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构建高职思想政治理论课 实践教学长效机制的新思考 被引量:9
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作者 荆、 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2013年第3期107-110,共4页
为充分发挥思想政治理论课在高职人才培养中的重要作用,提高教学实效性,必须贯彻高职教育理念,从组织领导机制、目标导向机制、运行管理机制、激励保障机制和评价反馈机制等方面,科学构建思想政治理论课实践教学的长效机制。同时,还要... 为充分发挥思想政治理论课在高职人才培养中的重要作用,提高教学实效性,必须贯彻高职教育理念,从组织领导机制、目标导向机制、运行管理机制、激励保障机制和评价反馈机制等方面,科学构建思想政治理论课实践教学的长效机制。同时,还要正确处理好实践教学与理论教学、思想政治理论课实践教学与专业课实践教学的关系等问题。 展开更多
关键词 高职思想政治理论课 实践教学 长效机制 教学实效性
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土地征收中失地农民权益保护的法律思考 被引量:2
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作者 《重庆邮电大学学报(社会科学版)》 2007年第4期84-87,共4页
伴随着工业化和城镇化的高速发展,大量农业用地转为城市用地和建设用地,失地农民增多在所难免,但这与实践中存在的侵害失地农民利益现象并无直接因果关系。导致侵害失地农民权益现象存在的根本原因是现行土地征收法律制度存在重大缺陷... 伴随着工业化和城镇化的高速发展,大量农业用地转为城市用地和建设用地,失地农民增多在所难免,但这与实践中存在的侵害失地农民利益现象并无直接因果关系。导致侵害失地农民权益现象存在的根本原因是现行土地征收法律制度存在重大缺陷。要解决这一问题,需要解放思想,与时俱进,适应社会主义市场经济发展的要求,以保障农民权益为核心,全面改革征地法律制度。 展开更多
关键词 土地征收 失地农民 权益 保护
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《刑法》关于正当防卫规定的不足及修改意见 被引量:2
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作者 《重庆科技学院学报(社会科学版)》 2006年第6期44-46,共3页
分析了我国《刑法》有关正当防卫的规定,认为规定特殊防卫权是过分追求功利目标的表现,不能有效规制防卫过当行为。遵从宪法“国家尊重和保障人权”的精神和“尊重人的尊严和基本权利”这一国际法公认的原则,任何人都应该享有平等的正... 分析了我国《刑法》有关正当防卫的规定,认为规定特殊防卫权是过分追求功利目标的表现,不能有效规制防卫过当行为。遵从宪法“国家尊重和保障人权”的精神和“尊重人的尊严和基本权利”这一国际法公认的原则,任何人都应该享有平等的正当防卫权。对《刑法》第20条提出了具体的修改意见。 展开更多
关键词 人权 不法侵害人 防卫人 正当防卫
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基于现代信息技术的法治教育类校本课程开发研究——以淮安信息职业技术学院公选课法律与生活为例 被引量:2
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作者 《中国教育技术装备》 2016年第24期89-91,共3页
以法律与生活课程开发为例,从学情调查、设计理念、内容组织、方式方法和课程评价等5个方面,对法治教育类校本课程的开发内容进行探索。
关键词 高职院校 现代信息技术 法治教育 校本课程 法律与生活
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法律基础课案例教学法探索 被引量:2
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作者 《教育与职业》 北大核心 2004年第5期56-57,共2页
随着MBA教育在中国的日益盛行,国外流行已久的案例教学法也随之进入了我国大、中学各种课程的教学中。然而,案例教学在我国的应用毕竟时间不长,积累的经验不足,对于高职院校教师来说,案例教学仍是一种全新的教学形式,需要在实践... 随着MBA教育在中国的日益盛行,国外流行已久的案例教学法也随之进入了我国大、中学各种课程的教学中。然而,案例教学在我国的应用毕竟时间不长,积累的经验不足,对于高职院校教师来说,案例教学仍是一种全新的教学形式,需要在实践中不断探索、总结和完善,以提高教学实效。 展开更多
关键词 法律基础课 案例教学法 教学形式 创新思维 教学大纲
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冲突与弥合:无权处分遭遇善意取得 被引量:1
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作者 胡方红 《重庆工学院学报》 2005年第7期62-65,共4页
