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“预测未来”试题特点与备考策略研究
1
作者 周懂灵 《教学考试》 2024年第9期54-58,共5页
高中地理学科注重对“地理过程与变化”的考查,当中所涉及的变化既有从过去到现在的变化,也有从现在到将来的变化。结合对地理空间动态过程的观察、规律概况的探究,从而作出趋势预测,这是地理学科的突出特点与独特魅力。本文以自然地理... 高中地理学科注重对“地理过程与变化”的考查,当中所涉及的变化既有从过去到现在的变化,也有从现在到将来的变化。结合对地理空间动态过程的观察、规律概况的探究,从而作出趋势预测,这是地理学科的突出特点与独特魅力。本文以自然地理模块为例,着重预测未来变化的研究,关于“未来”的时间尺度,笔者选取的题例一般为“未来”“将”等,其表述一般不涉及具体年限,而预测某地未来数天内的天气状况变化也不在本文研究的范围内。 展开更多
关键词 备考策略 地理学科 地理过程 空间动态 天气状况 时间尺度 试题特点 预测未来
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人文地理措施类试题分析及备考建议——以2021-2024年广东省选考为例
2
作者 张璐 周懂灵 《教学考试》 2024年第49期60-64,共5页
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求学生需具备分析问题和提出解决措施的能力。近年来,高考中的“措施类试题”频繁出现,不仅考查学生对知识的掌握程度,更注重培养和评价学生的素养水平,提升其解决实际地理问题的能... 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求学生需具备分析问题和提出解决措施的能力。近年来,高考中的“措施类试题”频繁出现,不仅考查学生对知识的掌握程度,更注重培养和评价学生的素养水平,提升其解决实际地理问题的能力。笔者通过纵向研究2021-2024年广东省选考试题发现,地理学科在人文地理分支上持续考查措施类试题,如“提出合理化建议”“提出具体措施”“应采取哪些具体做法”“如何进一步打造”“提出有效措施”等设问,引导学生关注区域可持续发展,体现地理学科育人的价值取向。 展开更多
关键词 备考建议 选考 地理学科 人文地理 合理化建议 试题分析 设问 知识的掌握
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“地理过程类”试题分析与课例研究66
3
作者 周懂灵 《教学考试》 2023年第39期18-23,共6页
地理高考试题历来重视对地理过程推理能力的考查与评价(见表1和表2),同时由于地理过程类试题具有时空尺度变化大、整体性思想与区域认知素养要求高的特点,因而往往成为学生眼中的“难题”。因此,培养学生的动态思维和过程意识、强化对... 地理高考试题历来重视对地理过程推理能力的考查与评价(见表1和表2),同时由于地理过程类试题具有时空尺度变化大、整体性思想与区域认知素养要求高的特点,因而往往成为学生眼中的“难题”。因此,培养学生的动态思维和过程意识、强化对地理过程的理解应作为高考备考的重要内容与目标。 展开更多
关键词 课例研究 地理过程 高考备考 试题分析 动态思维 时空尺度 地理高考试题 推理能力
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“增加收入”专题内容整合与复习建议
4
作者 周懂灵 《教学考试》 2023年第9期32-35,共4页
为了展现祖国在脱贫攻坚、乡村振兴奋斗历程上取得的伟大成就,以及落实立德树人的根本任务.近年来地理高考试题融入了不少农村地区在党的精准扶贫政策指引下脱贫致富的经典案例,以此考查学生对脱贫致富措施的综合分析能力,并增强学生的... 为了展现祖国在脱贫攻坚、乡村振兴奋斗历程上取得的伟大成就,以及落实立德树人的根本任务.近年来地理高考试题融入了不少农村地区在党的精准扶贫政策指引下脱贫致富的经典案例,以此考查学生对脱贫致富措施的综合分析能力,并增强学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感。 展开更多
关键词 立德树人 内容整合 乡村振兴 综合分析能力 脱贫攻坚 经典案例 增加收入 脱贫致富
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“对比分析类试题”特点与备考策略研究
5
作者 周懂灵 《教学考试》 2022年第29期75-77,共3页
比较法,是将两个或两个以上的对象放在一定条件下加以比照,从而确定其异同点或优劣度的一种逻辑方法。通过比较对象的异同或优劣,达到认识事物的本质和规律并对事物做出正确评价的目的,它是人类不可缺少的一种思维方法。“比较、对比、... 比较法,是将两个或两个以上的对象放在一定条件下加以比照,从而确定其异同点或优劣度的一种逻辑方法。通过比较对象的异同或优劣,达到认识事物的本质和规律并对事物做出正确评价的目的,它是人类不可缺少的一种思维方法。“比较、对比、对照、参照、相比”等概念,属于意义相近的描述。 展开更多
关键词 备考策略 对比分析 思维方法 逻辑方法 异同点 比较法 评价的目的 不可缺少
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基于高考地理“试题评析”的选题策略研究
6
作者 周懂灵 《教学考试》 2022年第39期4-7,共4页
一、高考“试题评析”关键词分析在每年高考后,《中国考试报》都会刊登由教育部考试中心撰写的各学科高考试题评析。笔者对近五年(2017—2021年)高考地理全国卷“试题评析”的常见词语进行检索,统计其出现次数和主要描述方式,结果如下表。
关键词 教育部考试中心 关键词分析 高考地理 描述方式 试题评析 选题策略
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高考视域下的教材回归问题探讨--以2021年高考广东卷地理第20题为例
7
作者 周懂灵 《地理教学》 2022年第4期56-58,共3页
2021年高考广东卷地理第20题以“青藏高原热融湖的发展对当地自然地理环境的影响”为主要内容,考查了高中地理选修6《环境保护》中的知识和原理。试题注重考查地理特征、地理联系和地理过程,体现了新课标对学科核心素养的要求。本文基... 2021年高考广东卷地理第20题以“青藏高原热融湖的发展对当地自然地理环境的影响”为主要内容,考查了高中地理选修6《环境保护》中的知识和原理。试题注重考查地理特征、地理联系和地理过程,体现了新课标对学科核心素养的要求。本文基于高考试题的分析,指出“回归教材”在高考备考中的重要地位,并针对性地提出备考建议。 展开更多
关键词 回归教材 广东地理高考 试题分析
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基于地理核心概念的试题解题方法研究
8
作者 周懂灵 《教学考试》 2022年第54期27-30,共4页
一、地理核心概念的解读核心概念首先在西方科学教育界提出,是经过检验且位于学科中心位置的科学观念,对广泛的具体事物和现象具有解释力,具有很高的抽象与概括程度,是组织整合本学科许多一般概念、原理和理论的少数关键概念。它是组成... 一、地理核心概念的解读核心概念首先在西方科学教育界提出,是经过检验且位于学科中心位置的科学观念,对广泛的具体事物和现象具有解释力,具有很高的抽象与概括程度,是组织整合本学科许多一般概念、原理和理论的少数关键概念。它是组成地理学科课程的关键概念,是构成地理学科知识体系的节点,学科核心概念能揭示学科本质、整合学科知识、构成学科课程内容的骨架,并在学科各学段都具有可教性与可学性。 展开更多
关键词 学科知识体系 学科本质 核心概念 科学观念 可教性 抽象与概括 解题方法 学科课程
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