-
题名信息技术课小组合作学习有效性的策略探究
被引量：1
- 1
-
-
作者
姚改飞
-
机构
河南省洛阳地矿双语学校
-
出处
《学苑教育》
2021年第6期59-60,共2页
-
文摘
随着新课改的逐步推进,小组合作学习越来越受广大一线教师的认可。这种学习方式打破了传统的课堂教学模式,更加尊重学生的主体地位,更加重视引导和启发的理念,评价方式也更加多元化。合理编排学习小组、对学习小组活动进行有效的引导和多元化的评价。信息技术学科既重视理论,又重视实践,非常适合采用小组合作学习的课堂模式。
-
关键词
小组构建策略
有效合作引导
多元化评价
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名中小学信息技术课教学模式探讨
- 2
-
-
作者
姚改飞
-
机构
河南省地调一队子弟学校
-
出处
《宿州教育学院学报》
2013年第1期172-174,共3页
-
文摘
信息技术的发展日新月异,信息技术教学也面临着全新的机遇和挑战,选择适合学情的教学模式,必将对学生掌握信息技术知识、增强信息技术运用和创新能力产生巨大的推动作用。任务驱动型教学模式和学生协作型教学模式符合现代教育改革"以学生为主体"的全新教育理念,是新形势下行之有效的教学模式。
-
关键词
教学模式运用
任务驱动协作型教学
-
分类号
G623.58
[文化科学—教育学]
-
-
题名混合式教学模式研究与实践的重要意义
- 3
-
-
作者
姚改飞
-
机构
洛阳地矿双语学校
-
出处
《学生·家长·社会》
2020年第9期78-78,共1页
-
基金
本文章为2020年度河南省基础教育教学研究项目JCJYC20230370“线上线下混合式教学模式的实践研究”的系列成果
-
文摘
随着网络的普及与信息技术的发展,线上线下混合式教学模式的研究在国内外掀起了一阵热潮,中国校园数字化也在不断地建设与发展中,混合式教学模式不仅是时代发展的要求,也是国内教育改革的趋势所在,特别是在新冠毒疫情的影响下,更让教育者感受到混合式教学模式的研究与实践的重要现实意义。
-
关键词
混合式教学模式
现状研究
实践意义
-
分类号
C
[社会学]
-
-
题名小学信息技术课程线上线下混合教学考核方案探讨
- 4
-
-
作者
姚改飞
-
机构
河南省洛阳地矿双语学校
-
出处
《试题与研究（教学论坛）》
2021年第2期59-59,共1页
-
文摘
小学教育对于学生日后的学习生涯有着重要作用,信息技术课程更能够帮助学生提高综合运用知识的能力,因此,开展信息技术课程的改革刻不容缓,线上线下混合教学的教学模式就能够弥补传统教学模式的不足,充分提升学生自主学习的能力,提高教学的质量。
-
关键词
小学
信息技术课程
线上线下混合教学
考核方案
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
