》 2010年第4期50-53,共4页

电镀企业产生的漂洗水中含有大量的重金属,处理后生成的电镀重金属污泥属于危废,国家有相关的处置规定,若处置不当,会对环境造成二次污染,并且造成重金属的流失。介绍了利用离子交换法、电解法、膜分离技术、电去离子法等相关方法回收... 电镀企业产生的漂洗水中含有大量的重金属,处理后生成的电镀重金属污泥属于危废,国家有相关的处置规定,若处置不当,会对环境造成二次污染,并且造成重金属的流失。介绍了利用离子交换法、电解法、膜分离技术、电去离子法等相关方法回收电镀漂洗废水中重金属的国内外的研究进展;从源头抓起,减少了电镀企业重金属元素的排放量,同时对废水的合理回用提供一些可行性方案。 展开更多

关键词 电镀废水 重金属 回收

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家庭干预对稳定精神分裂症病人病情和提高陪护者心理健康水平的影响 被引量：4

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作者 姜欢 季小丽 李万会 《内蒙古医学杂志》 2012年第3期372-374,共3页

目的:探讨以家庭为中心的护理干预对精神分裂症病人病情的稳定和提高陪护者心理健康水平的影响。方法:将治疗痊愈后出院的精神分裂症病人253例分为研究组(127例)和对照组(126例),对病人进行每3个月1次的家庭随访,为期1年;对照组采用家... 目的:探讨以家庭为中心的护理干预对精神分裂症病人病情的稳定和提高陪护者心理健康水平的影响。方法:将治疗痊愈后出院的精神分裂症病人253例分为研究组(127例)和对照组(126例),对病人进行每3个月1次的家庭随访,为期1年;对照组采用家庭干预和自我调适的方法。经过1年的护理干预,采用SCL-90量表,个人与社会功能量表PSP,社会功能缺陷筛查量表SDSS,以及病人服药依从性量表,分别对病人和家庭陪护者入组时3、6个月,1年后进行评定。结果:入组时,SCL-90量表,PSP量表、SDSS量表评定两组间差异无统计学意义(P均>0.05),1年后,研究组SCL-90和PSP、SDSS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:以家庭为中心的护理干预对稳定精神分裂症病人病情、提高病人社会功能的恢复能力、降低复发率,改善家庭陪护者的心理健康水平以及对病人的全面康复具有重要意义。 展开更多

关键词 精神分裂症 陪护者 家庭护理 心理健康

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安罗替尼联合NP方案化疗对晚期非小细胞肺癌患者的疗效观察 被引量：3

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作者 李慧超 史宏刚 季小丽 《深圳中西医结合杂志》 2021年第20期122-125,共4页

目的:分析安罗替尼联合NP方案治疗晚期非小细胞肺癌(NSCLC)患者的临床疗效。方法:选取联勤保障部队第983医院2019年9月至2020年9月收治的80例晚期NSCLC患者,根据不同治疗方案分为观察组、对照组,各40例。两组均给予常规干预,对照组采用N... 目的:分析安罗替尼联合NP方案治疗晚期非小细胞肺癌(NSCLC)患者的临床疗效。方法:选取联勤保障部队第983医院2019年9月至2020年9月收治的80例晚期NSCLC患者,根据不同治疗方案分为观察组、对照组,各40例。两组均给予常规干预,对照组采用NP方案化疗,观察组在上述基础上采用安罗替尼治疗。比较两组患者疾病控制率、治疗前后卡氏行为状态(KPS)评分、胸腔积液肿瘤标志物〔糖类抗原199(CA)、糖类抗原125(CA125)、癌胚抗原(CEA)〕水平、胸腔积液血管内皮生长因子(VEGF)水平及不良反应发生率。结果:观察组患者疾病控制率为97.50 %,高于对照组的75.00 %,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗1周后、3周后,观察组患者KPS评分均较对照组更高,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗1周、3周后观察组患者胸腔积液VEGF水平均较对照组更低,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗3周后,观察组患者CEA、CA199、CA125水平均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组患者不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:NSCLC患者采用安罗替尼联合NP方案疗效确切,可有效改善患者生存质量,抑制肿瘤标志物、胸腔积液VEGF水平,且具有较高的用药安全性。 展开更多

关键词 晚期非小细胞肺癌 安罗替尼 NP方案

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初中地理教学中HPS教育的渗透现状分析 被引量：3

4

作者 季小丽 赵清 《中学地理教学参考》 2020年第12期14-15,29,共3页

通过文献研究法从课标、教材两个方面分析了目前我国中学地理教学中对HPS教育的要求,进而得出在初中地理教学中进行HPS教育的重要性和迫切性。

关键词 HPS教育 初中地理 科学社会学

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农村初中地理教学中环境教育问题及因应策略——基于徐州市初级中学的调查 被引量：1

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作者 刘同雷 季小丽 《地理教育》 2016年第6期46-47,共2页

地理是环境教育的重要学科,环境教育是中学地理教学的重要任务之一。本文通过对徐州市初级中学的问卷调查,旨在探讨农村初中地理教学中环境教育的实施现状、存在问题以及教学因应策略。

