聋儿康复中的“医教结合”模式之探讨 被引量：41

1

作者 黄昭鸣 杜晓新 季佩玉 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第2期42-44,共3页

　　本文对聋儿康复中“医教结合”的模式进行了探讨,并从理论与实践两方面叙述了医教结合模式的理论基础、医教结合模式的基本构架、构成成分的基本功能、它们之间的关系以及发挥医教结合模式效能的途径。

关键词 聋儿 康复治疗 医教结合模式 医学康复 教青康复

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聋儿康复教育中的HSL理论及其操作模式 被引量：28

2

作者 杜晓新 黄昭鸣 +2 位作者 宋永宁 季佩玉 陈茜 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年第1期39-42,共4页

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育体系作了较全面的阐述。从理论层面上介绍与论述了HSL(听觉康复、言语矫治、语言教育)理论的基本框架、内容、实质与内涵;从操作层面上介绍与论述了相应1+... 本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育体系作了较全面的阐述。从理论层面上介绍与论述了HSL(听觉康复、言语矫治、语言教育)理论的基本框架、内容、实质与内涵;从操作层面上介绍与论述了相应1+X+Y操作模式的基本结构与内容、各结构之间的关系以及HSL理论与1+X+Y操作模式之间的内在联系。 展开更多

关键词 聋儿康复 聋儿教育 HSL理论 1+X+Y操作模式

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1+X+Y聋儿康复教育模式的实践研究 被引量：20

3

作者 周红省 易海燕 +3 位作者 黄昭鸣 季佩玉 杜晓新 陈茜 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年第1期43-46,共4页

本文主要介绍了1+X+Y聋儿康复教育模式的内容及实施方法,并对该模式中有关集体教学(1)、个别化康复(X)和家庭康复(Y)三者之间的整合关系进行了阐述,即:集体教学与个别化康复的整合、集体教学中诸要素的整合以及机构康复(1、X)与家庭康... 本文主要介绍了1+X+Y聋儿康复教育模式的内容及实施方法,并对该模式中有关集体教学(1)、个别化康复(X)和家庭康复(Y)三者之间的整合关系进行了阐述,即:集体教学与个别化康复的整合、集体教学中诸要素的整合以及机构康复(1、X)与家庭康复的整合。 展开更多

关键词 HSL 聋儿 1+X+Y模式 康复教育 教育模式

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生成课程在1+X+Y聋儿康复教育模式中的实践研究 被引量：5

4

作者 黄昭鸣 陆洋 +3 位作者 周红省 宋永宁 季佩玉 杜晓新 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年第2期41-44,共4页

本文就聋儿康复教育中生成课程的内涵与特点进行了分析,并就其在HSL理论和1+X+Y操作模式中的实施方法与原则进行了阐述。本研究的目的在于拓展1+X+Y聋儿康复教育模式中“新概念学说话”教材的应用范围。在集体教学的环境中,创设一种能... 本文就聋儿康复教育中生成课程的内涵与特点进行了分析,并就其在HSL理论和1+X+Y操作模式中的实施方法与原则进行了阐述。本研究的目的在于拓展1+X+Y聋儿康复教育模式中“新概念学说话”教材的应用范围。在集体教学的环境中,创设一种能够让聋儿自主、自由学习的课程。以最大程度地满足聋儿的需要为目标,在现行的以视觉、听觉为主的学习中进一步地增加以探究、体验为主的自主式学习内容。 展开更多

关键词 聋儿康复 HSL理论 1+X+Y模式 生成课程

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简论《聋校新概念语文教学法》的几个基本理念 被引量：2

5

作者 梅次开 季佩玉 +5 位作者 金育萍 吴蓓芬 贾彩贞 杜晓新 黄昭鸣 周红省 《中国听力语言康复科学杂志》 2005年第5期33-36,共4页

本文对《聋校新概念语文教学法》一书作简单的论述介绍。文章阐述了《聋校新概念语文教学法》的编写背景与编写的指导思想;介绍了该书的基本框架及主要内容。文章阐述了《聋校新概念语文教学法》的几个基本理念:1.医教结合,强化口语,读... 本文对《聋校新概念语文教学法》一书作简单的论述介绍。文章阐述了《聋校新概念语文教学法》的编写背景与编写的指导思想;介绍了该书的基本框架及主要内容。文章阐述了《聋校新概念语文教学法》的几个基本理念:1.医教结合,强化口语,读写并举的理念;2.夯实基础,循序渐进,螺旋上升的理念;3.普特渗透,贴近生活,发展个性的理念,4.继承创新,洋为中用,保持特色的理念。文章认为,只要抓住语言文字教学这个重点,坚持口语教学改革的方向,坚持渗透新课程改革的理念,聋校语文教学一定能开创新局面,取得新成绩。 展开更多

