国外“社会性科学议题”课程及其研究综述 被引量：55

1

作者 孟献华 李广洲 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期31-36,共6页

国外"社会性科学议题"(SSI)课程近年来在西方科学教育中受到广泛重视,它被认为是解决学生应用科学知识、理解科学本质、形成正确的科学观、培养参与社会决策能力以及道德伦理发展的有效途径。本文介绍了SSI课题的研究背景、... 国外"社会性科学议题"(SSI)课程近年来在西方科学教育中受到广泛重视,它被认为是解决学生应用科学知识、理解科学本质、形成正确的科学观、培养参与社会决策能力以及道德伦理发展的有效途径。本文介绍了SSI课题的研究背景、研究现状及课程结构和实施模式等。 展开更多

关键词 社会性科学议题课程 非形式推理 决策能力

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促进课堂有效提问的视角分析 被引量：17

2

作者 孟献华 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第3期40-41,共2页

提问是教学问题得以实施的中介,教师应从问题设计目标、提问表述、学生已有认知、心理水平和思维过程等方面进行分析,对比多种提问方式,从而进行有效提问.

关键词 提问方式 课堂 教师 教学问题 问题设计 学生 思维过程 认知 对比 视角

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中学化学教师结合化学史进行教学的调查与分析 被引量：13

3

作者 孟献华 李广洲 《化学教育》 CAS 2005年第2期48-50,共3页

　　　新一轮的课程改革提出“教师即课程”,要求教师在教学设计中结合实际对教材内容进行再开发,化学史内容的合理运用为教师开发课程提供了一条具体途径,本文对教师结合化学史进行的教学情况进行了解并提出一定建议。

关键词 教师 化学史 中学化学 课程改革 教材内容 调查与分析 教学设计 合化 合理运用 要求

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初中化学概念形成与教学策略 被引量：13

4

作者 孟献华 《化学教育》 CAS 2004年第2期36-37,44,共3页

化学基本概念的学习往往成为初中学生成绩的分化点 ,在教学中帮助学生克服这一学习障碍 ,体现新课程所强调的过程、方法、情感等的教学理念是亟待解决的课题 ,本文通过对概念结构以及概念形成的细化分析 ,探讨了概念教学中培养学生掌握... 化学基本概念的学习往往成为初中学生成绩的分化点 ,在教学中帮助学生克服这一学习障碍 ,体现新课程所强调的过程、方法、情感等的教学理念是亟待解决的课题 ,本文通过对概念结构以及概念形成的细化分析 ,探讨了概念教学中培养学生掌握与应用概念的能力以及降低概念理解难度的途径。 展开更多

关键词 初中 化学教学 概念形成 教学策略 概念教学

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基于化学史的教学设计模型与应用 被引量：16

5

作者 孟献华 倪娟 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第1期74-81,共8页

利用学科发展史进行教育由来已久,但也受到多方面的质疑。针对提出的普遍性问题,回顾或建立了5种化学史教学模型：历史探究模型、科学故事模型、概念转变模型、科学论证模型和课程开发模型,结合具体案例阐述了化学史教学的操作策略,指... 利用学科发展史进行教育由来已久,但也受到多方面的质疑。针对提出的普遍性问题,回顾或建立了5种化学史教学模型：历史探究模型、科学故事模型、概念转变模型、科学论证模型和课程开发模型,结合具体案例阐述了化学史教学的操作策略,指出今后发展方向。 展开更多

关键词 化学史 科学哲学 科学教育 教学设计 理论模型

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基于科学发展历史的教学设计层次分析 被引量：14

6

作者 孟献华 倪娟 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第1期33-38,共6页

结合具体案例阐述了教学中应用科学史进行教学的5个层次：内容识记水平、兴趣激发水平、概念转变水平、科学方法水平和社会文化水平。对每一水平的教学目标、理论依据、实施要点和不足进行分析，在此基础上指出今后的发展方向。

