基于CBE和CDIO的高职制造类专业教学模式研究 被引量：4

1

作者 李蕾 张春东 周延昌 《价值工程》 2011年第6期290-291,共2页

本文在分析世界典型教学模式及其在国内推广的基础上,研究了CBE与CDIO相结合的新型教学模式在高职制造类专业中的应用与实施策略,为该模式下教学软件的开发起到理论引导作用。

关键词 CBE CDIO 高职 教学模式

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工程教育认证背景下机械制造及自动化专业建设思考

2

作者 周延昌 《农业工程与装备》 2023年第6期60-62,共3页

近年来,工程教育认证在提升职业院校专业竞争力、完善专业人才培养体系、促进学科国际交流、实现专业学位互通等方面发挥出了重要作用。针对当前机械制造及自动化专业高质量建设需求,以黑龙江职业学院为例,参照工程教育认证标准,采取明... 近年来,工程教育认证在提升职业院校专业竞争力、完善专业人才培养体系、促进学科国际交流、实现专业学位互通等方面发挥出了重要作用。针对当前机械制造及自动化专业高质量建设需求,以黑龙江职业学院为例,参照工程教育认证标准,采取明确培养目标、重构课程体系、创新评估方法、提升教学水平、完善配套设施等措施,对专业教学体系建设进行了探索,以期为机械制造及自动化专业的高质量建设提供一定参考。 展开更多

关键词 工程教育认证 机械制造及自动化专业 教学体系建设

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基于CDIO汽车专业人才培养模式的研究 被引量：3

3

作者 张春东 李子峰 周延昌 《教育教学论坛》 2012年第19期145-146,共2页

本文通过对汽车检测与维修专业改革中存在的不足,探索了基于CDIO的人才培养模式,从人才培养模式、人才系统衔接、系统化课程开发、评价体系的完善和校企合作的拓展等方面总结了CDIO在汽车专业人才培养模式改革中的应用,为进一步推进高... 本文通过对汽车检测与维修专业改革中存在的不足,探索了基于CDIO的人才培养模式,从人才培养模式、人才系统衔接、系统化课程开发、评价体系的完善和校企合作的拓展等方面总结了CDIO在汽车专业人才培养模式改革中的应用,为进一步推进高职教育改革提供了参考。 展开更多

关键词 CDIO 汽车 人才培养

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高职机械制造与自动化专业“工学交替六对接”研究 被引量：2

4

作者 周延昌 《发明与创新（初中生）》 2021年第7期231-231,233,共2页

本文分析了工学结合的国内外研究,针对黑龙江职业学院机械制造与自动化专业工学结合模式进行研究,并分析“工学交替六对接”具体实施方式,根据实施情况提出提出一些建议。

关键词 机械专业 工学交替六对接

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工学交替“六对接”实施初探——以黑龙江职业学院机械制造与自动化专业为例

5

作者 周延昌 《装备制造技术》 2022年第1期226-229,共4页

通过分析黑龙江职业学院机械制造与自动化专业在人才培养目标和岗位需求对接、课程教学内容与岗位工作内容对接、教学团队与师傅团队对接、实训环境与企业场景对接、学习评价与工作考核对接、学历证书与职业技能等级证书对接六个方面的... 通过分析黑龙江职业学院机械制造与自动化专业在人才培养目标和岗位需求对接、课程教学内容与岗位工作内容对接、教学团队与师傅团队对接、实训环境与企业场景对接、学习评价与工作考核对接、学历证书与职业技能等级证书对接六个方面的具体实施过程过程,总结出实施工学交替“六对接”的有效方式和推广意义。运用文献分析法、调查问卷法、研讨法和试验法等方法,研究了工学交替的内涵和具体实施要求,针对在工学交替“六对接”实施过程中出现的培养目标问题、课程问题、师资问题、评价问题、实训问题、证书问题,提出具体的有针对的解决方案,并对学生的评价与考核提出创造性的建议,只有通过与不通过两类结果,不考虑分数。黑龙江职业学院机械制造与自动化专业通过实施工学交替六对接实现了校企生三方共赢,推动了三教改革,探索了新的教学模式,说明机械制造及自动化专业实施工学交替六对接能促进专业发展,服务地方经济,适应社会进步,是一条正确的专业发展道路。 展开更多

