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题名浅谈高职大学语文的功能定位
被引量：5
- 1
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作者
周星三
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机构
山东省东营职业学院
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2008年第9期31-33,共3页
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文摘
1978年，在时任南京大学校长匡业明先生和复旦大学校长苏步青先生的倡导下，全国各高校开始设立大学语文课程，当时的日的有四点：一是提高人学生汉语水平和运用能力；二是传承传统文化精髓；二是提升精神文明；四是在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界。应该说大学语文课程关系到人才培养质量问题，关系到中华民族的文化建设、母语建设人业，应该予以高度关注。
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关键词
大学语文课程
传统文化影响
高职
大学校长
运用能力
汉语水平
精神文明
改革开放
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
B26
[文化科学—教育学]
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题名浅谈网络文化对高职学生的消极影响
被引量：1
- 2
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作者
周星三
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机构
东营职业学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第9期165-166,共2页
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文摘
文章提出高职学生作为大学生群体中的特殊群体，有其相对独特的群体特点，正是这些特点导致高职学生在面对网络文化时具有一些独特的群体特征。同时，网络文化对高职学生也会产生一些具有群体特征的影响。
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关键词
网络文化
高职学生
消极影响
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分类号
G711
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈高职教育人才培养规格及其应该注意的问题
被引量：3
- 3
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作者
周星三
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机构
东营职业学院
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出处
《科技信息》
2007年第22期230-231,共2页
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文摘
人才培养规格是培养目标的具体化,是组织教学的客观依据。人才培养规格的特点,从人才的层次来看,高等职业教育培养的是高级人才;从知识、能力的性质看,高职教育的知识和能力具有职业性;从人才的类型来看,高等职业教育培养的是技术型人才;从就业的方向来看,高职教育毕业生的去向是面向基层;从培养手段来看,高职教育的形式具有多样性。人才规格的构成要素有思想政治素质、知识素质、能力素质、身心素质和劳动素质。在人才培养规格的定位上要立足于地方经济,并以地方经济的发展为导向来培养高技能应用型专业人才。
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关键词
高职教育
人才培养规格
问题
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分类号
G659.21
[文化科学—教育学]
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题名在阅读教学中培养学生创新精神的模式构建
被引量：1
- 4
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作者
周星三
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机构
山东省东营职业学院教育系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第23期146-147,共2页
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文摘
文章结合《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中的有关规定和相关理论，探讨了在阅读教学中培养学生创新精神的模式。首先是陌生化导入；接着通过对比、质疑、解决，补充学生的知识结构，实现创新；最后运用点拨法引导学生与教师、学生与学生之间合作交流，引爆学生的思维火花，推陈出新，从而实现培养其创新精神的目的。
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关键词
阅读教学
创新精神
模式构建
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名尴尬与出路
- 5
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作者
周星三
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机构
山东省东营职业学院教育系
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2007年第8期12-13,共2页
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文摘
《基础教育课程改革纲要〈试行〉》的颁布与实施，是我吲基础教育的一次历史性变革。有别于传统教学的新的教育理念、新的教学行为给众多的教师带来了严峻的挑战，是迎难而上勇于改革还是知难而退传统保守，这一点对于我们五年一贯制师范学校语文教师来说尤为重要。
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关键词
基础教育课程改革
尴尬
传统教学
语文教师
历史性变革
五年一贯制
教育理念
教学行为
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名利用课外阅读实现语文教学生活化
- 6
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作者
周星三
王群英
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机构
东营市职业学院
临沂商校
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出处
《现代语文（高中版）》
2001年第11期25-26,共2页
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关键词
课外阅读
语文教学
生活化
学生
主体性阅读
师生关系
情感需要
个体化
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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