关键词 科学史 科学方法 教学设计 合成氨工业

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科学史教育中的学科立场与实践取向 被引量：11

7

作者 孟献华 倪娟 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第4期19-23,共5页

通过教育思想和实践的历史回顾,提出科学史在学科教学中可以起到理解学科方法、形成学科思想、认识学科社会本质等作用,以理论陈述和案例呈现的方式,从内容选取的目标、原则方面全面阐述基于科学史进行教学设计的核心观念。

关键词 科学史教育 化学方法 化学思想 化学与社会

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国内化学史教育研究述评 被引量：11

8

作者 孟献华 李广洲 《化学教育》 CAS 北大核心 2011年第7期5-8,共4页

包括化学史在内的科学史教育现代意义的复兴始于20世纪80年代，回顾改革开放以来我国化学史教育研究的进程，厘清与国际科学史教育的借鉴融合历史，从而为化学史教育的发展提供基于时间和空间维度的展望。

关键词 化学史教育 科学史教育 发展方向 教学模式 理论研究 呈现方式

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初中化学课堂教师提问的实证分析及其教学启示 被引量：11

9

作者 邱道骥 孟献华 《化学教育》 CAS 北大核心 2009年第10期36-39,共4页

对一节具有典型意义的初中化学课堂教学中教师的提问进行全息性记录，从提问数量、认知层次、复杂性以及教师提问技巧等方面加以实证分析，寻求其成功与值得改进之处，以期在教师提问水平与行动教研2方面提供值得借鉴的经验。

关键词 课堂提问 提问数量 提问技巧 铁的氧化反应

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基于析因实验方法的探究活动设计与实践 被引量：9

10

作者 孟献华 李广洲 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第11期23-25,共3页

新一轮的课改将探究作为学生获取知识的重要方式之一,实际教学中探索的可操作性、精细化的探究策略无疑是实践新课程中亟待解决的问题,本文通过对析因实验方法的分析及提供具体案例,试图对此进行一定的探讨。

关键词 析因实验 探究活动设计 化学教学 实验教学

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化学教学中的风险议题选择与应用 被引量：10

11

作者 孟献华 倪娟 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第2期33-37,共5页

科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考，在化学教学中适当融人科技风险议题，能够激发学生学习动机、培养学生批判性思维能力。主要从风险教育缘起、风险教育的价值、风险议题的选择和基于风险内容的教学策略4个维度加... 科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考，在化学教学中适当融人科技风险议题，能够激发学生学习动机、培养学生批判性思维能力。主要从风险教育缘起、风险教育的价值、风险议题的选择和基于风险内容的教学策略4个维度加以研究，呈现相关理论与实践案例。 展开更多

关键词 科学与技术 风险议题 课程制定 教学策略

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中国化学史教学研究三十年综述 被引量：8

12

作者 黄兵 孟献华 《江苏教育研究》 2010年第12期42-45,共4页

包括化学史在内的科学史教学现代意义的复兴始于20世纪80年代,回顾改革开放以来我国化学史教学的进程,能够厘清与国际科学史教学的借鉴融合历史,从而为化学史教学的发展提供基于历史的展望。

关键词 化学史教学 历史回顾 发展方向

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基于“历史复演法”的化学教学设计研究——以“质量守恒定律”为例 被引量：8

13

作者 孟献华 倪娟 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第23期31-36,共6页

化学发展的历史能够作为重要的教学设计资源。将历史上的化学家开展科学研究和解决科学问题的过程,设计为可供课堂教学应用的学生问题,需要经过历史事件考察、学生水平分析、问题转化等步骤。以质量守恒定律为例,探讨了基于"历史... 化学发展的历史能够作为重要的教学设计资源。将历史上的化学家开展科学研究和解决科学问题的过程,设计为可供课堂教学应用的学生问题,需要经过历史事件考察、学生水平分析、问题转化等步骤。以质量守恒定律为例,探讨了基于"历史复演法"的化学教学设计框架与实施。 展开更多