关键词 工学交替 实施 机械

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现代学徒制机械制造人才培养路径的思考 被引量：1

6

作者 周延昌 《新型工业化》 2021年第8期238-239,共2页

现代学徒制机械制造人才培养要遵循人才发展规律,本文以黑龙江职业学院机械制造及自动化现代学徒制为例,针对合作企业的工作岗位,构建“三段递进、工学交替”人才培养模式,按照加工难度分岗位认知、普通加工、数控加工、精密加工和综合... 现代学徒制机械制造人才培养要遵循人才发展规律,本文以黑龙江职业学院机械制造及自动化现代学徒制为例,针对合作企业的工作岗位,构建“三段递进、工学交替”人才培养模式,按照加工难度分岗位认知、普通加工、数控加工、精密加工和综合加工五个发展阶段,具体分析每个阶段的作用及所要完成的任务,从而形成一条相对完整的机械制造人才培养路径。通过几轮完整的人才培养路径运行之后,根据反馈情况,对当前培养路径进行微调并总结了相关经验。 展开更多

关键词 现代学徒制 人才培养 路径

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基于现代学徒制的校企合作企业调研——以黑龙江职业学院机械制造与自动化专业为例

7

作者 周延昌 《学园》 2021年第22期70-72,共3页

依托于企业的现代学徒制为高职院校培养技能型人才,一定程度上促进了地方经济的发展。为了及时了解企业的人才需求,更好地解决毕业生的就业问题,黑龙江职业学院机械制造与自动化专业教师提前选好企业开展调研,通过网络调研和现场调研两... 依托于企业的现代学徒制为高职院校培养技能型人才,一定程度上促进了地方经济的发展。为了及时了解企业的人才需求,更好地解决毕业生的就业问题,黑龙江职业学院机械制造与自动化专业教师提前选好企业开展调研,通过网络调研和现场调研两种方式开展校企合作企业调研。在得到调研结果后,针对反馈的问题进行总结,结合企业建议提出满足现代学徒制的人才培养模式。 展开更多

关键词 现代学徒制 企业调研

原文传递

农用马铃薯收获机刮泥板支撑座夹具设计的研究

8

作者 李蕾 吕江虹 周延昌 《机械工程师》 2015年第8期177-178,共2页

以马铃薯收获机利泥板支撑座为例,介绍了相关夹具的开发设计与制造过程,提高了高职教育实践教学效果。

关键词 支撑座 夹具 设计

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机械制造与自动化专业现代学徒制实施总结

9

作者 周延昌 《发明与创新（初中生）》 2021年第2期178-179,共2页

现代学徒制实施过程可分为准备阶段、实施阶段和改进阶段三个阶段,三个阶段具体如何操作?本文机械制造与自动化专业为例,就三个阶段实操进行总结分析。

关键词 现代学徒制 实施总结

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李某死亡的民事责任应由谁承担?

10

作者 周延昌 《人民司法》 北大核心 1993年第2期35-36,共2页

李成海、男、22岁,辽宁省法库县农民,乙部队所属运输队临时工,月工资300元。1992年7月初,甲部队拟将本部队的一台八吨“黄河”牌吊车租给乙部队运输队使用,并提供一名吊车司机,但乙部队运输队提出吊车司机要由甲队的王义担任,对此,甲部... 李成海、男、22岁,辽宁省法库县农民,乙部队所属运输队临时工,月工资300元。1992年7月初,甲部队拟将本部队的一台八吨“黄河”牌吊车租给乙部队运输队使用,并提供一名吊车司机,但乙部队运输队提出吊车司机要由甲队的王义担任,对此,甲部队未予考虑,而派了本部队的田安庆到运输队驾驶吊车。7月7日甲部队将上述双方商定意见写成书面协议,连同吊车及司机一同送到运输队。 展开更多

关键词 书面协议 部队将 法库县 承租方 租赁合同 高压电线 职务行为 民法通则 吊运 民事法律行为

原文传递

高职模具专业人才培养方案制定的标准 被引量：2

11

作者 周延昌 赵彤宇 高明珠 《职业技术》 2012年第8期43-43,共1页

本文分析了模具专业的人才规格和就业岗位所需知识,重点阐述了如何提高学生的实践动手能力的问题,提出了"学习———实践——再学习——再实践"的学习模式。

关键词 关键字 模具 人才方案 标准

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机械设计基础课改研究 被引量：1

12

作者 周延昌 《青年与社会（下）》 2013年第4期100-100,共1页

从课程内容构建、教学过程、教学指导和教学评价四个方面来阐述如何进行机械设计基础课程改革，打破原有的教学模式，将讨论课和设计引入到教学中，采用过程考核。

关键词 机械设计 课改

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基于区域经济特色与专业课程特点的教学资源库建设 被引量：1