目前我国合同法对无权处分制度的规定还有不足,必须从现代民法注重保护交易安全的理念出发,妥善权衡“静态安全”与“动态安全”;结合善意取得理论,扩大无权处分有效的法定情形;规定追认权的行使期限,赋予相对人撤销权,从而消除法律制... 目前我国合同法对无权处分制度的规定还有不足,必须从现代民法注重保护交易安全的理念出发,妥善权衡“静态安全”与“动态安全”;结合善意取得理论,扩大无权处分有效的法定情形;规定追认权的行使期限,赋予相对人撤销权,从而消除法律制度间的冲突,使民法体系更加趋于和谐一致。 展开更多
关键词 合同法 无权处分 善意取得 完善
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对精彩课堂教学设计的理性反思--以高职院校“思想道德修养与法律基础”课绪论教学设计为例 被引量:1
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作者 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2014年第3期81-84,共4页
课堂教学是完成教学任务的主要途径。在"思想道德修养与法律基础"课教学中,任课教师要在对教学理念、教学规律、教学内容和教学方法的深刻领悟和把握的基础上,进行精心的教学设计和科学的施教。要分析教学任务,确定教学目标,... 课堂教学是完成教学任务的主要途径。在"思想道德修养与法律基础"课教学中,任课教师要在对教学理念、教学规律、教学内容和教学方法的深刻领悟和把握的基础上,进行精心的教学设计和科学的施教。要分析教学任务,确定教学目标,以解决"为什么教"、"为什么学"的问题;要分析学生学情,把握教学起点,以解决找准教学突破口的问题;分析提炼教材,组织教学内容,以解决"教什么"、"学什么"的问题;分析教学条件,制定教学策略,以解决"怎么教"、"怎么学"的问题;做好评价设计,促进目标实现,以解决提高教学实效性的问题。 展开更多
关键词 “思想道德修养与法律基础”课 教学设计 课堂教学
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基于核心能力培养的职业人文素质课程教学模式探索 被引量:1
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作者 胡方红 《中国成人教育》 北大核心 2014年第16期136-138,共3页
职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容,根据培养目标制定教学大纲,根据教学内容、教学项目设计教学过程,制定体现职业人文素质的考核方式,努力营造轻松愉悦的教学氛围,从而对职业人文素质课程教学... 职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容,根据培养目标制定教学大纲,根据教学内容、教学项目设计教学过程,制定体现职业人文素质的考核方式,努力营造轻松愉悦的教学氛围,从而对职业人文素质课程教学模式进行有效的实践探索,这些是高职教育教学改革的重点。 展开更多
关键词 职业人文素质 核心能力 行动体系 教学模式
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略论高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学设计 被引量:1
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作者 《教育与职业》 北大核心 2013年第5期134-136,共3页
成功的教学必有成功的教学设计。文章基于应用研究的视角,强调必须重视高职院校"基础"课教学设计,要贯彻以学生为本的教学理念、坚持三项基本原则、遵循五个步骤搞好"基础"课的教学设计,切实提高教学实效性。
关键词 思想道德修养与法律基础 教学设计 教学实效性
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关于高职《思想道德修养与法律基础》教学情境的设计 被引量:1
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作者 《职教论坛》 北大核心 2013年第2期41-43,46,共4页
课堂教学是完成"基础"课教学任务的主要途径。精心设计并有效运用教学情境是增强"基础"课教学实效性的关键举措。高职大学生的学情现状以及课程性质、教学规律、教学内容和方式等因素决定了"基础"课教学... 课堂教学是完成"基础"课教学任务的主要途径。精心设计并有效运用教学情境是增强"基础"课教学实效性的关键举措。高职大学生的学情现状以及课程性质、教学规律、教学内容和方式等因素决定了"基础"课教学必须重视课堂教学情境的设计与运用。设计方式一般包括生活化情境、问题化情境、活动化情境和多媒体教学情境的设计。实施策略主要有:选准授课切入点,激情引趣,层层推进;把握主次,突出呈现好关键性的教学情境;妥善处理好预设与生成的关系;实现从课内到课外的迁移。 展开更多
关键词 思想道德修养与法律基础 教学情境 教学设计.