关键词 聋校 语文教学 教学法 言语矫治

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聋儿家庭康复评估系统的构建与实践 被引量：1

6

作者 徐少妹 易海燕 +2 位作者 周红省 黄昭鸣 季佩玉 《中国听力语言康复科学杂志》 2007年第3期45-48,共4页

本文主要介绍聋儿家庭康复评估系统,包括家庭康复评估的目的、意义、内容和具体方法。其中,重点介绍了家长素质及家庭康复效果的评估内容和方法。

关键词 家庭康复 听觉康复 言语矫治 语言教育 评估

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聋儿康复教育中个别化康复系统的构建与实践 被引量：1

7

作者 黄昭鸣 杜晓新 +1 位作者 季佩玉 陈茜 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年第5期34-37,共4页

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育HSL理论和1+X+Y操作模式中的个别化康复部分作了较全面的阐述。从理论和操作层面上,介绍与论述了个别化康复系统的基本框架、内容、实质与内涵。

关键词 聋儿康复 HSL事论 1+X+Y操作模式

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儿歌在聋儿康复中的实践应用

8

作者 陆洋 黄昭鸣 +1 位作者 季佩玉 周红省 《中国听力语言康复科学杂志》 2009年第4期47-49,共3页

根据“医教结合”的聋儿康复理念，结合听觉、言语训练的方法，利用儿歌进行听力语言康复训练，对于聋儿康复来说可发挥重要的作用。本文阐述了儿歌在听觉、言语训练、语言训练中分别应用的经验总结。

关键词 儿歌 聋儿康复 经验

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习作例文《赶羊》的课堂教学简析

9

作者 顾爱玉 季佩玉 《现代特殊教育》 1995年第3期22-24,共3页

教学一篇课文,有的是侧重于指导学生读懂它"写什么";有的是侧重于指导学生学习它"怎样写"。"习作例文",顾名思义是学生习作之范例。教学这类课文,应该是在理解课文内容的过程中。

关键词 课文内容 例文 学生习作 动词 教学目标 写作方法 写作思路 写作特点 学生学习 理解

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“想不到”与“该想到”——一堂聋校数学课的启示

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作者 季佩玉 《现代特殊教育》 1994年第5期20-21,共2页

这是一堂有准备的聋校教学汇报课。教学内容为教授长方形周长公式,并初步用其计算长方形的周长。当课进行到二十多分钟,教学由新授进入到学生反馈向巩固练习引渡的阶段,教师在讲究长方形周长=(长+宽)×2的公式后,请两位学生上黑板... 这是一堂有准备的聋校教学汇报课。教学内容为教授长方形周长公式,并初步用其计算长方形的周长。当课进行到二十多分钟,教学由新授进入到学生反馈向巩固练习引渡的阶段,教师在讲究长方形周长=(长+宽)×2的公式后,请两位学生上黑板分别列式计算预定的例题;一个长方形的长是6厘米,宽是3厘米,周长是多少?谁知这两位班上属好的学生不约而同地列出了"6×3"的算式。错误使教师陷入了尴尬的境地,使前二十多分钟的教学效果付诸东流。课后这位数学教师不解地连声说:"想不到!想不到!"这真是"想不到"的事吗?不是。只要我们回顾一下前二十多分钟的教学过程实况,前因后果就清楚了。为了便于探讨,下面先罗列一下达堂课前二十多分钟的主要教学过程,并写上笔者的随注。这堂课的教学要求(原文)是:在学生认识长方形,掌握长方形特征的基础上,能正确。 展开更多

关键词 聋校 教学效果 巩固练习 汇报课 堂课 计算能力 列式 直观教具 术语概念 教学重点

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设置好适合聋儿童少年特殊教育需要的课程结构

11

作者 季佩玉 《现代特殊教育》 2003年第7期41-42,共2页

聋儿童少年丧失失语,他们在语言、知识、智力、思维等方面和健全的同龄儿童少年相比,入学初期的差距悬殊,在小学乃至初中阶段,他们的语言文字能力及知识、能力水平方面尚在缩小差距之中。

关键词 聋儿童少年 特殊教育 课程结构 课程改革 课程设置 认知特点 课程资源开发

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提问≠理解

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作者 季佩玉 《现代特殊教育》 1995年第1期23-24,共2页

在聋校语文课堂教学中,提问"满天飞"的现象十分普遍,成了当前严重影响聋校语文教学质量的重要因素之一,应该引起广泛重视。本文着重就滥用提问现象作一实例简析,以期推进改革聋校语文教学的手段和方法,以适应新课程计划的既... 在聋校语文课堂教学中,提问"满天飞"的现象十分普遍,成了当前严重影响聋校语文教学质量的重要因素之一,应该引起广泛重视。本文着重就滥用提问现象作一实例简析,以期推进改革聋校语文教学的手段和方法,以适应新课程计划的既减少了语文课时量,又要提高耳聋学生语文能力的要求。有一堂课,教的是《萤火虫》。这堂课的教学要求是"讲读课文,理解课文内容;了解萤火虫的样子",这节课是处于刚扫除生字新词障碍后的分节讲读课文。 展开更多

关键词 语文教学 耳聋学生 课文内容 提问 讲读课文 语言文字 理解课文 聋校 语文课堂教学 教学要求

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