13

作者 张春东 李子峰 周延昌 《科技风》 2013年第9期239-239,共1页

本文基于高职院校汽车类专业课程的特点,针对《黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划》中有关汽车及相关行业的发展布局,阐述了共享型教学资源库建设的可行方案,从资源库建设的目的、内容、运作方式等方面深入研究了教学资源库... 本文基于高职院校汽车类专业课程的特点,针对《黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划》中有关汽车及相关行业的发展布局,阐述了共享型教学资源库建设的可行方案,从资源库建设的目的、内容、运作方式等方面深入研究了教学资源库建设如何体现创造教育理论、终身教育理论、掌握教学理论、非指导性教育理论和范例教学理论等理论基础,为教学资源库在实现资源共享、扩大学校影响、推动个性化学习、搭建技术平台、推进教育信息化进程过程中遇到的问题提出了解决方案。 展开更多

关键词 教学资源库 专业课程 区域经济

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高职机械制造专业“机械创新设计与制造工作室”实践过程研究 被引量：1

14

作者 周延昌 李蕾 张春东 《职业技术》 2012年第7期105-105,共1页

本文介绍了"机械创新设计与制造工作室"的由来和组成,并着重介绍了工作室的实践运行的三种方式,明确其对学生素质教育的重要意义。

关键词 高职 创新设计 工作室 实践

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校企共育精工匠心人才

15

作者 周延昌 《发明与创新（初中生）》 2020年第3期143-143,共1页

本文以黑龙江职业学院机械制造与自动化专业现代学徒制试点为例,在校企合作人才培养制度与标准方面进行了重点探索,确定德技双馨的人才培养目标,构建“三段递进、工学交替”人才培养模式,构建“两岗多证、育训结合”课程体系。

关键词 现代学徒制 人才培养

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企业党委如何参与生产经营重大决策

16

作者 周延昌 《新湘评论》 1999年第1期39-39,共1页

关键词 生产经营 企业党委 第六工程公司 政治核心作用 优秀企业 思想政治工作 机械化施工 建工集团 在岗职工 大型建筑企业

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还延寿县一片净土——记延寿县委常委、常务副县长、禁毒委主任杨晓春

17

作者 宋明星 周延昌 付春阳 《活力》 2009年第2期23-23,共1页

用一双勤劳的手和一颗纯洁的心去战斗。用自己的生命发扬神圣的正义．这是一名党员领导干部的天职。

关键词 常务副县长 延寿县 常委 县委 净土 主任 禁毒 党员领导干部

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机械制造与自动化专业现代学徒制实施

18

作者 周延昌 《发明与创新（初中生）》 2020年第1期162-162,共1页

黑龙江职业学院机械制造与自动化专业在现代学徒制实施中在探索校企协同育人机制、推进校企招生招工一体化、完善“工学交替、双主体育人”的人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的师资队伍方面进行了探索。

关键词 机械制造与自动化 现代学徒制

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工程机械运用与维护专业建设研究

19

作者 周延昌 《河南科技》 2013年第4期88-88,共1页

本文主要从专业设置的侧重性、专业就业前景、专业课程设置、对学生要求四个方面来进行探讨专业建设。

关键词 工程机械 专业 建设

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高职专业课程工作过程系统化的研究初探

20

作者 张春东 蒋林敏 周延昌 《美与时代（城市）》 2012年第6期73-73,共1页

目前，我国高职教育的现行课程仍然沿用的是传统的学科层次分类，由公共基础课、专业基础课、专业课三部分组成，其中专业课程的学科职能性最强。在公共学科基础上，能够独立培养学生本专业的一种技能的课程，比较容易转为工作过程系统... 目前，我国高职教育的现行课程仍然沿用的是传统的学科层次分类，由公共基础课、专业基础课、专业课三部分组成，其中专业课程的学科职能性最强。在公共学科基础上，能够独立培养学生本专业的一种技能的课程，比较容易转为工作过程系统化课，但若干门课程甚至还附带专业基础课内容的几门课程， 展开更多

关键词 工作过程系统化 专业课程 高职教育 专业基础课 学科基础 公共基础课 层次分类 学生

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