关键词 化学史 复演法 教学设计 质量守恒定律

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结合化学史实施探究教学的课程设计与实践 被引量：7

14

作者 孟献华 《化学教学》 CAS 2006年第8期25-28,共4页

化学史是人类对化学知识系统的、历史的描述,探究是新课程中积极倡导的学习方式,两者的合理结合有利于三维教学目标的达成,寻求两者相融合的方式为教师课程能力的形成提供了实际途径,本文以具体的案例形成对这一教学设计理念进行策略探讨。

关键词 科学史 假说 教学设计 探究教学

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科学教育中的风险认知:目标、内容与策略 被引量：7

15

作者 孟献华 倪娟 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期106-112,共7页

科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,这一问题已经从科学研究层面进入科学教育领域。文章探讨了科学风险教育的缘起及其实践价值,提出了科学风险议题的教学内容选择方法,阐明了基于科学风险内容的教学策略。在此基础上... 科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,这一问题已经从科学研究层面进入科学教育领域。文章探讨了科学风险教育的缘起及其实践价值,提出了科学风险议题的教学内容选择方法,阐明了基于科学风险内容的教学策略。在此基础上,展望这一领域的未来研究趋势。 展开更多

关键词 科学风险 风险教育 课程制定 教学策略 决策能力

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情感领域下的教学目标建构 被引量：2

16

作者 孟献华 《中学化学教学参考》 2004年第1期66-67,共2页

关键词 教学目标 情感体验 化学教学 初中 教学方法 教学内容

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浅谈桥梁钢标准的发展 被引量：5

17

作者 曹二转 孟献华 唐武峰 《河南冶金》 2008年第1期26-29,共4页

从标准角度简述了国内外桥梁钢的发展概况,桥梁钢经历了"碳钢-低合金钢-低碳微合金钢-低碳贝氏体钢"的发展阶段,并提出国内桥梁钢标准的发展方向。

关键词 低合金钢 低碳微合金钢 低碳贝氏体钢

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社会性科学议题的教学设计和组织——以“全球气候变暖”议题的教学为例 被引量：5

18

作者 陆庭銮 孟献华 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第8期48-51,共4页

以“全球气候变暖”议题的教学为例，阐述社会性科学议题（SSI）的教学设计和组织，从议题学习、议题实践与议题实施3个部分展开，继而对中学化学教学中社会性科学议题的安排提出教学建议，探寻社会性科学议题教学设计和组织的有效途径。

关键词 社会性科学议题 设计和组织 深度学习 教学建议

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科学史教学中的伪科学史现象及其修正 被引量：5

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作者 孟献华 吴裕良 李广洲 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期63-66,共4页

对科学历史的错误描述,围绕单一教育目的的科学史教学,呈现的常常是片面的、不连续的、没有知识形成背景的伪科学史。对本学科发展历史的了解应成为理科教师专业知识的必要组成部分,教师对科学史教育价值的全面认识、对科学史内容的熟... 对科学历史的错误描述,围绕单一教育目的的科学史教学,呈现的常常是片面的、不连续的、没有知识形成背景的伪科学史。对本学科发展历史的了解应成为理科教师专业知识的必要组成部分,教师对科学史教育价值的全面认识、对科学史内容的熟悉程度和对教学策略的掌握程度,决定了科学史教育在学生科学素养形成方面的作用程度。 展开更多

关键词 科学史教学 伪科学史 教学认识 科学方法 教学策略

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合理性存在:教案与学案的对话 被引量：3

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作者 孟献华 李广洲 《中小学教师培训》 2009年第2期32-34,共3页

无论新课程改革还是素质教育的提出都表达了对学生的人文关照，但如果以一种“变革一切”的行为方式来解读本来美好的愿景，其结果必然是与主旨的相悖，教案与学案的对话不仅仅是两者本身的交流，更是对我们某些行为的反思。

关键词 教案与学案 合理与悖论 对立与融合

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