关键词 环境教育 初中地理 农村中学

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乳腺癌的分子靶向治疗进展研究 被引量：1

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作者 季小丽 包芳芳 《中国实用医药》 2015年第5期274-276,共3页

传统的抗肿瘤治疗已无法满足医学发展的需要和患者对治疗的需求,因为传统药物治疗虽然具有一定治疗效果,但其毒副作用比较大,会对患者治疗产生一定的影响,而且其耐受性也比较差。而采用靶向治疗则有可能改善这些缺点,因为其直接作用于... 传统的抗肿瘤治疗已无法满足医学发展的需要和患者对治疗的需求,因为传统药物治疗虽然具有一定治疗效果,但其毒副作用比较大,会对患者治疗产生一定的影响,而且其耐受性也比较差。而采用靶向治疗则有可能改善这些缺点,因为其直接作用于肿瘤细胞,能轻易地杀伤肿瘤细胞,并能提高治疗效率。本文对三种药物治疗乳腺癌的效果进行了分析,它们都有一定的优缺点,需要根据患者的具体情况来选择合理的治疗方式。 展开更多

关键词 乳腺癌 靶向治疗 进展

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二苯碳酰二肼法测定铬泥中总铬的研究 被引量：1

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作者 季小丽 申哲民 《广州化工》 CAS 2013年第9期153-155,共3页

采用国标HJ/T 166-2004中规定的酸分解方法和过氧化钠碱熔法对污泥样品进行消解处理后,用二苯碳酰二肼光度法测定样品中总铬(Cr)的含量。试验结果表明:酸分解法和过氧化钠碱熔方法的测定结果存在明显差异,将高灵敏度的二苯碳酰二肼比色... 采用国标HJ/T 166-2004中规定的酸分解方法和过氧化钠碱熔法对污泥样品进行消解处理后,用二苯碳酰二肼光度法测定样品中总铬(Cr)的含量。试验结果表明:酸分解法和过氧化钠碱熔方法的测定结果存在明显差异,将高灵敏度的二苯碳酰二肼比色法与过氧化钠消解样品相结合,不仅操作简单,大大节约时间,且灵敏度、准确度、精密度均较高,是值得推广的总铬含量测定的方法。 展开更多

关键词 二苯碳酰二肼光度法 总铬 消解 含铬污泥

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Moving Mountains

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作者 季小丽 《考试与评价（英语高考专刊）》 2016年第2期46-47,38,共3页

关键词 高中 英语教学 教学方法 阅读教学

原文传递

穿插媒体资源 感受古诗意境

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作者 季小丽 《中小学电教（下）》 2015年第3期38-39,共2页

古诗教学是小学语文教学的重点,引导小学生感受与体验古诗的意境又是其中的难点。在小学古诗教学中,要善于根据教学内容适时穿插音乐资源、图片资源和视频资源,以此再现古诗意境、活化古诗意境、放大古诗意境。

关键词 小学古诗 多媒体 穿插作用

原文传递

设计导读问题 引导文本对话

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作者 季小丽 《内蒙古教育（B）》 2015年第5期43-44,共2页

文本对话是一种高效的阅读方式。在小学语文阅读课的教学中，引导小学生与文本进行对话是十分重要的。导读问题是文本对话的“金钥匙”，要设计具有针对性、层次性与开放性的导读问题，从而使文本对话更深、更广。

关键词 小学语文 导读问题 文本对话

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基于HPS教育的中学地理教学设计——以“大洲和大洋”为例

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作者 季小丽 赵清 《中学地理教学参考》 2020年第4期57-58,共2页

在深刻认识HPS教育内涵及教育价值的基础上,具体讨论如何将HPS教育融入地理课程中,并以"大洲和大洋"一节为例设计出具体的教学过程。

关键词 HPS教育 教学设计 教学内容

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借助多媒体,优化阅读教学 被引量：1

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作者 季小丽 《中小学电教（下）》 2015年第4期37-37,共1页

小学语文阅读课堂上,教师如果能巧妙适当地发挥多媒体的作用进行阅读教学,可以在培养小学生听、说、读、写等方面发挥传统书本阅读活动课手段所无法比拟的优势。要善于发挥多媒体在小学阅读教学中的重要作用,要运用多媒体辅助,激发小学... 小学语文阅读课堂上,教师如果能巧妙适当地发挥多媒体的作用进行阅读教学,可以在培养小学生听、说、读、写等方面发挥传统书本阅读活动课手段所无法比拟的优势。要善于发挥多媒体在小学阅读教学中的重要作用,要运用多媒体辅助,激发小学生的阅读兴趣,运用多媒体辅助教学,优化小学生的阅读过程,运用多媒体辅助教学,提升小学生的阅读情感。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 多媒体

原文传递

外来务工人员子女文明礼仪培养的研究

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作者 季小丽 《新智慧》 2018年第28期137-137,共1页

在幼儿教育过程中,教师应给予外来务工人员子女更多关心与爱护,为其营造温馨的教学氛围,使其更好地融入教学中,并且积极开展丰富的教育活动,从而培养外来务工人员子女形成良好的文明礼仪习惯,提升幼儿综合素质。

关键词 外来务工人员子女 文明礼仪 幼儿教育

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