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高职思政课线上线下混合教学的现实问题与应对策略
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作者 任爱红 《中国教育技术装备》 2022年第3期46-49,共4页
开展高职思政课线上线下混合教学,优化教学设计,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,是“互联网+”时代提升思政课立德树人、铸魂育人质量的重要途径。针对当前普遍存在的重复式资源呈现、刷分式自主学习、客服式师生互动... 开展高职思政课线上线下混合教学,优化教学设计,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,是“互联网+”时代提升思政课立德树人、铸魂育人质量的重要途径。针对当前普遍存在的重复式资源呈现、刷分式自主学习、客服式师生互动等现实问题,应摒弃狭隘思维,为发挥教和学的积极性而混合;增强信息化应用能力,为实现教和学的目标而混合,不断推进高职思政课线上线下混合教学,提高教学实效性。 展开更多
关键词 高职 思政课 线上线下混合教学 网络课程平台 自主学习
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提升高职法治教育课堂教学有效性策略研究
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作者 《中国教育技术装备》 2022年第7期68-71,共4页
课堂教学是高职法治教育的主渠道。加强高职学生法治教育,必须用好课堂教学这个主渠道。提升课堂教学质量一直是教学改革的核心课题,最终落脚点在于提高教学的有效性,提升高职法治教育课堂教学有效性的策略主要包括:确立高职法治教育教... 课堂教学是高职法治教育的主渠道。加强高职学生法治教育,必须用好课堂教学这个主渠道。提升课堂教学质量一直是教学改革的核心课题,最终落脚点在于提高教学的有效性,提升高职法治教育课堂教学有效性的策略主要包括:确立高职法治教育教学理念;把脉高职法治教育学情变化;瞄准高职法治教育目标要求;完善高职法治教育内容体系;推进高职法治教育方法变革;提高高职法治教育师资水平;开辟高职法治教育时空路径;创新高职法治教育考核方式。 展开更多
关键词 高职 法治教育 课堂教学 校本课程
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教学设计视阈下的高职“基础”课学情实证研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例
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作者 《中国成人教育》 北大核心 2013年第19期169-171,共3页
成功的课堂,必有成功的教学设计。为增强高职"基础"课教学设计的针对性,准确把握教学起点,找准教学突破口,有必要开展学情调查。这一实证研究对于教师搞好"基础"课教学设计、提高教学实效性提供了诸多有益的启示。
关键词 思想道德修养与法律基础 学情 实证研究 教学设计
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基于核心能力培养的职业人文素质课程教学模式
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作者 胡方红 《中国成人教育》 北大核心 2014年第9期152-154,共3页
职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容;根据培养目标制定教学大纲;根据教学内容、教学项目设计教学过程;制定体现职业人文素质的考核方式;努力营造轻松愉悦的教学氛围。本文从以上方面对职业人文素... 职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容;根据培养目标制定教学大纲;根据教学内容、教学项目设计教学过程;制定体现职业人文素质的考核方式;努力营造轻松愉悦的教学氛围。本文从以上方面对职业人文素质课程教学模式进行有效探索。这也是高职教育教学改革的重点。 展开更多
关键词 职业人文素质 核心能力 行动体系 教学模式
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中国传统法律体系历史进路的再思考
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作者 胡方红 《经济与社会发展》 2006年第11期124-126,共3页
中国是注重治道的文明古国,法治是传统治道的重要内容。中国传统的法律思想体系中同样包含着许多具有自己特色的关于法治的理论和实践。回顾中国传统法律体系的形成和演进过程,有许多问题值得反思,这对于我们今天实行依法治国、建设社... 中国是注重治道的文明古国,法治是传统治道的重要内容。中国传统的法律思想体系中同样包含着许多具有自己特色的关于法治的理论和实践。回顾中国传统法律体系的形成和演进过程,有许多问题值得反思,这对于我们今天实行依法治国、建设社会主义法治国家仍然富于启发和教益。 展开更多
关键词 法治 德治 法律现代化 反思
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新合同法对不安抗辩权的完善
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作者 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》 2000年第2期27-30,共4页
新合同法对不安抗辩权的规定 ,在内容上包括行使不安抗辩权的主体、事由、程序、效力和后果等五方面。将它与大陆法系和我国原有合同法中的相关规定比较 ,不难看出 ,有诸多完善和改进 ,具有重要的理论和实践意义。
关键词 新合同法 不安抗辩权 法律完善 法律程序
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关注学生中的五种不良情绪
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作者 《机械职业教育》 2001年第1期21-22,共2页
关键词 班主任工作 学生 心理素质教育 情绪 早恋 中专 学生 心理健康教育
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高职院校组织文化建设实践的理性审视
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作者 《南宁职业技术学院学报》 2008年第6期50-53,共4页
高职院校在激烈的竞争中要保持不竭的发展动力,就必须加强组织文化建设,为实现高素质应用型技能人才的培养目标提供厚实的文化底蕴和强大的精神支撑。针对当前高职院校组织文化建设实践中存在的问题,提出了解决的现实路径。
关键词 高职院校 组织文化 现状 建设路径
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高职生法治认同培植的路径选择与实践对策
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作者 胡方红 《机械职业教育》 2016年第7期45-48,共4页
法治认同既是法治形成的精神基础,也是法治的最高境界。高职生法治认同的培植,不仅关系到自身的成长成才、家庭的幸福,也承载着中国特色社会主义法治的梦想与荣光。要采取有效对策,通过五个途径加以培植:依托主渠道,以法治思维训练为向... 法治认同既是法治形成的精神基础,也是法治的最高境界。高职生法治认同的培植,不仅关系到自身的成长成才、家庭的幸福,也承载着中国特色社会主义法治的梦想与荣光。要采取有效对策,通过五个途径加以培植:依托主渠道,以法治思维训练为向导,开展多元化法律实践性教学;增设法律类选修课,拓宽法治教育主渠道;以社会主义核心价值观为引领,让法治文化浸润心田;从树立公权力的公信力入手,不断优化法治建设的社会环境;以制度建设为抓手,构建法治教育的长效机制。 展开更多
关键词 机械类 技能大赛 长效机制
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突出案例教学,注重学法用法──《法律》课教学方法改革的几点做法
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作者 《机械职业教育》 2000年第2期18-18,共1页
关键词 中等职业技术学校 法律课 教学改革 案例教学
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